小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心

1、 小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心 小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心,英語基礎(chǔ)教育階段教學(xué)改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，在英語課堂中使用人性化的評(píng)價(jià)表，給予趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行有效性的稱贊和激勵(lì)性的分享，能令到我們的英語課堂牢牢地抓住學(xué)生的心。 一、人性化的評(píng)價(jià)表小學(xué)英語課程改革特別強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常使用評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表要吸引學(xué)生，要符合學(xué)生孩子性格的特點(diǎn)，制作得形象、直觀和充滿色彩。評(píng)價(jià)表有記錄個(gè)人表現(xiàn)的個(gè)人評(píng)價(jià)表和記錄

2、小組合作學(xué)習(xí)的小組評(píng)價(jià)表。個(gè)人評(píng)價(jià)表充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，給老師一個(gè)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)；小組評(píng)價(jià)表的制作是全體組員共同參與的過程，也是小組凝聚力形成的過程，一個(gè)小組具有強(qiáng)烈的凝聚力，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。二、趣味性的獎(jiǎng)勵(lì) 如何讓評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響，就是要把評(píng)價(jià)結(jié)果直觀化和形象化。在英語教學(xué)中簡單的“Good”“Wonderful”的評(píng)價(jià)手段已不能滿足學(xué)生、吸引學(xué)生了。小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂常常采取的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)也可以小組形式學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)動(dòng)物話題時(shí)候，針對(duì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛，可把評(píng)價(jià)與此話題結(jié)合起來。這樣，除了歡笑，同時(shí)也結(jié)合了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生自如地運(yùn)用語言。另外，小學(xué)生喜歡直

3、觀、具體的事物，而且對(duì)于自己喜歡的物品會(huì)有很強(qiáng)的占有欲，采取的行動(dòng)會(huì)非常直接和迅速，行動(dòng)的過程非常專注。一張有趣的獎(jiǎng)狀可以吸引學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。獎(jiǎng)狀貼在墻上會(huì)時(shí)刻鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生要求進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)。 三、有效性的稱贊 小學(xué)英語課程改革其中一項(xiàng)重要任務(wù)是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。稱贊是樹立自信心的有效途徑。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、和鼓勵(lì)。”如何讓孩子在英語課堂中體驗(yàn)成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評(píng)價(jià)中運(yùn)用鼓勵(lì)與稱贊的藝術(shù)，進(jìn)行有效的稱贊。 不同知識(shí)水平的學(xué)生我們應(yīng)把握不同的稱贊尺度。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中我們做了以下的嘗試：以小組合作

4、的形式，在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，給小組內(nèi)不同的學(xué)生定下不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就是成功的。小組根據(jù)各成員的能力進(jìn)行分配人員。只要完成任務(wù)，都可為本組積累分?jǐn)?shù)。采取這種形式，給學(xué)生不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照能力高低，完成難度不同的任務(wù)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，都是存在挑戰(zhàn)但又可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣學(xué)生才會(huì)不斷追求進(jìn)步。 四、激勵(lì)性的分享 小孩子獲得成功時(shí)，內(nèi)心是非?？释c他人分享的，稱贊能給學(xué)生帶來短時(shí)間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進(jìn)行激勵(lì)性的分享。所以，當(dāng)學(xué)生獲

5、得成功時(shí)，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，必要時(shí)，讓其周圍的同學(xué)、家長一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)持久，克服困難的決心與信心才會(huì)因此而增強(qiáng)。尤其曾經(jīng)一直處于班中落后的學(xué)生，與人分享成功的渴望更為強(qiáng)烈，這需要老師不是簡單的分享，而是要把積極的鼓勵(lì)滲透當(dāng)中，以其點(diǎn)滴成功為支撐點(diǎn)，讓他相信自己獲得的成功，改變眾人對(duì)他長期的看法，使他對(duì)自己充滿希望，眾人對(duì)他充滿希望，從內(nèi)在和外在徹底改變落后的處境，也就是通過鼓勵(lì)性的分享，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的開始。 課堂教學(xué)是新課程改革的主陣地，課堂評(píng)價(jià)的恰當(dāng)與否直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

6、性與主動(dòng)性。本學(xué)期來,我校英語教師在課堂評(píng)價(jià)方面做了大量的嘗試，其中有成功的欣喜，也有失敗的困惑。 一、小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)問題寫真 例1：在課堂上，教師手中拿著獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小印章，只要學(xué)生舉手發(fā)言，其所在的小組就能得到一個(gè)印章；教師在黑板上設(shè)計(jì)了小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生每發(fā)言一次，教師就在黑板上畫一個(gè)標(biāo)志。整堂課中，學(xué)生都保持高度的熱情.教師卻異常忙碌，面對(duì)那么多高舉的小手和期盼發(fā)言的目光，這位教師卻依舊能夠?qū)⑦@種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用到該節(jié)課結(jié)束。 例2：在一節(jié)小英語課堂上，各個(gè)小組在競賽活動(dòng)中十分活躍，各組組員爭先恐后地舉手發(fā)言。教師每給獲勝的小組加上一分，得分的小組就發(fā)出一陣歡呼聲?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，獲勝的小

7、組興奮不已，而失敗的小組則垂頭喪氣，在接下來的活動(dòng)中也提不起精神，學(xué)習(xí)積極性明顯下降。此時(shí),只要教師能夠做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),就會(huì)使所有的孩子都有所收獲.例3：在另一節(jié)英語課上，教師輪番向各組提問，回答正確的小組可以得分。當(dāng)教師提問到A組時(shí)，A組有許多學(xué)生舉手，一個(gè)學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生遲疑了片刻后也勇敢地舉起手，而當(dāng)教師讓其回答問題時(shí)，該學(xué)生卻說出了一個(gè)錯(cuò)誤的答案。按小組競賽規(guī)則，A組不能加分。但是老師并沒有按照規(guī)則給A組減分,而是給整組加了稍少得分并給了這位勇敢的孩子特別的鼓勵(lì).在以后的課堂上,這個(gè)孩子變的越來越積極,現(xiàn)在,她在英語方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步. 二 如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià) 1

8、.教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)自然和簡練 教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要自然和得體，表揚(yáng)要恰如其分. 2.教師對(duì)學(xué)生小組的評(píng)價(jià)應(yīng)有針對(duì)性和實(shí)效性大班教學(xué)中學(xué)生人數(shù)多，無法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)則在一定程度上解決了此問題。小組評(píng)價(jià)促進(jìn)了小組內(nèi)的合作和交流，并發(fā)揮了學(xué)生之間相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用，促使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并非用于每個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)；否則，這種評(píng)價(jià)就會(huì)過多占用課堂時(shí)間，甚至增加師生的負(fù)擔(dān)。以下幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)是進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的最佳

9、時(shí)機(jī)。 （1）上課開始時(shí) 上課鈴響后，小學(xué)生從喧鬧的操場回到課堂，其情緒一般很難迅速平靜下來。此時(shí)教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況（如桌上是否有英語課本，是否坐好，是否集中注意力準(zhǔn)備上課等）給表現(xiàn)好的小組加分，并簡要說出加分的理由,促使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)英語課以活動(dòng)為主，活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換容易分散學(xué)生的注意力，此時(shí)運(yùn)用小組評(píng)價(jià)則能起到立竿見影的作用。（3）競賽活動(dòng)時(shí)小組之間的競爭主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，某個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí)，對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要， 3.讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。讓學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方式參與課堂評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生反思和調(diào)控其學(xué)習(xí)行為. 小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過