小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 搭一搭教學(xué)設(shè)計(jì)徐向玲教學(xué)內(nèi)容 ：北師大版四年級數(shù)學(xué)第 57575858 頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。 知識與技能：1.1.能根據(jù)從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）看到的立體圖形的形狀， 出探索搭相應(yīng)的立體圖形的策略與方法。2.2.能根據(jù)從正面、上面和側(cè)面看到的立體圖形的形狀，搭出立體圖形， 發(fā)展空間觀念。過程與方法：1.1. 在看一看、 想一想、搭一搭的過程中， 不斷發(fā)現(xiàn)實(shí)物與所觀察到的圖 形之間的聯(lián)系。2.2. 通過觀察、想象、分析和推理等多種具體活動(dòng)， 發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 : :1.1. 豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 體會(huì)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系， 并在推 理、想象、交流、創(chuàng)造中

2、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.2. 通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。重點(diǎn) ：能根據(jù)從正面、 上面和側(cè)面看到的立體圖形的形狀， 搭出相應(yīng)的立體 圖形。難點(diǎn): : 能根據(jù)觀察到的平面圖形推理出被擋小正方體的位置。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備 pptppt 課件 4 4 個(gè)小正方體學(xué)生準(zhǔn)備 4 4 個(gè)小正方體 方格紙 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 1 ，拿出 4 4 個(gè)小正方體，讓學(xué)生自由搭一搭， 看一看能有多少種不同的搭法。 （學(xué)生搭一搭，組內(nèi)交流，隨機(jī)匯報(bào)。 ）觀察同學(xué)們搭的立體圖形，每種情況你都能看到所有的小正方體嗎? ?為什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橛械男≌襟w被擋住了， 所以看到的平面

3、圖形的小正方形的 數(shù)量與所用的小正方體的數(shù)量不一樣。2 2、揭題。你們能根據(jù)從不同方向觀察到的平面圖形， 搭出這個(gè)立體圖形嗎 ? ?本節(jié)課我 們就來搭一搭。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：由操作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí)分散難點(diǎn)， 幫助學(xué)生掃 清新知中不必要的知識障礙。 】二、探索交流，解決問題1.1.教學(xué)活動(dòng)一。（1 1）根據(jù)從不同方向看到的形狀還原立體圖形。課件出示情境圖一。從正面、 右面和上面看到的形狀如下。正面右面上面（2 2）這是一個(gè)用 4 4 個(gè)小正方體搭成的立體圖形。 從正面、右面和上面看到的形 狀如上圖，先想一想，你能不能用 4 4 個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形？（學(xué)生小組合作，

4、先交流，再動(dòng)手操作）（3 3）匯報(bào)，各小組展示搭好的立體圖形。（鼓勵(lì)不同的搭法）說一說你是怎樣搭這個(gè)立體圖形的。從正面看圖形，下面有兩個(gè)正方形，上面左側(cè)有一個(gè)正方形，可以確定這個(gè)立 體圖形有兩層，上面左側(cè)有一個(gè)正方體，下面有三個(gè)正方體?？赡艽畛龅牧Ⅲw圖 形有 4 4 種。再根據(jù)從右面看到的形狀，下面有兩個(gè)正方形，上面左側(cè)有一個(gè)正方形，因此 滿足條件的立體圖形就有兩種。接著從上面看，確定的搭法只有一種。最后檢驗(yàn)搭出的立體圖形是否正確。（分別從正面、右面和上面觀察所搭的立 體圖形，看是否滿足條件，如果滿足，可以確定搭出的立體圖形是正確的。（4 4）學(xué)生說不同的想法。（5 5）共同回顧搭立體圖形的過

5、程，小結(jié)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過觀察、想象、分析和推理等活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際 操作，逐步由直觀到抽象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)從正面、右面和上面看到的立體圖 形的形狀搭出立體圖形的策略和方法。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 】2.2. 教學(xué)活動(dòng)二。（1 1）用 4 4 個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下。 請同學(xué)們動(dòng)手搭一搭。（2 2）學(xué)生自己動(dòng)手搭一搭，然后在小組內(nèi)交流展示。3.3. 通過以上兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生互相交流解決問題的方法。師生共同總結(jié)規(guī)律：（1 1）先從一個(gè)面入手，再逐步調(diào)整。（2 2）搭完后，要分別從三個(gè)方向看看對不對，檢驗(yàn)一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用剛總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立還原立體圖形， 先優(yōu)化搭一搭的方法，再經(jīng)歷想一想 - 搭一搭 - 想一想的過程，進(jìn)一步加深對知識的理解和深化。 】三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1.1. 完成教材 5858 頁 1 1 題。2.2. 課件出示 5858 頁 2 2 題。（1 1）學(xué)生讀一讀，想一想。（2 2）學(xué)生自由搭一搭。（3 3）組內(nèi)驗(yàn)證，說一說搭的方法。四、全課總結(jié)說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生認(rèn)識到根