新版小學(xué)英語三年級下冊Unit3This_is_my_father_Lesson16教學(xué)設(shè)計 (2)

1、三年級英語下冊Unit3This is my father Lesson16教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)目標1、讓學(xué)生能夠掌握詢問及介紹他人的句型：Whos  this?This is  和Whos  that? Thats讓學(xué)生能聽、說、認、讀表示家庭成員的單詞grandfather grandmother2、讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。4、通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。二、教學(xué)重難點重點：能正

2、確認讀新單詞grandfather grandmother；詢問及介紹他人的句型： Whos  this?This is  和Whos  that? Thats難點：在日常生活中靈活運用以上所學(xué)單詞和句子。三、課前準備：家庭照片、錄音、人物圖片四、教學(xué)過程（一）游戲復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在熱身的時候，首先讓學(xué)生唱歌曲“How old are you?”，并配上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信 通過看圖說單詞說句子的形式鞏固復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的表示家庭成員的單詞。如

3、：看圖說brother, my brother,This is my brother.和This is my brothers photo.當復(fù)習(xí)father 和mother兩詞時老師板書father 和mother為學(xué)習(xí)grandfather 和grandmother做準備。（二）巧妙導(dǎo)入新知，促進語言實際運用能力的提高。1、Guess：Who is mothers mother? Who is fathers mother？從而引出新單詞grandmother.（強調(diào)grandmother既有奶奶也有外婆的意思）2、學(xué)習(xí)單詞grandmother、grandfather（出示帶單詞拼寫的奶

4、奶圖片，全班同學(xué)拿出小手指在空中拼寫，同時教師把單詞板書到四線格內(nèi)，用各種豐富有趣的方式朗讀單詞，如：大聲小聲讀，一次兩次讀，拍手跺腳讀，齊讀、抽讀、指名讀、開火車讀、空中拼單詞讀，男生女生PK賽讀等等有趣的朗讀方式把枯燥的機械的朗讀單詞變得豐富有趣，從而調(diào)動學(xué)生朗讀的熱情。）3、Guess： Who is mothers father？Who is fathers father？同樣的方式引出單詞grandfather，并讓學(xué)生在練習(xí)本上抄寫單詞grandmother、grandfather。4、Lets chant:  Dad  Dad  

5、father.  Mum Mum mother.   Grand pa Grand pa.  Grand father.   Grand ma Grand ma Grand mother.  5、學(xué)習(xí)句子Whos  this?（教師在離講臺較近的墻壁上貼上grandfather，照片，照片蓋住一部分，讓學(xué)生猜這個人物是誰，使用Whos  this?這個句型來問，從而引出這個句子，同時教師

6、引導(dǎo)用“This is ”來回答。）接著老師讓學(xué)生拿出各自的全家福照片，在教室里四處走動，隨意指出一位照片中的人物向?qū)W生提問：Whos  this?（這是誰？） 引導(dǎo)學(xué)生用This is 作出相應(yīng)的回答。并讓小組之間自由練習(xí)，互相詢問彼此的家庭照片中的人物，操練Whos this? This is句型。然后放下照片，指著教室里不同的同學(xué)向他的同桌詢問“Whos  this?”由直觀的照片換成真實的人物，讓學(xué)生體會語言、感知語言，把所學(xué)句型用到真實的語言環(huán)境中，讓每一個學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來。6、學(xué)習(xí)句子Whos  that?（在離講臺較遠的墻壁上貼上gra

7、ndmother照片，同樣蓋住一部分，讓學(xué)生猜那個人物是誰，使用Whos  that?這個句子來問，引出這個句子，同時教師引導(dǎo)用“Thats-”來回答。）接著區(qū)別這兩個句型，一個是對近處的人物詢問，一個是對遠處的人物詢問，用遠近不同的對象來作參照物引導(dǎo)學(xué)生理解他們的區(qū)別。小組之間操練這個句型，用教師提前粘在墻壁較遠的人物圖片或者班級內(nèi)真實的人物來練習(xí)。7、以小組為單位進行問答練習(xí)。練習(xí)時運用所學(xué)內(nèi)容，然后匯報。8、回顧課文、鞏固新知（1）學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。（3）趣味朗讀多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀

8、；小組賽讀。（三）趣味操練，激發(fā)學(xué)生參與熱情。1、玩貼照片游戲：將學(xué)生分成兩組或若干組，請學(xué)生按順序到前面來，根據(jù)教師的指令貼圖，先貼到正確位置的一方為獲勝。2、猜猜神秘小嘉賓今天我們班級來了許多神秘的嘉賓，你想知道他們是誰嗎？猜猜看（出示圖片有喜洋洋、灰太狼、奧特曼、海綿寶寶，孫悟空、豬八戒、等等學(xué)生們喜聞樂見的人物照片每張照片都擋住一部分，讓學(xué)生猜是誰，用來刺激孩子的視覺，練習(xí)Whos this?句型。）3、考考你的小耳朵 考考你熟不熟悉周圍同學(xué)、把耳朵豎起來，仔細聽。  （找?guī)讉€學(xué)生出聲音利用聲音來刺激學(xué)生，猜猜Whos that?刺激孩子的聽覺，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情。）4、幸

9、運大抽獎（一組派一個代表來抽，要正確讀出所抽的單詞和句子，并教全體同學(xué)讀一遍，讀正確的組加一面小紅旗。錯誤的不加紅旗。抽到Whos that?的同學(xué)為中獎?wù)?，并且中獎?wù)邏蚰苷_讀出這個句子就加兩面紅旗。）5、完成課堂練習(xí)冊總部分別練習(xí)。（四） 課堂小結(jié)和課堂延伸1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（看看黑板上小組的小紅旗哪組最多）2、布置課外作業(yè)我來當當小老師。 1)將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。2)將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報。五、板書設(shè)計          Unit3

10、60; This is my father           Lesson16  Whos  this? This is my grandfather            Whos  that? That   is my grandmother.三年級英語下冊Unit3This is my father Lesson16教學(xué)反思 本節(jié)

11、課我在教授單詞時，采用了多種豐富有趣的方式朗讀，讓單調(diào)、枯燥乏味的單詞教學(xué)變得生動有意思，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，操練句型和鞏固單詞時，我又設(shè)計了許多學(xué)生喜聞樂見的游戲還有猜猜神秘小嘉賓，考考你的小耳朵等有趣的活動，都是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，投其所好，選擇這個年齡階段孩子們所喜歡的素材，設(shè)計課堂活動的，從視覺、聽覺、觸覺、感覺等不同的角度出發(fā)，刺激學(xué)生的參與欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教娛樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松的學(xué)會語言。本課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲活動的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。又通過開展師生之間，生生之間多種有意義的交互活動。引導(dǎo)學(xué)生進行大范圍的聽說訓(xùn)練，強化學(xué)生的聽說能力及綜合運用語言的能力。堅持做到詞不離句，體現(xiàn)以言語交際為中心的教學(xué)思想。在活動過程中，適時予以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。既培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，又使得語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。實現(xiàn)靈活地，創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。不足： 1、引入新課的方式可以更直接，如用簡筆畫引入。2、在教學(xué)時各個環(huán)節(jié)的銜接方式比較單一.3、教學(xué)單詞時，關(guān)注學(xué)生不夠，