幼兒園大班幼小銜接計(jì)劃例文

1、標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-467編號(hào)：_幼兒園大班幼小銜接計(jì)劃例文編輯：_日期：_單位：_幼兒園大班幼小銜接計(jì)劃例文用戶(hù)指南：該計(jì)劃資料適用于為明確的目標(biāo)或目的，在特定的時(shí)間、預(yù)算、資源條件下，依據(jù)規(guī)范完成，并把完成時(shí)所達(dá)到的有形或無(wú)形的效果記錄，形成經(jīng)驗(yàn)或者總結(jié)，使用數(shù)據(jù)記錄并為以后的方案提供參考?？赏ㄟ^(guò)修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯?！酒弧勘尘埃河仔°暯庸ぷ魇墙逃ぷ髡吲c家長(zhǎng)長(zhǎng)期關(guān)注的一個(gè)話(huà)題，它直接影響到兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益

2、縮小。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問(wèn)題?，F(xiàn)象一，幼兒園將幼小銜接作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，而小學(xué)卻被動(dòng)等待幼兒園靠上來(lái)，形成銜接上的“一邊倒”?，F(xiàn)象二，幼兒園與小學(xué)都積極開(kāi)展銜接工作，開(kāi)展豐富多彩的銜接活動(dòng)，但在實(shí)際研討過(guò)程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下?，F(xiàn)象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個(gè)月進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的銜接工作，實(shí)施小學(xué)化的生活、學(xué)習(xí)管理。對(duì)此，一些專(zhuān)家批評(píng)其為“突擊銜接”，認(rèn)為不可取。其實(shí)，應(yīng)該辯證地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，理順其中的利弊，為實(shí)際教育工作提供科學(xué)合理的理論依據(jù)。目標(biāo)：1、對(duì)我園已入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查

3、統(tǒng)計(jì)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學(xué)措施，開(kāi)展幼兒入學(xué)前生活和心理準(zhǔn)備的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的研討。2、明確銜接任務(wù)，充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望和興趣，具有積極的情感體驗(yàn)。3、在一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)能力、閱讀能力、問(wèn)題意識(shí)）、生活能力、建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。措施：1針對(duì)幼小銜接專(zhuān)題，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，制定階段性的目標(biāo)及具體措施。2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的目標(biāo)、措施等，切實(shí)做到家園一致教育。3、各班根據(jù)教研計(jì)劃制定具體活動(dòng)安排，將幼小銜接落實(shí)并開(kāi)展評(píng)價(jià)。4、每位教師確立個(gè)案追蹤檔案，階段性的評(píng)價(jià)幼

4、兒的學(xué)習(xí)和生活的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。5、加強(qiáng)與小學(xué)的互動(dòng)，挖掘各種教學(xué)資源，觀察和了解大班孩子的發(fā)展水平，撰寫(xiě)教學(xué)案例，提煉教學(xué)策略。6、每位教師明確幼小銜接的目標(biāo)和任務(wù)，開(kāi)展豐富多彩的方式手段。如：每天的新聞廣播、每月邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園開(kāi)展活動(dòng)等。7、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與幼兒園平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，解決家園間的共性問(wèn)題，有針對(duì)性地推廣家教經(jīng)驗(yàn)。8、邀請(qǐng)小學(xué)的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問(wèn)題，和小學(xué)生面對(duì)面交流，幫助孩子們消除心理壓力。【篇二】一、銜接目標(biāo)：1從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）2以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小

5、過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。3幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。4家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。二、銜接策略：1幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）通過(guò)參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)上學(xué)的愿望。2開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)做好幼小銜接工作。3家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過(guò)家長(zhǎng)園地、快樂(lè)家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接。三、具體安排：

6、（1）改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。（2）學(xué)習(xí)整理書(shū)包：認(rèn)識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書(shū)包、整理書(shū)包比賽。（3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。（4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè)?！酒炕顒?dòng)目標(biāo)：為認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的

7、銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度。一、指導(dǎo)思想：幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒父母的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、父母工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。二、活動(dòng)時(shí)間和課堂：活動(dòng)時(shí)間：3月9月，為期7個(gè)月?；顒?dòng)課堂：幼兒園大班全體幼兒。三、活動(dòng)內(nèi)容和要求：(一)從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前優(yōu)良的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)1.提高孩子的任務(wù)認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、專(zhuān)注做事的習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該有認(rèn)識(shí)地培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注做事的習(xí)慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩