四年級(jí)教案《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.四年級(jí)教案?田忌賽馬?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。2通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、詳細(xì)分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。教學(xué)過程一、嘗試發(fā)現(xiàn)1導(dǎo)入新課，明確目的導(dǎo)入新課，明確目的明確學(xué)習(xí)目的：出示投影學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。2自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目的，從不同角度充分質(zhì)疑。3自學(xué)探究問題出示自學(xué)提綱，出示投影A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)展的?田忌為什么輸

2、了?B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)展的?田忌為什么贏了?C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的?圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，老師充當(dāng)參謀。二、引導(dǎo)探究1發(fā)言比較師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題指生讀課文第二段，考慮1：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：指生讀課文第三自然段，考慮2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問題，使田忌取勝?1/2 1 2 下一頁 尾頁生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝

3、?？紤]3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏確實(shí)足智多謀。2引導(dǎo)探究指生讀第一段聯(lián)絡(luò)上下文說一說“掃興“垂頭喪氣是什么意思?指生讀第二段課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。指生讀第三段第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆為什么第一場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn)?他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?指生讀第四段為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。3整理小結(jié)孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?認(rèn)真觀察

4、、結(jié)合分析三、訓(xùn)練驗(yàn)證出示投影1綜合訓(xùn)練看拼音寫詞語yíhuò wk jfngsuxìn diàohuàn補(bǔ)充詞語頭氣 胸有竹 洋洋 目口按課文內(nèi)容填空?田忌賽馬?這篇課文共寫了次賽馬，第一次田忌了，第二次田忌了。他可以轉(zhuǎn)敗為勝的原因是。2才能測(cè)驗(yàn)選做題，出示投影“只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序，就能獲得比賽的成功。假如你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí)，你會(huì)怎樣調(diào)整，為什么?3小結(jié)，布置課外作業(yè)學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?寫一篇讀后感附板書設(shè)計(jì)：略【評(píng)析】?田忌

5、賽馬?這節(jié)課，以課堂“創(chuàng)新為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神，解決問題的才能為中心，著眼于學(xué)生科學(xué)思維才能的培養(yǎng)，進(jìn)展了有益的、大膽的嘗試，主要表如今以下幾點(diǎn)：1才能訓(xùn)練化這節(jié)課重視了學(xué)生才能的訓(xùn)練，特別是科學(xué)思維才能的訓(xùn)練。本課教學(xué)中深化剖析了孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強(qiáng)了自學(xué)才能的培養(yǎng)，從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)到“發(fā)言比較三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過程。2目的問題化這節(jié)課緊緊圍繞著大目的，設(shè)計(jì)了眾多的小目的，而每個(gè)小目的都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深化。按照“發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題驗(yàn)證問題的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。3高效省時(shí)化這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí)，而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來回趟，授完全部?jī)?nèi)容。從“導(dǎo)入到“發(fā)言比較是“來趟，單刀直入，抓住幾個(gè)重點(diǎn)問