論當(dāng)代高校畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀研究——以三所高校的畢業(yè)生為

1、論當(dāng)代高校畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀研究以三所高校的畢業(yè)生為【論文關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生；就業(yè)；價(jià)值觀 【論文摘要】該文通過向三所中等規(guī)模普通全日制高校的3000份調(diào)查問卷和20余個(gè)典型案例的深度訪談?wù){(diào)查分析高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)期望。 一、問卷的設(shè)計(jì)和樣本的來源 本次研究以問卷和深度訪談的方式調(diào)查畢業(yè)生的擇業(yè)意向。樣本來自三所中等規(guī)模高等院校的畢業(yè)生，涉及會(huì)計(jì)、市場營銷、計(jì)算機(jī)、體育、漢語言文學(xué)、英語、數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、美術(shù)、音樂、園林技術(shù)等30個(gè)專業(yè)。被試者中男性4025，女性5975；研究生613、本科生3421、高職牛5966。調(diào)查時(shí)間2009年為4月至2009年5月。問卷采用

2、半開放式調(diào)查，共包括五部分內(nèi)容：被調(diào)查個(gè)人基本情況、就業(yè)期望與求職經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校教育、對(duì)就業(yè)政策和措施的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。實(shí)際發(fā)放問卷4000份，回收3018份，有效問卷3006份。有效回收率7515。 二、調(diào)查結(jié)果分析 1擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、薪酬與福利 大學(xué)生擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素(多選)分別是：個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)(3884)、薪酬與福利(3413)、公司規(guī)模名氣(1297)、地域(1423)、崗位級(jí)別(1105)、家庭期望(300)。只有300的學(xué)生選擇“家庭期望”，這說明學(xué)生的擇業(yè)觀念趨向成熟，傾向于按自己的意愿選擇工作，而不是被動(dòng)聽從父母輩的意見和安排；隨著戶

3、籍概念的淡化和人口流動(dòng)性的增強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)不再把留在大城市當(dāng)成自己重要的職業(yè)理想，更看重的是發(fā)展空間、薪酬與福利。 2工作初期期望的月收入集中在10003000元 超過七成的學(xué)生在月收入定位在1000元3000元。過低或過高的收入定位都會(huì)給用人單位不自信或自負(fù)的印象。薪酬的預(yù)期也是大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀中自我價(jià)值定位的表現(xiàn)之。根據(jù)大學(xué)生擇業(yè)認(rèn)知心理分析，個(gè)體對(duì)自身的期望值過高或者過低都將導(dǎo)致事業(yè)的失敗，大學(xué)生在擇業(yè)之初要對(duì)期望和自身實(shí)際條件進(jìn)行衡量、融合，明白自己能干什么、能拿多少薪水，而不是我想干什么，想拿多少薪水。大學(xué)生心理定位是否正確是就業(yè)能否成功的核心問題。 3大部分學(xué)生認(rèn)為培訓(xùn)考證有助增加就

4、業(yè)競爭力，愿意從基層做起 8371的學(xué)生選擇從基層做起；相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為再深造(171O)或參加短期職能培訓(xùn)(5748)是良策；不到一成的學(xué)生勇于自主創(chuàng)業(yè)。大部分學(xué)生(7563)認(rèn)為培訓(xùn)考證有助增加就業(yè)競爭力，已經(jīng)在參加或準(zhǔn)備參加各種就業(yè)技能培訓(xùn)。隨著外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識(shí)、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整。畢竟大多數(shù)人從事的是相對(duì)“合適”的工作，而不是絕對(duì)“理想”的工作。興趣和職業(yè)是兩個(gè)概念。與其一。味堅(jiān)持“自己喜歡的工作”，不如試著去“喜歡自己的工作”。 4“調(diào)整心態(tài)、提升綜合素質(zhì)”是解決就業(yè)問題的有效途徑調(diào)查顯示894的學(xué)生認(rèn)為解決就業(yè)問題的有效途徑還是從自身找原因，調(diào)整心態(tài)、

5、提升綜合素質(zhì)。369的學(xué)生希望學(xué)校和社會(huì)給予更好的就業(yè)指導(dǎo)或政府出臺(tái)支持就業(yè)的政策。 5260的學(xué)生認(rèn)為解決就業(yè)問題要“調(diào)整心態(tài)、降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”；368的學(xué)生意識(shí)到提升綜合素質(zhì)的重要性。 5求職經(jīng)歷是“人生必要的歷練，是人生的財(cái)富，使自己更成熟” 求職是學(xué)校給學(xué)生上的最后一課，也是社會(huì)給學(xué)生上的第一課。當(dāng)被問起求職經(jīng)歷時(shí)，大部分人都有自己經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮的故事。7314的被調(diào)查者認(rèn)為求職經(jīng)歷是“人生必要的歷練，是人生的財(cái)富，使自己更成熟”。需要引起重視的是有1191在經(jīng)歷求職后“對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑”或“使個(gè)人生活態(tài)度變得消極，與周遍的人產(chǎn)生了疏離感”或“對(duì)政府解決就業(yè)問題的能力產(chǎn)生懷疑”。就業(yè)心

6、理健康教育不可忽視。 6事業(yè)單位成為首選 “您期望就業(yè)的單位性質(zhì)”調(diào)查數(shù)據(jù)如下：國家行政機(jī)關(guān)(3149)、事業(yè)單位(4299)、公有制企業(yè)(1446)、非公有制企業(yè)(1106)。數(shù)據(jù)反映學(xué)生對(duì)行政事業(yè)單位情有獨(dú)鐘。職業(yè)安全、待遇、社會(huì)地位是大部分學(xué)生對(duì)“好工作”的看法。大學(xué)生受年齡和閱歷的限制，對(duì)職業(yè)的選擇常常受輿論的影響，而忽視了自身需求，導(dǎo)致了擇業(yè)失誤，頻繁跳槽。這需要學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使其及時(shí)調(diào)整心態(tài)，重新定位自我，盡量減少擇業(yè)中的理想化成分。 7就業(yè)初期離職的主要原因是“沒有發(fā)展前景”、普遍存在心理契約違背感 工作一年內(nèi)離職的原因(多選)：沒有發(fā)展前景(2491)工作性質(zhì)不適合

7、(2001)受更好的單位邀請(qǐng)加盟(1931)工作環(huán)境欠佳(1187)對(duì)薪水不滿意(1370)人際關(guān)系糟糕(613)其他(407)據(jù)調(diào)查，大學(xué)生工作前五年內(nèi)離職的比例高達(dá)70，普遍存在(8536)心理契約違背感。不少大學(xué)生卻肓日地選擇自己的第一份工作，并在極度低下的職業(yè)認(rèn)同感中頻繁地跳槽。沒有明確的目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃、盲目選擇職業(yè)已成為大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)流動(dòng)周期短的主要誘因。 8大部分學(xué)生缺乏對(duì)就業(yè)政策足夠的了解 553的應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)國家和各級(jí)地方政府部門出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施“非常了解”；了解甚少、一無所知的比例卻高達(dá)4522、353。自我分析、環(huán)境分析、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施、評(píng)估調(diào)整，這五個(gè)職業(yè)

8、生涯規(guī)劃環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，完整不可分割。大學(xué)生作為就業(yè)的主體，了解就業(yè)環(huán)境(包括國家和各級(jí)地方政府部門出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施、落戶流程、檔案轉(zhuǎn)機(jī)去向)是相當(dāng)必要的。必要的信息有助于學(xué)生在就業(yè)過程中做出理性抉擇。對(duì)自己的將來沒有系統(tǒng)的規(guī)劃、走一步看一步，缺乏追求成功的決心和達(dá)到目標(biāo)的持之以恒的實(shí)際行動(dòng)都是導(dǎo)致畢業(yè)，沒有就業(yè)競爭力的原岡。 9自我評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)腱期望過高 調(diào)查顯示主動(dòng)面向欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的并不是畢業(yè)的首選。問及為何不贊成或不愿意到基層T作，畢業(yè)生所考慮或擔(dān)心的主要問題是：個(gè)人未來發(fā)展受到限制(3469)；待遇比較差(1875)；地方偏遠(yuǎn)，生活條件艱苦(1869)；對(duì)優(yōu)惠政策的落實(shí)缺乏

9、信心(1180)；其他(930)。不少大學(xué)牛只盯住“三大”(大城市、大食業(yè)、大機(jī)關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，自我評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展期望過高。 三、結(jié)束語 根據(jù)調(diào)查反應(yīng)的現(xiàn)象，筆者提出以下建議：第一，學(xué)校應(yīng)始終貫穿科學(xué)就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育，在滿足勞動(dòng)力市場需求的背景下調(diào)整教學(xué)知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，完善專業(yè)課程設(shè)置；幫助學(xué)生盡早明確專業(yè)發(fā)展與指定職業(yè)生涯初步規(guī)劃，避免學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的盲目性。第二，職業(yè)探索的過程中畢業(yè)牛需要積極主動(dòng)地通過多種途徑獲取真實(shí)有效的就信息；通過理論學(xué)爿和實(shí)踐，增強(qiáng)就、出過程中的自我法律保護(hù)意識(shí)。畢業(yè)生需要提升認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的能力，合理定位，克服“好高驁遠(yuǎn)”的就業(yè)心理障礙，主動(dòng)謀求與社會(huì)資源的對(duì)接，促進(jìn)自身的職、生涯規(guī)劃與發(fā)展。第三，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤調(diào)杏，了解業(yè)生在職業(yè)探索期遇到的閑境并予以一定幫助。職業(yè)探索是個(gè)人透過工作或者工作世界所提供的資料及刺激，對(duì)其本身的需要、興趣、性向、價(jià)值、工作角色以及能力作澄消的活動(dòng)，是個(gè)人對(duì)自我特質(zhì)、職業(yè)、工作內(nèi)涵以及個(gè)