歷年解析06年江蘇高考物理試卷分析及07年復(fù)習(xí)建議

1、n 掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結(jié)構(gòu)n 掌握NE5000E/80E/40E的單板構(gòu)成n 掌握NE5000E/80E/40E換板操作n 了解NE5000E/80E/40E升級操作06年江蘇高考物理試卷分析及07年復(fù)習(xí)建議江蘇省如東縣馬塘中學(xué) 沈亞華一、06年高考物理江蘇卷概述2006年高考物理江蘇試卷，在保持穩(wěn)定、堅持改革的前提下，依據(jù)考試說明要求，綜合考查了考生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、實驗?zāi)芰Α⑦\用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。試卷沒有超出老師和學(xué)生對試卷的預(yù)計，穩(wěn)中有變。 試卷對基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科能力的考查返璞歸真，要求更加平和寬容，體現(xiàn)了很好的導(dǎo)向作用。有

2、些較大難度的試題也設(shè)置了臺階被分成幾個小題，使學(xué)生比較容易上手，但要得全分又比較困難，體現(xiàn)了較好的區(qū)分度，試題難、中、易的比例比較恰當(dāng)。試題結(jié)構(gòu)分值有變化。對照江蘇省發(fā)布的考試說明中描述的試卷結(jié)構(gòu)、題量和分值配比試卷有些微調(diào)。試卷全卷共19題150分，比原來增加了一題，試卷（江蘇卷）分第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分。第一卷共11小題共38分其中1-6為單選題，每題分值3分計18分；6-10為不定項選擇題，每題4分計20分。第二卷8小題共112分，12、13兩題為實驗題，計23分，其余6道為計算題，計89分。全卷力學(xué)考題55分左右，電磁學(xué)考題60分左右，熱學(xué)、光學(xué)、近代物理考題35分

3、左右，實驗考題（包含在前面各部分內(nèi)容之中）23分，特別值得一提的是今年江蘇卷的實驗題部分仍為兩題，綜合性明顯增強(qiáng)，計算題突破了“三力三電”的傳統(tǒng)格局，力學(xué)和電學(xué)分別為兩題和三題，近代物理一題，總體難度較去年略有提高。近代物理部分以一道15分大題出現(xiàn)，這一方面體現(xiàn)了考試說明對熱學(xué)、光學(xué)和近代物理以大塊形式劃分比例的回應(yīng)，也體現(xiàn)了高考題型推陳出新、穩(wěn)中有變的命題原則?？疾閷嶒灱寄芎头椒ǜ怀觥Ｎ锢韺W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗?zāi)芰Φ目疾橐恢笔歉呖嘉锢砻}中相當(dāng)重視的內(nèi)容。繼2005年實驗題分值從20分提高至22分，今年又提高到23分，實驗技能和方法的考查更加突出。今年的兩道實驗題中第12題又分為

4、兩小題，第一小題考查以閃光照片為背景，要求學(xué)生用紙帶問題的處理方法對小球的速度、加速度進(jìn)行計算。第二小題以測定玻璃磚折射率為背景，對三個不同情況進(jìn)行系統(tǒng)誤差的分析。第13題以測定電源電動勢和內(nèi)電阻為背景，要求采用電阻箱和電流表組合的測量方法，并綜合考查半偏法測定電流表內(nèi)阻，擴(kuò)大電流表量程的計算，以及要用圖像和數(shù)學(xué)方法來分析實驗問題等。注重考查熱點和應(yīng)用。江蘇卷命題緊密聯(lián)系科技熱點，把對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查放在現(xiàn)代科技的背景之下。例如：能源問題是當(dāng)今世界的熱點問題，新型能源特別是核能的開發(fā)利用反映了一個國家科技發(fā)展的水平。第18題以核能的利用方式之一輕核的聚變?yōu)楸尘霸O(shè)計有關(guān)能源的計算，這體現(xiàn)

5、了試題的時代性。同時本試卷又密切聯(lián)系生活實際，把對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查放在生活實例的背景之下。例如：第15題以電熱毯的溫控調(diào)節(jié)裝置為背景，要求學(xué)生闡述工作原理，計算通過二極管后有關(guān)交流電的功率變化問題。證明題重現(xiàn)試卷中物理的證明題在高考中已多年不見，今年以帶電粒子在平行板電場中運動為背景，要求從牛頓運動定律出發(fā)證明在只受電場力作用的條件下，帶電粒子運動的動能和電勢能總和守恒。這題情景比較簡單，對學(xué)生來說還是比較容易的，但證明題對物理情景的表達(dá)，書寫過程的規(guī)范有較高要求，所以答題的好壞關(guān)鍵是看學(xué)生的表達(dá)是否到位。壓軸題設(shè)置了臺階。今年的壓軸題是最后的第19題，該題有4個小題總分為17分，是全

6、卷分值最高的試題，該題以常見的導(dǎo)體棒在磁場中沿不平行的導(dǎo)軌作勻速切割磁感線運動并構(gòu)成閉合回路為背景，前3個小題分別設(shè)計了回路電流大小計算和方向判斷、通過安培力計算確定維持勻速運動的外力大小以及在一定時間內(nèi)回路中產(chǎn)生的熱量的計算，這3個小題都是在勻速運動條件下設(shè)置的，情景比較常見，有一定基礎(chǔ)的同學(xué)一般都能得分，最后一小題設(shè)計了撤去外力后，計算導(dǎo)體棒在導(dǎo)軌上滑行的距離，由于導(dǎo)體棒在撤去外力后導(dǎo)體棒將作變速運動，再加上導(dǎo)體棒的有效長度等也在變化，因此解題思路相對要復(fù)雜一點，處理上方法上要求也比較高，相對難度較大，有很好的選拔功能。但從得分角度看只要前3小題做好了，分?jǐn)?shù)上不會相差太大。 二、近四年江蘇

7、高考物理試卷構(gòu)成比較試卷類型力學(xué)熱學(xué)電學(xué)光學(xué)原子實驗選擇題非選擇題樣卷40%6%40%7%7%10%20%80%2003年40.7%5.3%38%8%8%14.0%26.6%73.4%2004年41.3%5.3%40%5.3%8%13.3%26.6%73.4%2005年34.7 %8 %40 %12 %5.3 %13.3%26.6%73.4%2006年35.3 %6.7%40%6%18 %15.3%25.3%74.7%選擇題實驗題計算題(力學(xué))計算題(電學(xué))計算題(光學(xué))計算題(原子物理)總計2003年1034300202004年1023300182005年1022.52.510182006年

8、1122301191、06年與05年相比,全卷共19題，較前兩年多了一題；選擇題由10題增加為11題，將原來的不定項選擇改為6題單選加5題多項選擇；實驗題部分仍為兩題，綜合性明顯增強(qiáng)。計算題突破了“三力三電”的傳統(tǒng)格局，力學(xué)和電學(xué)分別為兩題和三題，近代物理一題.總體難度較去年略有提高。2、重點知識年年考，次要知識挑著考 四年都涉及的知識點有：受力分析，能量及轉(zhuǎn)換，動量及動量守恒，電路計算，電學(xué)實驗，帶電粒子在電磁場中的運動、圖象、氣體狀態(tài)參量及變化。 三年都涉及的知識點有：核反應(yīng)方程，質(zhì)能方程和核能計算，機(jī)械波，光電效應(yīng)，電磁感應(yīng)。3、用幾何方法研究物理問題是每年試卷中必定會出現(xiàn)的知識點。 2

9、003年（第3題分子力圖線，第7題振動圖象，第19題F-t圖象）。 2004年（第8題振動圖象，第12題電場 圖象）。 2005年（第8題波動圖象，第11題x-m圖線，第17題畫運動軌跡） 2006年(第6題的4個圖象,第11題波動圖象,第13題作線性圖象求E和r.)4、計算題難度有明顯的梯度（1416）題難度適中，（1718）題較難，19題最難。5、試題向現(xiàn)代物理知識和實際問題靠攏，能力的考查是考試的必然發(fā)展趨勢。例: 2003年第9題俄歇電子問題，第17題串列加速器。 2004年第7題電子中微子，第10題X射線輻射，第16題多普勒效應(yīng)，第17題測電子比荷。 2005年第2題光的本性、質(zhì)能方

10、程，第6題中子衍射技術(shù)，第15題雙縫干涉，第17題帶電粒子在電磁場中的運動。 2006年第15題電熱式家用電器,第18題對銀河系中氦的生成途徑的判斷.三、07年物理試題展望1、仍然以力、電為主干知識：根據(jù)高考大綱的要求，盡管物理知識點有131個（其中包括19個實驗內(nèi)容）左右，它們還是有輕重之分。什么樣的知識點是高考的熱點和重點呢？我們可以從近四年的高考中進(jìn)行分析和對比。歸納起來有以下五個方面：學(xué)習(xí)普通物理學(xué)十分有用的知識（力學(xué)中的牛頓定律、動量守恒、能量守恒、振動和波；電磁學(xué)中的場、路、電磁感應(yīng)；光學(xué)中光的反射與折射定律、物理光學(xué)中涉及光的干涉、光電效應(yīng)問題；原子物理學(xué)中的能級、衰變、三種射線

11、、原子核等）；重要的物理學(xué)研究方法（建立模型、假設(shè)法、過程的動態(tài)分析法等）；聯(lián)系生活與科技發(fā)展（地磁場、通訊衛(wèi)星、核電站、和平號、哥倫比亞航天飛機(jī)等）；物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)（卡尺、螺旋測微器、地磁場、空間想象、方向判斷、圖表、守恒條件、估算等）；新增的知識與實驗（小電珠伏安特性曲線、示波器、干涉、傳感器等） 。2、注意重要知識點的循環(huán)和其它知識點的穩(wěn)定性：力學(xué)比例較大，這部分內(nèi)容中，“動力學(xué)問題”和“能量問題”是試題的重點，這也是歷屆高考試題的重點，在今年的試題中，動力學(xué)內(nèi)容占35分，占試題內(nèi)容的23.3%； “能量問題”占30分，占試題內(nèi)容的20% 。“曲線運動與萬有引力”、“機(jī)械振動與機(jī)械波

12、”，在歷屆高考試題中都有所涉及，通常情況是以上兩章，每年各出一題。電學(xué)內(nèi)容比例也較大，主要集中在“恒定電流”、“帶電粒子在電場、磁場中的運動”和電磁感應(yīng)等知識。實驗題的重點在電學(xué)，電學(xué)實驗題的重點在 “恒定電流”一章。熱學(xué)、光學(xué)和原子物理學(xué)部分都有可能單獨出大題。試題的解題方法、思路都是很常見的，要取得理想的成績，關(guān)鍵在于學(xué)生平時的積累，扎扎實實地學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握好常規(guī)題目的解法。另外，重視課本知識仍然是重要話題。3、注重運用物理知識解決實際問題：近年在高考題中出現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)、科研實際聯(lián)系的題目，增加與實際聯(lián)系的題目和與其他學(xué)科知識有一定聯(lián)系的題目。（如靜電除塵、自行車發(fā)電機(jī)、皮帶運輸機(jī)

13、、電磁流量計、導(dǎo)彈慣性制導(dǎo)、質(zhì)譜儀、霍爾效應(yīng)、電視機(jī)顯像管、天體演化等等）。這類試題選材靈活，立意新穎，要求考生對試題所展示的實際情景進(jìn)行分析、判斷，弄清楚物理情景，抽象出物理模型，然后運用相應(yīng)的物理知識解答。從要求會分析復(fù)雜的“純物理”過程變?yōu)楦鼜?qiáng)調(diào)通過對實際情景分析，建立物理模型，綜合運用知識解決問題的能力。物理學(xué)的知識在生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，只要勤于觀察、勤于思考，就能應(yīng)用物理知識去解決這些問題。例如做功和功率，我們的一舉一動， 走路、跑步、騎自行車、上樓梯、做引體向上，都要做功，都可以估算這些活動的功和功率。從這樣一些簡單例子入手，關(guān)注生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的問題，關(guān)注各種產(chǎn)

14、業(yè)中的相關(guān)問題，都能使我們學(xué)到的物理知識學(xué)以致用，成為解決實際問題的利器，而不再是束之高閣的空洞理論。防盜門的貓眼，蹦床，電視機(jī)的磁偏轉(zhuǎn)都是密切聯(lián)系實際的試題。聯(lián)系實際的另一方面，就是要密切注視現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展，注視與物理學(xué)緊密相關(guān)的新技術(shù)，象激光、光纖通信、超導(dǎo)、磁懸浮、納米技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普資料、搜集信息的能力，應(yīng)用相關(guān)的物理知識解決實際問題的能力。無論怎樣聯(lián)系實際，應(yīng)用的物理概念、物理規(guī)律，都是教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，都源于課本，都是課本知識的應(yīng)用，因此高考復(fù)習(xí)應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，以課本為根本，切不可置課本于不顧，一味地講題做題。4、注重課本和典型模型、重視課本中的典型模型近幾年的各地

15、高考物理試卷中，許多模型是由課本中的模型演變而的。例如：2001年理科綜合試卷第24題，是一道關(guān)于“電風(fēng)流量計用于測量可導(dǎo)電流體（如污水）在管中的流量”的題。該題實際上是由我們的物理教材第二冊（全日制普通高級中學(xué)教科書，必修加選修本，下同）第189頁5題磁流體發(fā)電機(jī)模型演變而來的。 又如：2002年理科綜合試卷第19題：求一塊嵌入門中的圓柱形玻璃的視場角。該題可以認(rèn)為是教材第三冊第21頁4題，求坦克觀察孔的觀察角度范圍這個模型的翻版。啟示：近幾年來的高考物理試卷中，出自課本的或由課本變形而來的模型不少。我們在組織第二輪復(fù)習(xí)的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，要重視課本中的模型，發(fā)揮課本上這些模型

16、的典型作用，將它們與常見的問題聯(lián)系起來，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應(yīng)用功能，借以提高學(xué)生正確運用基礎(chǔ)物理知識處理實際問題的能力，做到舉一反三，精講精練。、深究傳統(tǒng)的典型模型近幾年的高考物理試卷中，出現(xiàn)過不少曾經(jīng)考過的，或者是常見的優(yōu)秀模型。只是在這些模型的基礎(chǔ)上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題。例如：2002年理科綜合試卷的壓軸題，該題是由等勢面這個典型模型與90年高考題繩連雙球平衡模型的組合。再如2005年的全國卷第24和25題分別和97年全國卷的彈簧題和96年的全國卷中帶電粒子在電場中運動的題一脈相承。啟示：在第二輪復(fù)習(xí)中，要注重傳統(tǒng)的典型模型的教學(xué)與訓(xùn)練，在強(qiáng)化這些模型的解題思路和方法的同

17、時，一定要深入研究它們的變形和擴(kuò)展，努力做到一“型”多問、一“型”多變，以培養(yǎng)學(xué)生的模型轉(zhuǎn)換能力和遷移能力。、關(guān)注新模型為了顧及到高校選拔優(yōu)秀人才的一面，幾乎每年高考都會有設(shè)計新穎的物理模型出現(xiàn)，以考查學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)知識，獨立對具體問題進(jìn)行具體分析的能力。而這些新模型的出現(xiàn)，并不都是不可預(yù)見的。例如：2001年理科綜合試卷的壓軸題（3）問，估算太陽繼續(xù)保持在主序星階段還有多少的壽命。處理該問題的關(guān)鍵點是要建立一個球面波的模型，認(rèn)為太陽的能量是以球面波的形式傳播，只要知道某一球面單位面積上所接受的功率，就能求出這一球面上的總功率，這也就是太陽輻射的功率。又如：2002年理科綜合試卷中的第26題

18、，是以蹦蹦床這個模型為背景立意的一道題，而蹦蹦床則是近年來許多資資料上都有的一個新模型。啟示：在第二輪復(fù)習(xí)中，教師要關(guān)注近年來所出現(xiàn)的新模型，特別是那些與日常生活、現(xiàn)代科技有關(guān)的模型。將它們進(jìn)行合理的篩選，不是從猜題、押題的角度，而是從能力和方法的角度出發(fā)，重點培養(yǎng)學(xué)生的建立模型、分析模型、處理模型的能力。使學(xué)生面對“陌生”的模型時，能做到遇題不驚，思路清晰，從容解題。四、07年高考物理復(fù)習(xí)建議2006屆高考的余音已經(jīng)漸漸散去，高考前的緊張、高考后的興奮之情，也已逐漸淡漠。2007屆高三教學(xué)又已擺在面前。能否在新一屆教學(xué)中創(chuàng)造輝煌，做出令自己滿意的成績，又成為新一屆高三物理教師必須思考的問題。

19、為了總結(jié)過去，指導(dǎo)現(xiàn)在，現(xiàn)將我校近幾年的一些做法總結(jié)如下，以供參考。（一）一輪復(fù)習(xí)“節(jié)奏慢、基礎(chǔ)實、覆蓋廣”1、在一輪復(fù)習(xí)中，高三物理組統(tǒng)一思想，不追不趕。依據(jù)學(xué)校生源的具體情況制定教學(xué)進(jìn)度，放慢節(jié)奏，留給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生不要疲于奔命，建立學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。2、高考無論從哪方面來說，所考查的知識都是中學(xué)物理中學(xué)過的基礎(chǔ)知識，它不會超過中學(xué)物理教學(xué)大綱，所以基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化是提高能力的前提條件，有了扎實的基礎(chǔ)知識，才能以不變應(yīng)萬變，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，能力的培養(yǎng)便成了空中樓閣。為此必須做到，學(xué)生練習(xí)試卷題型要全，難度要低，重在基礎(chǔ)知識的過關(guān)。讓學(xué)生考出意想不到的高考，讓學(xué)生感受高三復(fù)習(xí)的成

20、果，就必須讓學(xué)生建立高三還有一搏的學(xué)習(xí)信心。3、面向全體學(xué)生，不能放棄任何一個學(xué)習(xí)困難生，保證每個人的基礎(chǔ)得分，才能總體平均分。（二）二輪復(fù)習(xí)“專題練、周周考、細(xì)點評”1、在二輪復(fù)習(xí)中，我們將每章分成幾塊，以題型、知識點、學(xué)生掌握情況為依據(jù)，自制專題訓(xùn)練，將知識系統(tǒng)化，將解題模式化，用最通俗的方法讓學(xué)生掌握解題的關(guān)鍵所在，加強(qiáng)解題能力。比如我們可以借助圖象專題的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖象，獲取信息的能力和利用圖象處理信息的能力。利用圖象解決問題是中學(xué)物理常見的手段，但主要應(yīng)用于幾個明確的問題中，由于思維定勢的影響，其它的問題我們學(xué)生不習(xí)慣或不會考慮用圖象法。在專題復(fù)習(xí)時，對于圖象專題要有意識的引人

21、一些思考性問題讓學(xué)生擴(kuò)大視野.如:研究勻變速直線運動加速度，有意地用V一t圖象求解:研究機(jī)械能守恒能否用v2一h圖象根據(jù)斜率來判斷;利用單擺測重力加速度能否用T2一L圖象來計算.根據(jù)物理圖象所給信息研究物體運動規(guī)律是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)，表現(xiàn)為看不懂圖象獲取有效信息，這方面教師需要做適當(dāng)指導(dǎo).在利用圖象解決問題時，需要著重考慮以下幾個問題:圖象形狀，圖象的斜率，圖象的縱軸、橫軸截距，圖象所包圍的面積。處理時，可利用物理規(guī)律結(jié)合數(shù)學(xué)知識，一但推導(dǎo)出物理量問的函數(shù)關(guān)系，即可明確以上問題.如處理愛因斯坦光電效應(yīng)方程： ，作圖象，對照數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系y=kx+c知:此圖象是反映一次函數(shù)關(guān)系，形狀為一直線，其斜率為h;橫軸截距為極限頻率，縱軸截距為光電子逸出功W.2、組內(nèi)人員統(tǒng)一思想，每章以個人為單位至少出一份試卷，完成后必須集體討論，重新組合，優(yōu)化一至兩套試卷，在每周進(jìn)行統(tǒng)一考查，統(tǒng)一閱卷，系統(tǒng)分析，尋找不足，在講評中給予加強(qiáng)，以求盡可能的讓學(xué)生過關(guān)。3、二輪復(fù)習(xí)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們又制定了一套攻搶中檔題的戰(zhàn)略。在二輪中章節(jié)結(jié)構(gòu)比較明顯的同時，做到全面開花。