小壁虎借尾巴教學設計

1、.小壁虎借尾巴教學設計17 壁虎借尾巴教學目的 1、會認“壁、“虎等9個生字，會寫“河、“姐等6個字。 2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3、初步理解一些動物尾巴的作用。教具準備：課件第一課時一、談話導入 小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習?小壁虎借尾巴?。板書課題，齊讀 初讀課文，認識生字 1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。 2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小正文： 17 壁虎借尾巴教學目的1、會認“壁、“虎等9個生字，會寫“河、“姐等6個字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步理解一些動物尾巴的作用。教具準備：課件

2、 第一課時一、談話導入 小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習?小壁虎借尾巴?。板書課題，齊讀初讀課文，認識生字1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?學生沒說到的，老師幫助小壁虎借尾巴教學設計3、出示詞語帶拼音： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴A、指名讀，齊讀。B、去掉拼音再讀。4、出示生字卡片，開火車讀生字。二、朗讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。2、指名答復，學生邊答復老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。三、再讀課

3、文，讀中感悟 1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?傷心、難過那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。指名讀、齊讀 2、小壁虎先向誰借了尾巴?自由讀第三段學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?出示：小魚的尾巴要用來 。小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。 小結：假如尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。老師范讀，男女分角色讀。四、指導寫字1、學生認讀要寫的生字。小壁虎借尾巴教學設計2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。3、老師范寫，學生書空。4、學生練寫，展

4、示評議。第二課時一、復習舊知1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結果 。二、繼續(xù)學習課文，感悟理解1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。2、全班交流讀懂的問題，老師相機指導。3、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。4、老師利用掛圖，幫助學生理解動物尾巴的用處。 的尾巴要用來 。學生用黑板上的圖片邊擺邊說5、指導學生讀好老牛、燕子的話注意各自的語氣。 老師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀 小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?仿照課文續(xù)說 學生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用處，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?師引讀第六段 7、結果怎樣?為什么? 指導朗讀：優(yōu)生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。三、課堂演練，加深理解1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進展表演。3、指名小組上臺表演，全班評議。四、課堂總結，課后延伸1、再分角色朗讀全文。2、布置課后作業(yè)編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它快樂極了，它會把這個好消息告訴