9的乘法口訣前測卷_第1頁
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1、9的乘法口訣前測卷 學校： 班級： 姓名： 學號：一 填空812790 54二按規(guī)律接著寫。 口訣： 9×1= 1×9= 一九（ ） 9×2= 2×9= 二九（ ） 9×3= 3×9=9×4= 4×9=9×5= 5×9=9×6= 6×9=9×7= 7×9=9×8= 8×9=9×9= 分類人數(shù)（共38人）占總?cè)藬?shù)的百分比全寫對 23 60.52%全寫出來但有小問題（表達不規(guī)范） 1 2.63%全寫出來但有1-3個寫錯 9 23.

2、68%寫出大部分（寫到“六九”或“七九”） 3 7.89%寫出很少部分 0 0% 結(jié)果表明：“9的乘法口訣”已經(jīng)有很多數(shù)學生會默寫了，少數(shù)學生對“五九”“七九”、“八九”等數(shù)大的口訣記憶不清楚及書寫不規(guī)范。分析統(tǒng)計的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然學生基本知道的9的乘法口訣了，但記憶口訣的方法屬于“死記硬背”，所以有的口訣易混淆。如“四九三十六”、“七九六十三”、“八九七十二”等稍大的口訣記憶有困難，看來需要對學生記憶口訣的方法進行指導，在解決具體問題的實際應用。教學思路：1.根據(jù)學生已有的口訣學習經(jīng)驗，在自主學習、編制9的乘法口訣的基礎上，進一步理解9的乘法口訣，熟記口訣。2.在教師的引導下，學生通過觀察、交流、歸納等方法，讓學生學習方式多樣化，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，更改或修正自己“認知圖式”掌握口訣的記憶技巧。3.學生在尋找9的乘法口訣規(guī)律的過程中，建構(gòu)

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