部編版二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選

1、部編版二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選1. 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積 累詞語(yǔ)。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 了解課文內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂(lè)的 道理；同時(shí)了解有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。2 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)感悟助人為樂(lè)的道理，培養(yǎng)做好事、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。教學(xué)時(shí)數(shù)2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽(tīng)說(shuō) 過(guò)風(fēng)娃娃嗎

2、？（板書(shū)課題：風(fēng)娃娃）2 （出示課文插圖）這就是風(fēng)娃娃，你看它長(zhǎng)得什么樣？風(fēng)娃 娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛(ài)呀！ 跟風(fēng)娃娃打個(gè)招呼， 想象一下風(fēng)娃 娃來(lái)時(shí)的聲音“呼呼呼”的聲音。二、初讀課文，自學(xué)交流。1 教師讀第一自然段，引發(fā)朗讀興趣：“風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。它告別了風(fēng)媽媽，呼呼呼地奔出了家門(mén)?！憋L(fēng) 娃娃去干什么呢？同學(xué)們快快來(lái)讀課文吧。2 自己讀課文，初步培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。要求：（ 1）不認(rèn)識(shí)的 字要做上記號(hào)，多讀幾遍注音；（ 2）不懂的詞語(yǔ)和句子也要做上記 號(hào)，查一查工具書(shū)或聯(lián)系上下文想一想；（ 3）一邊讀，一邊想：課 文寫(xiě)了什么？3 讀后交流：（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)風(fēng)娃娃做了些什么事情，或談?wù)勀阕x了課

3、文后的感受。 鼓勵(lì)學(xué)生想到哪兒就說(shuō)到哪兒， 教師將學(xué)生的 發(fā)言分類記下，待細(xì)讀課文時(shí)再來(lái)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。（ 2）交流自學(xué)生字的 情況：說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)和哪幾個(gè)生字寶寶交上了朋友， 還有哪幾個(gè)生字寶 寶你覺(jué)得陌生？三、隨文識(shí)字，掃清障礙。1 認(rèn)讀生字，初步積累詞語(yǔ)。1）讀了課文，我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事，風(fēng)娃娃 還給小朋友帶來(lái)了一群生字寶寶呢， 風(fēng)娃娃想看看大家是不是認(rèn)識(shí)它 們了。誰(shuí)來(lái)帶大家認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶？出示注音的要求會(huì)認(rèn)字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩 教師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，注意指導(dǎo)：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀 mdnyu（可以告訴 學(xué)生“埋”是多音

4、字，還有一個(gè)讀音讀 mci ），“纖”和“緩”注意 聲母不要讀錯(cuò)。（ 2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個(gè)詞、哪 句話里，讀讀這個(gè)詞、這句話。讀讀課后“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“埋怨”“無(wú)影無(wú)蹤”的意思。（ 3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會(huì)讀、會(huì)組詞。2 交流：還有哪些詞語(yǔ)不懂意思？一起幫忙解決。查資料或看課件認(rèn)識(shí)“大風(fēng)車”“帆船”“風(fēng)力發(fā)電站”。了解：風(fēng)是一種自然能源。很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借 風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車以帶動(dòng)機(jī)器， 來(lái)抽水和加工糧食。 現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車 來(lái)發(fā)電，這樣的發(fā)電站就是風(fēng)力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風(fēng)，風(fēng)吹 動(dòng)船帆，推動(dòng)船前進(jìn)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，練習(xí)寫(xiě)字。

5、1 出示要求會(huì)寫(xiě)字，復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：野箏斷悔流慢吸始2 啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。 “吸、箏、流”三個(gè)形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。 “野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫(huà)分析 等方法認(rèn)清字形。3 指導(dǎo)寫(xiě)字?！盎凇⒘?、慢”都是左窄右寬?！拔?、始、野、斷”左邊稍窄一點(diǎn)兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊啊！ “箏”是上下結(jié)構(gòu)，下部分的“爭(zhēng)”不要拉得太長(zhǎng)，不然會(huì)超出格子4 練習(xí)寫(xiě)字要求寫(xiě)好后看看是否正確，哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮。教師進(jìn)行巡視， 隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng)， 可以利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字， 鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě) 好字。風(fēng)娃娃教學(xué)反思 1風(fēng)娃娃是一篇童話故事，故事里

6、的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可 愛(ài)。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果 把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都 責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué) 生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是 不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)本課，我先由聽(tīng)風(fēng)聲談感受導(dǎo)入，引起學(xué) 生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。充分利 用課件，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分。優(yōu)點(diǎn)：1識(shí)字環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，在識(shí)字過(guò)程中，我以學(xué)生喜聞樂(lè) 見(jiàn)的“串糖葫蘆”游戲貫穿始終，通過(guò)小組之間

7、的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)了孩子的識(shí)字欲望。 在認(rèn)讀生字、 交流識(shí)字方法等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué) 生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。 教師在其間適時(shí)引導(dǎo)， 如：學(xué)習(xí)“吸” 和“極”兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生說(shuō)可以用換一換的方法記住它們，這是我及 時(shí)點(diǎn)撥“還可以用形聲字的方法記住這兩個(gè)字?！睅椭鷮W(xué)生歸納知識(shí) 點(diǎn)教給學(xué)習(xí)方法。2 重視朗讀與語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練風(fēng)娃娃是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在 學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。 因此在教學(xué)中我很注意增加學(xué)生與文 本的接觸機(jī)會(huì)，最重要的方法就是讀。在課文教學(xué)中，我結(jié)合閱讀教 學(xué)的特點(diǎn)，十分關(guān)注學(xué)生情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)、生活的聯(lián)系，把 學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人融為一體。 我一直把

8、朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)， 借助各種 形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練 語(yǔ)感，層層深入，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我注意了情境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮 導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生自主提問(wèn)，帶著問(wèn)題、帶著方法、帶著要求來(lái)讀 書(shū)，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗(yàn)。二年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，但他們對(duì)“風(fēng)”并不陌生，對(duì)風(fēng)的理解也不 一定比成人少。利用課件，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事 中的人與事。通過(guò)小組合作、討論交流等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象， 訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)。 學(xué)生不僅能從自讀中理解課文的主要內(nèi)容， 而 且還能感悟出故事所包含的道理。不足：回顧這一課的教學(xué)，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的

9、步子還不夠大 , 課堂缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法的總結(jié)與指導(dǎo)，開(kāi)放拓展力度不 夠等,但我會(huì)以此為新的起點(diǎn) ,在教學(xué)上多下功夫， 多鉆研，爭(zhēng)取走出 一條屬于自己的教學(xué)之路。風(fēng)娃娃教育反思 2風(fēng)娃娃 是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。 本單元教材 是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成 語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖， 你就會(huì)看到 風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課 文覺(jué)得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛(ài)有時(shí)又有些可氣。教學(xué)課文時(shí)， 我先讓學(xué)生自讀課文， 找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些 事情

10、，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、 吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著 又問(wèn)：其中哪些是好的， 哪些是不好的事情呢？這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué) 生。新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分 發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必 要的信息，成為學(xué)生“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情， 正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)， 而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信 心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。接著又請(qǐng)學(xué)生讀課文， 提出你在閱讀時(shí)， 哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問(wèn)題，“

11、斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。2. 設(shè)計(jì)意圖：使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn) 識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定 的了解。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等 12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8 個(gè)字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的 好心和傻氣。3 、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是 對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀寫(xiě)生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。教學(xué)難點(diǎn)： 明白做事光有好的愿望不行， 還要看對(duì)別人是不是有用的道理課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 、猜謎語(yǔ)：

12、云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn) 它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）2 、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、 布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1 、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出 自然段序號(hào)。2 、檢查字詞，出示詞語(yǔ)：（吸氣、纖夫、流汗、行 駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高 興極了）讀詞語(yǔ)，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。 同桌互讀詞語(yǔ)。3 、分行出示生字： 抽 示 箏 傷 蹤 責(zé) 續(xù)夫汗吸極指名讀第一行， 讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、 翹 舌音，齊讀。指名讀第二行，有兩個(gè)字

13、特別像？（吸 極）4 、寫(xiě)字指導(dǎo)：吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么？書(shū)空右半部分；師范寫(xiě)；生練寫(xiě)，評(píng)議三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段1、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？ 指名讀第一自然段。2、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。3、自由讀28自然段，思考：風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽 媽的話，去做了哪些事情？4、指名說(shuō)，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、 吹衣服、吹小樹(shù)5、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說(shuō)理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）6、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀， 正音。四、鞏固練習(xí)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1 、課后我會(huì)讀。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語(yǔ)，你還知道有哪

14、些？2 、書(shū)寫(xiě)生字：夫 號(hào) 汗 傷。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？生練寫(xiě)； 評(píng)議；再次練 寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、開(kāi)火車讀生字卡片。、比比組詞：吸（）極（ ）；夫（ ）天（ ）3 、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做 了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。二、研讀“好事”部分1 、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都 看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。指名讀有關(guān)句子。齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱? 、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“一一” 劃出句子。指名讀劃出的句子，出示： 他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹

15、起來(lái)。自由讀句子， 從這兩句話你體會(huì)到了什么？ （風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）3 、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？指名說(shuō)，出示句子：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！ 抽上來(lái)的水奔跑著， 向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。船在水面上飛快地行駛。 纖夫們笑了，一邊收起纖繩， 一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。有感情地朗讀句子：你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說(shuō)。練寫(xiě)詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫(xiě)；評(píng)議。三、研讀“壞事”部分1 、引讀第 4 自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩 件好事，他覺(jué)得幫助人們做好事， 真容易， 只要有力氣就行2 、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀5、6自然段。3 、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說(shuō)?！盁o(wú)影無(wú)蹤”是什么意思？孩子們心愛(ài)的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走