睢寧縣初中語文教學(xué)意見工作計劃

1、20092010學(xué)年度第一學(xué)期睢寧縣初中語文教學(xué)意見（2009年9月）一、主要工作（一）狠抓學(xué)業(yè)質(zhì)量，注重知識積累，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。1、注重語文基礎(chǔ)知識和語言材料的積累，加強(qiáng)學(xué)生的語文功底，豐富自己的文化底蘊(yùn)。字詞的訓(xùn)練要加強(qiáng)，特別要強(qiáng)調(diào)字形訓(xùn)練中的以義辨形（包括詞語和成語），注意文字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用。古詩文名篇名句背誦默寫的訓(xùn)練要扎實高效，不能只著眼于簡單的記憶，還要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。 2、加強(qiáng)語言實際運(yùn)用方面的訓(xùn)練，提高自己的語感能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)中，要注意為學(xué)生設(shè)置一些與生活實際有緊密聯(lián)系的對話情景來正常交流。3、深入閱讀文本，培養(yǎng)概括能力，注重積累遷移。

2、（1）現(xiàn)代文閱讀要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)閱讀過程中的思考與體驗，加強(qiáng)學(xué)生文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力的訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀的核心能力是提取信息的能力，教學(xué)中，要注重對文章的整體感知，了解文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨；要加強(qiáng)信息提取能力的訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確地篩選出文中的重要信息和有效信息，而且對文中的重要信息作出解釋和評價。記敘文要把握作者的思想感情及其發(fā)展變化的過程，議論文要把握作者所闡述的觀點，說明文要把握作者說明事物的主要特征。要對文章進(jìn)行理性化的思考。即從文章的整體出發(fā)，深入到文章的內(nèi)部去揣摩、品味、分析和思考，通過對具體語言材料的分析和品味來深入探討文章的內(nèi)涵。要對文章的思想內(nèi)容

3、及表達(dá)方式進(jìn)行初步的欣賞和評價。進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的人生哲理及表達(dá)這種意蘊(yùn)的藝術(shù)方法，并對文章或某一局部進(jìn)行評判，或者對文章所表達(dá)的主題作深層次的開拓、補(bǔ)充和創(chuàng)造，對文章的“空白”加以想象和拓展。把文章與生活緊密的結(jié)合起來，從而獲得新的發(fā)現(xiàn)和體驗。思維訓(xùn)練要教會學(xué)生會思考，學(xué)會正確的思考、多角度的思考和深入的思考。語言訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)求通、求精、求美，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析語言，培養(yǎng)學(xué)生講究語言的意識。（2）文言文閱讀強(qiáng)調(diào)積累。教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握課文中重要實詞的意義和常見的文言虛詞的用法，并且能夠把重要的文言句子準(zhǔn)確、通順地翻譯成現(xiàn)代漢語。在此基礎(chǔ)上，能夠理解文言句段的內(nèi)容，并逐步由課內(nèi)到課外，實現(xiàn)知

4、識的遷移，能讀懂淺易的課外文言文。4、強(qiáng)化作文指導(dǎo)，注重情感體驗，激發(fā)創(chuàng)造潛能。作文綜合地表現(xiàn)了一個人的精神、思想、理想、道德、情操、個性、智慧、氣質(zhì)、文化素養(yǎng)和思維方式，體現(xiàn)了一個人的語言綜合素養(yǎng)，作文訓(xùn)練要注重中學(xué)生的情感體驗和表達(dá)，注重激發(fā)中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，全面考查學(xué)生的生活積累、人生體驗、語言表達(dá)和個性創(chuàng)造幾個方面的能力。（1）平常的作文訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)生活化選材，情感化體驗和個性化表達(dá)，強(qiáng)調(diào)作文的生活化，引導(dǎo)學(xué)生向生活汲取豐富的作文養(yǎng)料，寫生活、抒真情、說真話，喚醒學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生梳理生活、感悟生活。（2）克服作文教學(xué)隨意化的傾向。在日常的作文訓(xùn)練中，要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。加強(qiáng)文

5、體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本的文體感，強(qiáng)化對基本表達(dá)方式運(yùn)用的訓(xùn)練。加強(qiáng)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言求通、求精和求美的意識。 （3）作文的視角要多方面。作文命題要從學(xué)生的生活體驗、人生經(jīng)歷和社會生活為切入點，將學(xué)生的觀察視角伸向社會、自然和生活的每一個有意義的空間，讓學(xué)生學(xué)會從生活中積累鮮活而令人信服的材料，并提煉出對自己、對他人都有所啟迪的人生哲理。（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，提高課堂教學(xué)的效率。1、深入研究教材，準(zhǔn)確、全面、深入地理解文章的內(nèi)容和作者的寫作意圖，把握文章的重點和難點。2、開展深層次的備課活動，優(yōu)化教學(xué)過程，科學(xué)、合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，制定突破教學(xué)重點和難點的方法，預(yù)設(shè)有價值的問題。3、

6、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和與學(xué)生進(jìn)行平等交流的伙伴。教學(xué)是一種師生互動、生生互動，教師要通過教學(xué)意圖和策略來影響學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動者，師生間彼此分享學(xué)習(xí)的快樂，交流學(xué)習(xí)中的見解、觀點和情感體驗。教師積極地組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動地思考、探究、實踐、創(chuàng)造。5、教學(xué)過程中要充分開展教師和學(xué)生之間的對話活動，學(xué)生和學(xué)生之間的對話活動，師生和文本之間的對話活動。實現(xiàn)

7、教師、學(xué)生和文本之間的深入交流，真正的走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心靈世界。（三）認(rèn)清當(dāng)前語文教學(xué)中存在的主要問題，在教學(xué)實踐中逐步予以解決。1、問題：語文積累不夠厚重，基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實；閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀的時間不足，閱讀的空間狹窄；作文過多地強(qiáng)調(diào)技巧，忽視生活方面的積累、體驗和思考。2、對策：加強(qiáng)語文積累，豐富學(xué)生的知識和文化底蘊(yùn)，提高語文課本的使用效率。拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生的語文閱讀從課堂走向課外，由學(xué)校走向社會。擴(kuò)大學(xué)生的語文閱讀量，建議學(xué)校在語文課時中每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，備足學(xué)生的閱讀材料，開放閱覽室，建議每位學(xué)生至少訂閱一份語文方面的報刊，在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下做好讀寫筆記。

8、注重作文的生活化訓(xùn)練，在生活中積累豐富的寫作素材，做到生活化選材、情感化體驗和個性化表達(dá)。（四）加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)，落實集體備課和學(xué)科教研活動。集體備課是一個教師群體集思廣益、共同提高的有效途徑。也是校本培訓(xùn)的一種重要形式，各年級備課組的集體備課要確保每周至少一次，要有固定的時間、固定的地點和主講人。不僅要備教材，而且要備學(xué)生，備教學(xué)過程和教學(xué)方法。在切實抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上要大力開展教學(xué)研究，學(xué)科教研活動要保證每月至少一次，采取靈活多變的形式，每次活動至少集中解決教學(xué)中的一個問題，活動之前要讓每位教師明確活動的目標(biāo)并做好充分的準(zhǔn)備，以此促進(jìn)教師的理論水平和教科研能力的提高，促進(jìn)教師的專業(yè)

9、成長，以課題研究帶動教學(xué)改革。二、活動安排1、召開各中學(xué)語文教研組長和初三語文備課組長會議（9月）2、召開09年中考語文總結(jié)分析會（10月）3、七年級語文課堂教學(xué)研討課（10月）4、八年級語文課堂教學(xué)研討課（11月）5、九年級語文課堂教學(xué)研討課（12月）三、教學(xué)進(jìn)度七年級期中：七年級上冊：第1、3、5單元，“課外古詩詞背誦”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為繁星春水。期末：七年級上冊：第2、4、6單元，“課外古詩詞背誦”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為伊索寓言。古詩文誦讀篇目為課本要求背誦的部分（包括“課外古詩詞背誦”）。期末統(tǒng)考的內(nèi)容為全冊。八年級期中：

10、八年級上冊：第1、3、5單元，“課外古詩詞背誦”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為鋼鐵是怎樣煉成的。期末：八年級上冊：第2、4、6單元，“課外古詩詞背誦”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為駱駝祥子。古詩文誦讀篇目為課本要求背誦的部分（包括“課外古詩詞背誦”）。期末統(tǒng)考的內(nèi)容為全冊。九年級期中：九年級上冊：第1、2、3、6單元，“課外古詩詞背誦”全部，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。期末：九年級上冊：第4、5單元，復(fù)習(xí)七八年級共四冊的重點課文，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。本學(xué)期的名著閱讀為水滸。期末統(tǒng)考的內(nèi)容為七年級（上、下），八年級（上、下）的重點課文和九年級（上）全冊（古詩文默寫古代詩詞鑒賞