差生輔導(dǎo)題材

1、差生輔導(dǎo) 一、 學(xué)生基本情況 輔導(dǎo)對象：王梓 性別：男 年齡： 12 歲 年級：五年級 父母文化水平：小學(xué) 二、 主要問題 上課好動，坐不住，喜歡講話：性格外向，喜歡和同學(xué)瘋。 三、 輔導(dǎo)前表現(xiàn) 1. 、表現(xiàn) 上課后，精神好久不集中：在課堂上還做不住， 聽課時思想集中時間較短， 經(jīng)常開小 差，并且上課時喜歡尋找時機與前后左右的同學(xué)講話： 作業(yè)不能獨立完成， 還經(jīng)常和同學(xué)在 教室里瘋。 2、分析 針對該學(xué)生的實際情況，我與他進(jìn)行談話，分析了他在學(xué)習(xí)中具體存在的問題： ( 1) 學(xué)習(xí)沒有耐心 他在學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中，只關(guān)心我是否完成了作業(yè)了事，影響了他形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 對一些問題只是浮于表面，不想深

2、入探討， 最終只能草草收兵，不能舉一反三，這對于學(xué)習(xí) 是一件最忌諱的事情。 (2) 獨立性較差 學(xué)習(xí)是來不得半點虛假的， 必須靠自己努力才能取的好成績， 這是總結(jié)出來的一個寶 貴經(jīng)驗，但他卻沒有意識到它的重要性， 而他有時想過別人的幫助，特別是媽媽的幫助。比 如說，老師布置作業(yè)，別人都在做，他卻在一邊玩耍，說要回家再做。其實他是想等回家以 后，讓媽媽幫助他。 (3) 自我約束不強 記得有一次，在上課鈴已經(jīng)響完了， 還沒有坐在自己的座位上，而是四處亂跑，我對 這種情況不是很滿意。 為此我特地讓他在課堂上站了一會兒， 或許他當(dāng)時不能理解我的用處， 不過沒關(guān)系，現(xiàn)在他這個小小的不良習(xí)慣已經(jīng)有改善，相

3、信一定能被他自己克服。 四、 輔導(dǎo)過程 1、 加強和家長的聯(lián)系 我在與他母親的多次交談中， 了解到這位母親在他的小時候十分溺愛自己的兒子， 等 候來發(fā)現(xiàn)之后，已經(jīng)不好改啦，因為他并不怕他母親：而他父親經(jīng)常不在家，于是，我給他 分析了兒子性格形成的原因，讓他樹立正確的家庭教育觀，把“愛”和“嚴(yán)”結(jié)合起來，多 同孩子談心、交流，多用正面事例說明人生美好。 如何引導(dǎo)自己的孩子去除那些不良的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，對此，不能過于急躁，更不能浮躁，這需要一個過程。 2、 經(jīng)常表揚和鼓勵 上課時，我因勢利導(dǎo)，多給他表現(xiàn)自己的機會，當(dāng)他坐得端正時，我就給他一個鼓 勵和眼神：當(dāng)他積極發(fā)言不在亂講時， 我就毫不吝嗇地表揚他

4、。 久而久之，讓他覺得在老師、 同學(xué)心目中，他是個好孩子。接著我又趁熱打鐵，和他進(jìn)行了幾次談話，鞏固成果。 3、 獨立性培養(yǎng) 經(jīng)過一段時間的教育，他已經(jīng)很少在犯那些毛病啦，但有時在別的同不安而分的時 候，還不能很好地控制自己的行為， 又犯了先前的那些毛病， 因為我把他帶進(jìn)辦公室和他又 進(jìn)行了一次談話，給他指出了存在的問題， 并告訴他：如何完全克服自己的不良習(xí)慣， 同時， 我還教給他應(yīng)對控制自己行為的方法。 4、 尊重別人教育 和他談心時，我教育他如何尊重別人，別人學(xué)習(xí)時不能打擾，要不然就是耽誤別的 時間，自己應(yīng)嚴(yán)格要求自己和別人耍時也要適可而止，不能干什么事都沒完沒了 四、成就 自從對他進(jìn)行輔導(dǎo)后，他上課時注意力集中時間長了，隨意講話的次數(shù)也少了，并 善于團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上也變得有勁頭了， 進(jìn)步也非?？?，同時還樂于為班級著想，增強了集 體榮譽感。雖然他又了很大的轉(zhuǎn)變，但他仍有反復(fù)，我將繼續(xù)跟蹤調(diào)查， 以正確的方法和態(tài) 度來引導(dǎo)他。和同學(xué)們瘋的次數(shù)也少了。 四、結(jié)論 通過對王梓的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)：只要他有耐心對待每一位學(xué)生，經(jīng)過我和他談話, 對出現(xiàn)的