2022教育科研工作計劃范文精選

1、高品質(zhì)文檔2022教育科研工作計劃范文精選一、科研工作指導思想：以黨的xx大精神為指導，以訓練局xx年訓練科研工作綱要為依據(jù)，以實施素養(yǎng)訓練要求為目標，堅持科學的進展觀，樹立“問題即課題、行動即討論、成長即成果”的訓練科研理念，深化教學行動討論，“學、研、做”一體，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升老師教學科研水平，全面提升教學質(zhì)量。二、科研工作目標：把科研課題討論引領教學服務訓練擺在首位，建立問題就是課題的討論理念，緊緊圍繞訓練局主打課題，聚焦課堂，樂觀深化地開展學校課題和小課題討論。實踐“科研興校、科研興教”的長遠目標，1、緊緊圍繞國家未成年人思想道德建設訓練討論主題，樂觀開展課題學校討論。xx年

2、要在構(gòu)建九年一貫制德育一體化管理討論試驗課題討論的基礎上深化開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的三貼近的德育系列課題討論。2、緊緊圍繞訓練局新課程高效課堂教學實施策略和有效學校的探究與實踐”主課題，連續(xù)對學校有效教學的討論與探究課題要進一步進行充實、完善和提高，要在原來的基礎上形成討論風格和特色。3、在校本行動討論中要重點抓好8個小課題中的討論。在課堂教學討論過程中發(fā)覺提煉確立新的討論課題，詳細討論任務要落實到學科、年段、班組，要統(tǒng)一思想，克服犯難心情，充分發(fā)揮一線老師的討論作用，扎扎實實地開展訓練教學討論，把科研工作落實成為學校常規(guī)化、制度化、的一項工作。4、要進一步規(guī)范管理，建立健全討論制度

3、，細化討論內(nèi)容，明確責任，建立健全討論課題檔案，做到一題一擋。5、樂觀參與訓練局組織的以行動討論方法為主線的科研方法系列培訓，定期組織校本培訓，引導和關(guān)心老師把握并運用科學的討論方法開展課題討論，規(guī)范課題討論過程，抓好課題階段閱歷溝通。三、科研工作的主要任務與措施1、加強教科研隊伍建設和培訓工作。建立主管校長親自抓，科研主任詳細抓，學科組長落實抓，老師主體參加的討論網(wǎng)絡。努力提高任課老師的科研理論水平和科研工作力量。為使老師的訓練觀念、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段等能適應教改需要。連續(xù)以訓練局科研工作手冊為依據(jù)，加強對科研課題組和校本行動討論小組的管理和指導，深化開展全員性教科研方法培訓

4、，提高老師科研討論水平，以達到科研引領教研、指導教學之目的。2、在構(gòu)建九年一貫制學校“德育一體化”層次遞進訓練模式課題討論的基礎上，仔細抓好課題的滾動和轉(zhuǎn)軌工作，本著德育源于生活又高于生活的原則，開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的三貼近的德育系列課題討論。3、聚焦課堂，依托校本科研，連續(xù)堅持“轉(zhuǎn)變方式、合作探究、互動進展、提高效率的行動主線，深化開展高效課堂教學策略討論。(1)、有效備課的討論小課題，是基于訓練局高效課堂教學策略的討論、有效教學的討論與探究課題的規(guī)劃，在本校立項解決的第一個要點問題，該課題旨在，屏棄舊觀念，掃除舊障礙，把握新課標，設計新方案中，精確端詳理解現(xiàn)用教科書的編者意圖，

5、把握教科書的整體學問架構(gòu)和力量訓練體系，依據(jù)學生認知規(guī)律客觀分析現(xiàn)用教科書的總體選材、布局及細節(jié)設計，作為課程建設者利用豐富的課程資源彌補新的教學內(nèi)容，并予以重新組合，形成共性化的教學內(nèi)容序列。在課程預備中，樂觀引入集體備課機制，自主創(chuàng)新，同課異構(gòu)，等新的備課方式和理念。此課題要在廣泛討論的基礎上總結(jié)出學校校、單學科的備課方法和特色。(2)、學校數(shù)學課堂分層教學策略的行動討論。是基于訓練局高效課堂教學策略的討論和有效教學的討論與探究課題的規(guī)劃下，為適應學生個別差異的課堂教學策略討論，即在共同的訓練目標下，依據(jù)學生個體的差異，提出不同的層次要求，采納不同的教學方法，使每個學生的學習潛能在老師的培

6、育下都能得到充分的進展。也就是說，老師依據(jù)學生實際狀況把班級學生分成不同層次的教學組,制定相應層次的有效教學目標,使得教學目標層次化，教學內(nèi)容層次化，作業(yè)要求層次化,效果評價層次化。最終達到優(yōu)生、中等生、后進生都學習有效。(3)、有效合作學習的行動討論小課題。是基于訓練局高效課堂教學策略的討論和有效教學的討論與探究課題要求，在中學校立項的行動討論課題。依據(jù)有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智的假，在新的課程環(huán)境下，在課堂教學中，樂觀營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，培育學生的合作意識，把握時機發(fā)揮合作學習的巨大功能，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂教學煥發(fā)出有效的生命活力。(4)、有效教學的反思行動討論小課題。是針對訓練 教學的問題(勝利的閱歷、或失敗的教訓)進行的總結(jié)、論證、和思索。通過我們加強老師的教學反思，對獲得的閱歷進行深化的思索，不僅能提高學生學習效率，老師也能獲得改進教學實踐的專業(yè)學問，有利于建立學習共同體。通過反思，促使老師主動地將與訓練教學行為有關(guān)的因素納入到自己訓練教學活動的設計中來