學校封閉式管理的壞處

1、學校封閉式管理的壞處這幾天看報紙，讀到了關于封閉式學校利弊的討論， 我對反方觀點深 表贊同。我所在的學校也是封閉式的，并且封閉好幾年了。沒有封閉 之前，我們學校是一所基礎薄弱的高級中學，學生生源較少；封閉以 后，在本地贏得了一片叫好聲，收到了很好的社會效益。我不知道家 長為什么舉雙手贊成學校進行封閉式管理。在我個人看來，封閉式學 校除了無限制地延長學生的學習時間， 似乎沒有什么特別之處，并且 這種做法對學生的成長是很不利的。學生被封閉在學校，我們先看一看他們一天的時光是怎樣度過的。 白 天上8節(jié)課，外加半個小時的早讀，晚上要上兩個小時的自習，一天 要在教室里呆10多個小時。他們沒有工夫看新聞了

2、解國家大事；沒 有時間進行課外活動，無法培養(yǎng)個人愛好；興趣小組就更不用說了， 哪有那個空閑呢？除了沉浸在題海，他們別無選擇。試想，每天面對 枯燥的所謂知識，誰不生厭？封閉式學校不根據(jù)學生特點盲目延長學 習時間，能達到預期目的嗎？陸游曾經(jīng)說過：“紙上得來終覺淺，絕 知此事要躬行?！痹诜忾]式學校，學生三點一線的生活脫離了社會實 踐和生活實踐，嚴重偏離了 “教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方 針。學生一個星期只回家一次，有的封閉式學校甚至一個月才允許學 生回一次家?；氐郊依镞€沒來得及跟父母說上幾句話， 又要匆匆往學 校趕，連父母子女間的親情都淡漠了，哪里還談得上參加社會實踐！ 農(nóng)村學校本來就受當?shù)亟?jīng)

3、濟條件的制約，沒有能力組織學生參加社會 實踐，只有靠學生自己課余參與?，F(xiàn)在學校把學生封閉起來了，等于 切斷了一切社會實踐的機會。難怪有學生說：當代社會瞬息萬變，我 們天天呆在學校這座象牙塔中，我們成了新時代“兩耳不聞窗外事” 的書呆子。進入社會千萬別責怪我們能力差不會解決問題， 因為我們 一直在跟課本打交道，沒見過風雨啊！封閉式學校自詡是軍事化管理。 學生的日常生活非常死板，一言一行都有嚴格的規(guī)定。統(tǒng)一著裝統(tǒng)一 戴校徽，統(tǒng)一吃飯統(tǒng)一就寢。男生女生一律都得剪學生頭?？偠灾?學生的一切行動都有固定的規(guī)矩，不能有自己的主張。但我們的教育 不是要培養(yǎng)學生的個性嗎？在封閉式學校， 由于課外活動少，校

4、園生 活不豐富。有的學生精力過剩，學習又枯燥無味，于是漸漸染上了抽 煙喝酒賭博的惡習，其中不乏原本品學兼優(yōu)的學生。班主任問之，則 曰：不得已而為之。整個宿舍都參與了，自己不能破例啊！否則就是 另類和公敵，因為眾怒不可犯。班主任啞然。由此可以看出，封閉式 學校嚴重違背了素質(zhì)教育的要求，它封閉了學生的視野壓制了學生的 個性。這么一個怪胎的出現(xiàn)，卻得到家長的青睞，社會的叫好，這不 是鼓勵學校固守應試教育的堡壘嗎？在封閉式學校日趨普及的今天， 要想不折不扣地實施素質(zhì)教育，難哉！學校封閉式管理的利與弊學校的封閉式管理一直以來都是學生、 家長和社會關注的焦點。家長 把孩子送到了學校，圖的就是能讓孩子有一個

5、舒適的環(huán)境學習。 一個 學校的管理制度，管理方式，是家長選擇學校的一個重要參照條件?，F(xiàn)在，學校普遍采用了封閉式管理，目的很簡單，為的就是保障學生們的安全，讓家長們放心。而封閉式管理在保障學生們的安全的同時， 也給學生帶來了一頂?shù)呢撁嬗绊憽W校封閉是式管理究竟是利大還是 弊大？這的確是一個另人深思的問題。不久前，一起因?qū)W校封閉式管理而釀成的悲劇上演了。興城市一所中學為了防止學生在校期間跑到外面而惹出不必要的事端，邊采用“封閉式管理”一一從學生早上入學開始到晚上放學為止， 非校放批準的理由，一律禁止學生離開校園。同時由教師承包、建在 校園內(nèi)的小賣部和食堂負責想學生們提供午餐、小食品及學習用品。 但

6、是，這個校放認為十分可行的管理方式卻應為學生不能完全接受而 釀出悲劇。11月1日中午午休時間，一名剛?cè)雽W的初一學生為了買到比校內(nèi)小 賣部便宜幾角錢的午餐，在準備從學校后墻跳出是，不慎失足。經(jīng)醫(yī) 院搶救治療，雖然保住了性命，可孩子的左腎和三分之而的脾卻因受 到損傷而被摘除，學生全家陷入了極大的痛苦之中。事發(fā)過后，學校、政府有關部門都對此追究了責任，但孩子的健康是 無論多少錢都無法挽回了這是毀了孩子的幸福和前程。 孩子付出的代 價是慘重的，而責任之中也是任何人都承擔不起的。 一切究竟是誰的 錯？這讓我們對所謂的“封閉式管理”陷入了深深的沉思。近幾年來，由于政府對收取學雜費方面管理嚴格了， 一些學校

7、不敢公 然收取高額學雜費，但又玩去了其他花樣，他們以規(guī)范學校紀律為名， 關閉校門，強迫學生在校就餐、寄宿，并美其名說封閉式管理。學校 不管學生遠近，不管家長愿意與否，如此搞一刀切，令不少家長十分反感。他們一方面不準學生出校門，不準學生回家用餐或外買事物， 另一方面則把學校食堂和商店以高價承包給教師家屬，從中獲利。家長們普遍不敢得罪校方面條件好一點的家長發(fā)完牢騷后交了錢，條件差一些的家長在想學校求情無效后， 也只得東湊西借，盡量滿足學校 的要求，更有一些貧困家長在比學費高得多的寄宿費面前一籌莫展， 他們中的一些孩子不得不失學了。目前，這種封閉式教學管理模式，已席卷不少中小學，讓我們非常擔 憂。上

8、學受教育是每個孩子的權利，而選擇是否在校寄宿也是每個孩 子及家長的權利。而私立學校的封閉式管理更令人擔憂。近些年，縣城范圍內(nèi)的私立中小學校發(fā)展較快， 這對緩解教育資源不 足起到了一定的作用。但一些私立中小學采取封閉式管理方式， 其中 存在的問題尚未引起足夠的重視。據(jù)了解，這些學校通常的管理方式 是，不管是初中生還是小學生，一律吃住在學校。一般規(guī)定，低年級 學生每兩周，高年級學生每三周休息一天；休息時允許回家，中途不 準隨便出校門：每天的時間安排是：早讀 4050分鐘，上午8-12 時四節(jié)課，下午三節(jié)課，晚飯前有 50分鐘課外活動時間，晚上有兩 個小時自習。這樣，學生每天的學習時間在 10小時以

9、上甚至更多。這種封閉式管理方式的基本特點是嚴格管理和大學習量。嚴格管理就 是剝奪學生的大部分自由時間，整齊劃一，排斥個性差異：大學習量 就是學習持續(xù)時間長，作業(yè)量大。這種管理方式有其積極的一面，比 如，可以培養(yǎng)學生獨立生活能力；減少意外事故的發(fā)生；防止校外閑雜人入內(nèi)滋事，為學生提供一個安定的學習環(huán)境； 在一定時間內(nèi)可能 會體現(xiàn)為學習成績的上升等。但從長遠看，這種方式非常不利于學生 的全面健康成長，起副作用較大。具體講有以下幾個方面：1、會阻滯學生的社會化進程，不利于學生健康人格的形成。中小學階段正是認識社會、適應社會的最關鍵時期，學生長期被封閉 在學校這個小天地里，人為的見少可接觸社會的機會。

10、“學生在學校的任 務除了學習還是學習，每天都是教師一宿舍一食堂，一成不變。不少 學生感覺自己像是籠中鳥。整天被一種無形的網(wǎng)籠罩著，直到回家的 那一天?！?一為教師如是說。2、學生的求知欲和好奇心得不到滿足，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校應試教育的單一目標使得學生的思維模式固化， 課余知識少得可 憐，易導致學生動手能力差。一位老校長評論說，這樣培養(yǎng)出來的學 生實際上都是小綿羊式的一個模式， 容易產(chǎn)生高分低能，創(chuàng)造力可想 而知。3,易誘發(fā)學生的心理疾患行為的無拘無束和思想的天馬行空是少年兒童時期特點，而封閉式管 理恰恰是反其道而行之，會讓一些學生的心理產(chǎn)生扭曲。不少學生存 在厭學情緒，一些人回家后

11、不愿返?；蛘埣匐x校后長時間不歸， 有的 學生干脆以輟學相抗爭。4.學生的身體發(fā)育產(chǎn)生一定程度的不利影響。一方面，學生課余活動時間少，缺乏適宜強度的體育鍛煉；另一方面，學校食堂條件差，很難做到主副食營養(yǎng)均衡。這種情況的產(chǎn)生，與縣級以下中小學教育的環(huán)境分不開。 國家早就提 倡素質(zhì)教育，而一些私立學校卻迎合部分家長只要考分而忽視孩子全 面發(fā)展的狹隘教育思想，沉迷于應試教育并樂此不疲。學生升入重點 初中、重點高中的升學率指標成了一些學校追求的唯一標準與招牌。另一方面，一些農(nóng)村家長更是認為考出好分數(shù)才是孩子跳出農(nóng)門的唯 一法寶，根本無視孩子的社會需求、心理需求和個性發(fā)展需求。如今，我們也是千千萬萬中學生中普通的一員， 也在接受著學校封閉 式的管理。不可否認，學校封閉式管理的確有著好的一面，它讓學生 們學會自制，讓家長們十分放心。但是它不利的一面卻也是不容忽視 的，它給學生造成了很大的負面影響，也許會影響學生的一生。封閉 式管理還有可能造成了學生們的逆反心理， 從而導致了不該發(fā)生的悲 劇的發(fā)生。對封閉式管理方式的消極面必須引起足夠的重視。 要明確教育的終極 目的就是要把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，而不是考試的機器、儲存知 識的機器；教育不指示為了培養(yǎng)幾個奧賽第一，或者幾名重點初中、 重點高中的種子選手，更不是為了平均分、升學率這些表