111怎樣才叫做功

1、11.1怎樣才叫“做功”教學(xué)案例 弓妍1、 教材分析： 本節(jié)是滬粵版九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容，在機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，講述了機(jī)械功以及做功的必要條件和功的計(jì)算。這些知識(shí)是物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分密切。二、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】：1、 知道機(jī)械功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素。2、 理解功的計(jì)算公式W=FS，知道功的單位。能用功的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。【過(guò)程與方法】：3、 經(jīng)歷觀察和解釋生活、生產(chǎn)中的有關(guān)實(shí)例的過(guò)程，了解功和能的含義，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：4、 通過(guò)觀察生產(chǎn)、生活中的做功實(shí)例，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，

2、培養(yǎng)樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的品格。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：【重點(diǎn)】：能識(shí)別物體在什么情況下做功，在什么情況下未做功?！倦y點(diǎn)】：怎樣正確的測(cè)算功。（本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：功的概念貫穿全章，功的計(jì)算在后續(xù)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，所以讓學(xué)生經(jīng)歷建立機(jī)械功概念的過(guò)程，學(xué)會(huì)用公式對(duì)功進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：功的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)“用了力卻沒(méi)有做功”感到困惑，所以理解功的概念，會(huì)用功的兩個(gè)必要因素判斷力對(duì)物體是否做功是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。）四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)舉重選手陳燮霞奪得了首枚金牌，極大的鼓舞了全國(guó)人民。我校為了鍛煉同學(xué)們的身體也買了杠鈴供同學(xué)們

3、練習(xí)，小明同學(xué)用盡全身力氣想舉起杠鈴，可是杠鈴在地上卻紋絲不動(dòng)。思考：在這一過(guò)程中小明同學(xué)對(duì)杠鈴施加的力產(chǎn)生效果了嗎？（2）小游戲：在兩塊同樣大小、一定厚度的木板上，各釘五枚鐵釘，其中一塊板上釘?shù)脺\些，另一塊板上釘?shù)煤苌?，再?zhǔn)備兩把老虎鉗。請(qǐng)兩位男同學(xué)用老虎鉗拔釘子，個(gè)子小的同學(xué)拔釘?shù)脺\的釘子，個(gè)子大的同學(xué)拔釘?shù)蒙畹尼斪?。結(jié)果，小個(gè)子同學(xué)先將釘子拔完，大個(gè)子同學(xué)甚至一只釘子也沒(méi)拔動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：兩個(gè)人都用力拔釘子，消耗了體力，付出了勞動(dòng)。小個(gè)子同學(xué)將釘子全部拔出來(lái)了，這是勞而有功，在物理學(xué)里我們稱他做了功；大個(gè)子同學(xué)沒(méi)有將釘子拔動(dòng)，這是勞而無(wú)功，在物理學(xué)中我們稱他沒(méi)有做功。究竟什么叫功？

4、怎樣才算做功，今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（二）、（1）怎樣才叫做功讓學(xué)生閱讀“活動(dòng)1”部分的內(nèi)容后進(jìn)行討論： 物理學(xué)中對(duì)做功是怎樣規(guī)定的？ 做功必須包含那些要素？待學(xué)生回答以上兩個(gè)問(wèn)題后演示以下內(nèi)容：【演示1】手托書本靜止不動(dòng)。【演示2】放在桌上的黑板擦在手推動(dòng)下移動(dòng)了一段距離?！居懻摗垦菔?中手托書本靜止不動(dòng)，手對(duì)書本做功了嗎？演示2中手對(duì)黑板擦做功了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答情況教師再加以明確：托力對(duì)書本沒(méi)有做功，因?yàn)闀緵](méi)有在力的作用下移動(dòng)一段距離。演示2中推力對(duì)黑板擦做了功?！狙菔?】手托書本平移了一段距離。【討論】手的托力對(duì)書本做功了嗎？為什么？【明確】沒(méi)有做功，因?yàn)橐苿?dòng)的距離不是在力的方向

5、上?！景鍟浚涸谖锢韺W(xué)中規(guī)定作用在物體上的力，使物體在力的作用下沿著力的方向移動(dòng)一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱做功。做功包括兩個(gè)要素，一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過(guò)了一段距離。（此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生分析教材圖13-1做的功等于零的道理。讓學(xué)生明確：“兩個(gè)必要因素”的含義是指“缺一不可”。如果只有作用在物體上的力，而沒(méi)有物體在該力的方向上通過(guò)的距離，這個(gè)力就沒(méi)有對(duì)物體做功。初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，在很大程度上依賴于表象，所以建立功的概念，只讓學(xué)生觀察活動(dòng)1中的兩幅圖是不夠的，為此教材又安排了“活動(dòng)2”。)(2)讓學(xué)生閱讀“活動(dòng)二”部分的內(nèi)容，回答力對(duì)物體做功了嗎？a. 小鳥將

6、蟲子從地里叼起來(lái)。b. 人將油桶推到倉(cāng)庫(kù)中。c. 舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)?！久鞔_】研究力做功的問(wèn)題，一定要明確誰(shuí)施力，誰(shuí)在做功；物體在力的作用下，是否沿力的方向移動(dòng)一段距離。(3)讓學(xué)生舉例：【明確】通過(guò)實(shí)例分析“勞而無(wú)功”，“不勞無(wú)功”的情況。舉例包括：用手推車沒(méi)有推動(dòng)，雖然累的滿頭大汗，卻沒(méi)有做功，這就是“勞而無(wú)功”。踢出去的足球，離開腳后雖然又運(yùn)動(dòng)了一段距離，但在這段距離上沒(méi)有做功，這就是“不勞無(wú)功”?！景鍟坎蛔龉Φ娜N情況：1、 有力無(wú)距2、 有距無(wú)力3、 力距垂直先讓學(xué)生舉出這三種情況的例子，根據(jù)學(xué)生舉例情況教師再加以補(bǔ)充。（三）、怎樣測(cè)算功。（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材關(guān)于功的計(jì)算公式

7、、單位，可以直接告訴學(xué)生：既然物理學(xué)中規(guī)定“作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體作了功”，因此，“功的大小”就由力和物體移動(dòng)的距離決定，由此引出功的計(jì)算公式，并介紹功的單位。也可板畫圖13-1，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回答下面的問(wèn)題，討論總結(jié)功的計(jì)算公式：圖13-1（1）如圖13-1所示，水平面上的木塊，受到水平方向的拉力F，使小車在力的方向上通過(guò)了一段距離，拉力對(duì)木塊做功了嗎？（2）假設(shè)在甲這種情況下，木塊受到的拉力為1N，通過(guò)的距離是s，拉力對(duì)木塊做了1份功；那么，在乙、丙兩種情況下，拉力F2分別做了多少份功？將結(jié)果填入下面的表格： 小車受到的拉力小車沿力的方向

8、通過(guò)的距離拉力對(duì)小車所做的功1Ns1份功2Ns 2N2s  （3）分析表格數(shù)據(jù)，可知功的大小與力的大小和距離的大小有什么關(guān)系？（答：力越大，使物體移動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，做的功越多。功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體通過(guò)的距離成正比。）（4）如果用W表示功，用F表示力，用s表示物體在力的方向上通過(guò)的距離，（同時(shí)板書三個(gè)字母及對(duì)應(yīng)的物理量名稱），則功的大小可表示為W=Fs。關(guān)于功的單位焦（J），要讓學(xué)生弄清其來(lái)歷，并嘗試解釋1J的物理含義（用1N的力使物體在力的方向上通過(guò)1m的距離，所做的功為1J）。為了提高學(xué)生的興趣，還可讓學(xué)生按教材圖13-5所示的方法把兩個(gè)雞蛋（

9、或兩個(gè)鉤碼）勻速舉高1m，計(jì)算做的功，讓學(xué)生對(duì)1焦耳功的大小形成感性認(rèn)識(shí)。還可用多媒體課件播放有關(guān)焦耳在物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)和事跡，組織學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研?！久鞔_】力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積等于力對(duì)物體做的功。計(jì)算公式：W=FS，功的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦（J）。 運(yùn)用公式計(jì)算時(shí)，物理量一律用國(guó)際單位，1J=1Nm。（四）、例題教學(xué)【思考1】手托兩個(gè)雞蛋升高1米，手對(duì)雞蛋大約做多少功？【思考2】將掉在地上的物理課本拾到課桌上大約做多少功？【例題教學(xué)】讓學(xué)生閱讀“活動(dòng)3”部分的內(nèi)容后，講解例題。例題：某人用F=100N的力把木箱從斜面底端沿斜面推到2米

10、高處。斜面長(zhǎng)4米，這個(gè)人做了多少功？已知：F=100N，S=4m。求：W=?解：W=FS =100N4 m =400J。答：這個(gè)人做了400焦耳的功。（“例題”通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用公式計(jì)算功。該題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確：利用公式W=Fs計(jì)算功時(shí)，力F和移動(dòng)的距離s要對(duì)應(yīng)，即距離s必須是沿著力F的方向通過(guò)的距離。）（五）、機(jī)械功原理讓學(xué)生閱讀“機(jī)械功原理”部分的內(nèi)容。（機(jī)械功原理是機(jī)械的重要定律，是能量守恒在機(jī)械中的體現(xiàn)。學(xué)生在八年級(jí)已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單機(jī)械，這里可適當(dāng)結(jié)合滑輪或杠桿，說(shuō)明使用機(jī)械只能省力或省距離，但不能省功，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械功原理有初步的感性認(rèn)識(shí)。）【思考】機(jī)械功原理的內(nèi)容是什么？【明

11、確】機(jī)械功原理是一切機(jī)械做功時(shí)滿足的普片原理適用于從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一切機(jī)械。2014、911.1怎樣才叫“做功”教學(xué)反思 弓妍 本節(jié)課主要是講了做功的幾個(gè)必要因素，重點(diǎn)是要明白“無(wú)力無(wú)功”、“垂直無(wú)功”和“不動(dòng)無(wú)功”的判別方法，從教學(xué)情況看，學(xué)生基本上掌握了這個(gè)判斷技巧，所以在這個(gè)方面做的還比較成功。但是，可能是初二的基礎(chǔ)的原因，學(xué)生對(duì)球出手后不再受力還是無(wú)法理解，以后還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。還有對(duì)于做功要明確是那個(gè)力做功了，這方面要在練習(xí)中多強(qiáng)調(diào)。對(duì)于功的計(jì)算，對(duì)于題目中出現(xiàn)的幾個(gè)力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生還是會(huì)選錯(cuò)，這說(shuō)明講課過(guò)程中有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有處理得好，那就是在講功的計(jì)算時(shí)，沒(méi)有在黑板上畫出力的示

12、意圖，這是一個(gè)不完善的地方。以后上課我會(huì)加以注意的。對(duì)于功的計(jì)算中力的選取問(wèn)題，以后還要多出幾個(gè)題目加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生熟練掌握。在物理教學(xué)上，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些問(wèn)題并得出了以下幾點(diǎn)反思：1、對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。  我與學(xué)生接觸的時(shí)間比較短，對(duì)學(xué)生了解不夠，在教學(xué)上總是不能充分的相信學(xué)生。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。新課標(biāo)滲透了STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。教學(xué)中，我對(duì)新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識(shí)不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會(huì)的能力的培養(yǎng)。2、

13、鼓勵(lì)學(xué)生多親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更有趣！物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校已有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實(shí)驗(yàn)。3、課上講得太多，留給學(xué)生的時(shí)間過(guò)少。今后我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時(shí)間，針對(duì)性精選習(xí)題。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，切實(shí)落實(shí)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程教學(xué)理念。4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。充分運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。5、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)