2、3、4的乘法口訣

1、 二年級數(shù)學(xué) 學(xué)科羅田縣思源實驗學(xué)校教案課題2、3、4的乘法口訣備課人龔鑫江課 時1課時教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。知識目標(biāo)：知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識2、3、4的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)方法講授法重點難點教學(xué)重點：初步認(rèn)識2、3、4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。教學(xué)難點：理解每一名口訣表示的含義。教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、 復(fù)習(xí)引入開火車對口令：5的乘法口訣一五（ ） 三五（ ）五五（ ） 二五（ ）四五（ ）請學(xué)生對口令引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

2、習(xí)乘法口訣。二、自主探索1、教學(xué)例2（學(xué)習(xí)2的乘法口訣）（出示乒乓球拍圖）這是一副乒乓球拍，每副有幾個？一副表示幾個2？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？兩副球拍有幾個？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？學(xué)生回答：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五學(xué)生回答：每副有2個，一副表示1個2.1×2=2或2×1=2口訣：一二得二。兩副有2個2,2×2=4口訣：二二得四2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣（教學(xué)例3）（出示氣球圖）這里每束氣球有幾個？有幾束？應(yīng)該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？3、完成P54頁做一做4、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例4.（出示豆沙湯圓圖）說說豆沙湯圓

3、是怎樣排列的？自己對照圖形寫出乘法算式，編出四的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。提醒：積是十幾時把“得”字去掉。從剛才的一二得二，一三得三，一四得四，由此可以知道一一得幾？觀察14的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固練習(xí)1、P55的“做一做”。2、P56的練習(xí)十一1、2。四、課堂小結(jié)、學(xué)生回答：,1束3個，應(yīng)該用1個3表示，1×3=3，口訣：一三得三。學(xué)生回答：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了1、2、3、4的乘法口訣。作業(yè)布置1、55面的“做一做”。2、練習(xí)十一的1、2、3題。課后反思 這堂課下來，學(xué)生對口訣掌握的還不夠扎實，2、3的沒問題，在4的乘法口訣這塊講的不到?？偨Y(jié)完4的口訣后，應(yīng)該對口訣進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，便于學(xué)生記憶，同時為了便于記憶，凡是結(jié)果大于十的，口訣就不用“得”字，這句話沒有再強(qiáng)調(diào)，所以造成有的同學(xué)在做“四四十六”這句口訣中加上了“得”字；另一方面，在總結(jié)完1至5的乘法口訣后，我原來設(shè)計對口令小游戲因為時間關(guān)系沒有做，直接做