立體圖形的認(rèn)識(shí)[4]

1、立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 : 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第 103-104 頁(yè)教學(xué)目標(biāo) :1. 進(jìn)一步掌握立體圖形的特征，深化對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)。2. 通過觀察、操作等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確 進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。3. 進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 , 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。教學(xué)重點(diǎn) : 掌握立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn) : 豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。設(shè)計(jì)理念 : 本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、列表、觀察、操作、想象等一系列活動(dòng)， 意在培養(yǎng)學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力?！巴卣古c延伸”部分的思考題 讓

2、學(xué)生根據(jù)一個(gè)正方體的展開圖，先猜一猜，再擺一擺，加以驗(yàn)證，融知識(shí) 性、趣味性與挑戰(zhàn)性于一體，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、揭示課題提問: 我們已經(jīng)學(xué)過了哪些立體圖形 ?（根據(jù)學(xué)生的口答，出示相應(yīng)形狀的物體 ） 今天我們復(fù)習(xí)立體圖形的認(rèn)識(shí)。 回憶、口答二、整理與反思三、練習(xí)與實(shí)踐1. （ 出示透視圖 ） 說(shuō)說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱、特征以及各字母的含義。根據(jù)學(xué)生的口答，列表整理。名稱 特征 長(zhǎng)方體正方體 圓柱圓錐提問: 為什么說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體 ?2. 從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體，你能把看到的圖形畫下來(lái) 嗎?（ 要求學(xué)生獨(dú)立完成后與同學(xué)交流 ）1.

3、 下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體展開圖的前面、下面和左面。畫出展開圖的另外 3 個(gè)面。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)出示學(xué)生的錯(cuò)例，進(jìn)行辨析2. 從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一部分 , 要折成一個(gè)棱長(zhǎng) 2 厘米的正方體 , 可以怎樣 剪 ?設(shè)計(jì)不同的方案 , 在圖中涂色表示。學(xué)生分組討論匯報(bào)交流觀察、畫圖、交流學(xué)生畫圖辨別說(shuō)理設(shè)計(jì)方案并涂色分組交流3. 下面的圖形中哪些不能折成正方體或長(zhǎng)方體 ?4. 以下面的長(zhǎng)方形或三角形右面的一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么立體圖 形?先想一想，再連一連。5. 出示一些用同樣大的正方體擺成的物體，要求學(xué)生畫出從正面、側(cè)面、上面 看到的形狀。6. 李兵用同樣大的正方體擺成了一個(gè)長(zhǎng)方體。右邊分別是他從不同的方向看到 的圖形。 （見 P.102 第 4題）（ 若有學(xué)生能夠直接進(jìn)行推想，則幫助他們說(shuō)清楚思考的過程。 ）7. 用 6 個(gè)同樣大的正方體擺成的物體 , 從正面看到的形狀如圖。擺一擺，并分別 從上面、左面看一看。想一想，選一選，有困難的可以利用模型折一折各自在圖中連一連，說(shuō)說(shuō)連線時(shí)的思考過程觀察畫圖根據(jù)圖形畫出長(zhǎng)方體，再判斷從左面看到的是哪個(gè)圖形。分組活動(dòng)，探索不同