形成自己的教學(xué)風(fēng)格2

1、如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格一、教學(xué)風(fēng)格的含義所謂教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的與眾不 同的個(gè)性及獨(dú)具一格的特征，是教師本人學(xué)識(shí)、情感、潛能、心 理品質(zhì)及個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)中的外在表現(xiàn)， 其形態(tài)特征主要表現(xiàn)在 教學(xué)活動(dòng)中語言、文字表達(dá)、儀態(tài)風(fēng)范、隨機(jī)應(yīng)變技巧等方面。教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，它的形成是教師教學(xué)能力成熟的重 要標(biāo)志，它一旦形成就具有相對(duì)穩(wěn)定性，但并不是一成不變的， 而是隨著實(shí)踐在不斷充實(shí)完善。二、教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容教學(xué)風(fēng)格主要包括六方面的內(nèi)容：1、教學(xué)思想。教學(xué)思想包含教師所具有的職業(yè)道德、思想 品質(zhì)、政治修養(yǎng)、教育觀、師生觀等。 它標(biāo)志著教師的思想水平， 決定著教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展方

2、向。 教師的政治思想素質(zhì)影響學(xué) 生思想政治品德的形成， 也決定著教師科學(xué)文化素質(zhì)、 能力素質(zhì) 和身心素質(zhì)。 具有良好政治思想素質(zhì)的教師， 會(huì)以自己的職業(yè)為 自豪，不斷刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷完善自我，使自己成為學(xué)生所歡 迎的教師。而具備高尚的道德品質(zhì)的教師，才能具有威信，更好 的教育和影響學(xué)生，保證形成良好的教學(xué)風(fēng)格。而教育觀、師生 觀是教師不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展形成獨(dú)特風(fēng)格的基石。2、教育理論和技巧。教育理論和技巧是教師必備的職業(yè) 要素，也是教學(xué)風(fēng)格賴以形成的基礎(chǔ)。教師只有在掌握教育學(xué)、 心理學(xué)、生理學(xué)、教學(xué)法及教育管理理論的前提下，才能更好運(yùn) 用教育、教學(xué)規(guī)律，掌握學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，取得最佳教學(xué)效

3、 果。3、教師的個(gè)性。教師個(gè)性是指教師的整個(gè)精神面貌，它包 括教師個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、動(dòng)機(jī)、理想、信念、興趣等， 對(duì)教學(xué)風(fēng)格的形成具有決定性作用。 教師應(yīng)該根據(jù)自己的個(gè)性特 點(diǎn)，從事教學(xué)活動(dòng)，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，以培養(yǎng)具有個(gè)性的 學(xué)生。正如教育家烏申斯基所說的“只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的 形成與發(fā)展，只有性格才能養(yǎng)成性格?！?、教學(xué)風(fēng)度。風(fēng)度是教師依據(jù)各自的心理、形體、愛好、 情趣、生活習(xí)慣和社會(huì)閱歷所形成的比較穩(wěn)定的外部特征， 諸如 教師的言談舉止、儀表態(tài)度等。對(duì)學(xué)生而言，它是一種直觀的、強(qiáng)有力的教育因素，具有強(qiáng)烈的示范性。 教師風(fēng)度與其道德修養(yǎng)、 知識(shí)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)密不可分，均是教師教

4、學(xué)修養(yǎng)的集中表現(xiàn)。 也是教學(xué)風(fēng)格形成必不可少的組成部分。 因此，教師要不斷提高 自身的修養(yǎng)，以充實(shí)完善自己的教學(xué)風(fēng)格。5、 師生關(guān)系。 融洽和諧的師生關(guān)系， 不僅有助于形成良 好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教育教學(xué)活動(dòng)， 而且對(duì)教師教 學(xué)風(fēng)格的形成起著推波助瀾的作用。 只有師生關(guān)系和諧， 才能收 到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格的早日形成。6、教育環(huán)境教育環(huán)境較為復(fù)雜，有然的，社會(huì)的；物質(zhì) 的，精神的。對(duì)學(xué)生起決定作用，或影響較大的一個(gè)是校風(fēng)，另 一個(gè)是社會(huì)風(fēng)氣。良好的校風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣，不僅可以促進(jìn)教育教 學(xué)活動(dòng)， 有助于良好教學(xué)風(fēng)格的形成， 而且更有益于社會(huì)的安定 發(fā)展。因此，我們要不斷的強(qiáng)化校

5、風(fēng)建設(shè)，凈化社會(huì)環(huán)境，建立 良好的校風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣，為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。三、課堂教學(xué)風(fēng)格的類型 教學(xué)風(fēng)格因人而異，類型眾多，概括而言有以下幾種類 型：1、理智型 這種風(fēng)格主要表現(xiàn)在，教師講課深入淺出， 條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維 的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力， 用理智控制課堂教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)生 通過聽教師的講授，不僅學(xué)到了知識(shí)，也訓(xùn)練了思維，還感染到 了教師的治學(xué)態(tài)度。2、情感型 這種教學(xué)風(fēng)格的表現(xiàn)是， 教師講課情緒飽滿， 將對(duì)科學(xué)的熱愛和追求融于對(duì)學(xué)生的關(guān)心、 教導(dǎo)和期望之中， 充 滿著對(duì)學(xué)生的高度尊重和信賴。講到動(dòng)情之處，往往情緒高漲，慷慨激昂，滔滔不絕，扣人

6、心弦，給人以震撼人心的力量，引起 學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，師生之間在理解、溝通的前提下，共同營 造出一種渴求知識(shí)、 探索真理的熱烈氣氛。 學(xué)生在這樣的教師引 導(dǎo)下，所獲得的不僅僅是知識(shí)還包括人格、情感的陶冶。3、幽默型 這種教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)表現(xiàn)為，教師講課生動(dòng) 形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動(dòng)人心弦。一個(gè)生動(dòng)形象的比喻， 猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生開啟智慧之門；一種恰入其分的幽默，引 來學(xué)生會(huì)心的微笑，如飲一杯甘醇的美酒，給人以回味和留戀； 哲人的警句、 文化的箴言不時(shí)穿插于講述中間， 給人以思考和警 醒。聽這樣的教師講課，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，在輕松、愉 快和笑聲中獲得人生的啟迪，獲得心智的訓(xùn)練，變機(jī)械學(xué)

7、習(xí)、被 動(dòng)模仿為心領(lǐng)神會(huì)、 主動(dòng)思考。 對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主 動(dòng)性而言，這是一種值得著力追求的的教學(xué)風(fēng)格。4、技巧型 這類教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)在，教師講授，精于教學(xué) 的技巧，充滿著機(jī)智， 各種教學(xué)方法、 技巧信手拈來， 運(yùn)用自如， 恰到好處， 并絲毫不帶有雕琢的痕跡，整個(gè)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)就像 一種設(shè)計(jì)好的程序，過渡自然， 組織嚴(yán)密，搭配合理， 有條不紊。 講解、分析、論證時(shí)，思路清晰。提問、討論、練習(xí)時(shí)，針對(duì)學(xué) 生的實(shí)際情況， 照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力， 體現(xiàn)出教師 對(duì)學(xué)生的透徹了解， 對(duì)教學(xué)方法的合理運(yùn)用和知識(shí)重點(diǎn)、 難點(diǎn)的 準(zhǔn)確把握。 對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)而言， 這是一種追求高效率的教學(xué)

8、風(fēng)格，是許多教師課堂教學(xué)所追求的一種境界。5、自然型 這種教學(xué)風(fēng)格的主要特點(diǎn)是， 教師講課自然， 樸實(shí)無華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而談，細(xì)細(xì) 道來，師生之間在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下、在默默的首 肯中獲得知識(shí)。 教師講授雖然聲音不高， 但神情自若， 情真意切， 猶如春雨滲入學(xué)生心田，潤物細(xì)無聲， 它雖沒有江海波瀾的壯闊， 卻不乏山澗流水之清新，給人一種心曠神怡，恬靜安寧的感受。6、典雅型 這種課堂教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)是，莊重樸實(shí)，嫻 熟老練；嚴(yán)謹(jǐn)不茍，蘊(yùn)含深遠(yuǎn)，韻味醇厚。這種教師的教學(xué)指導(dǎo) 思想是經(jīng)典的、權(quán)威的，但信奉經(jīng)典而不守古，能夠翻新和靈活 運(yùn)用；在教學(xué)方式方法上穩(wěn)健、完善、

9、和諧，很少有失誤。這種 教學(xué)風(fēng)格有一種很深、很濃遠(yuǎn)的審美感覺。7、直觀型 這種課堂教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)是，教師在課堂教 學(xué)中善于運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的圖表、教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段等， 幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容， 即便是理論知識(shí)的講解， 也善于 運(yùn)用圖表勾畫出知識(shí)之間的邏輯層次關(guān)系， 便于學(xué)生把握知識(shí)之 間的聯(lián)系性， 通過直觀教學(xué)手段的運(yùn)用， 做到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn) 識(shí)的統(tǒng)一，即以感性促理性。8、奇異型 這種課堂教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)是，富于謎力，奇 異地教學(xué)。在教學(xué)中，教師能巧妙地設(shè)置懸念，在變化中看出不 變，又能在不變中看出變換。要有發(fā)展、有創(chuàng)造，獨(dú)辟溪徑。四、教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng) 作為一名教師不容忽視個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的

10、形成，應(yīng)為樹立 良好的教師形象，培養(yǎng)良好的教學(xué)風(fēng)格而積極努力。1、養(yǎng)成良好的教師職業(yè)道德。 一個(gè)出類拔萃的具有優(yōu)秀 職業(yè)道德的教師， 他應(yīng)該是熱愛教育事業(yè)， 有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé) 任心，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方 法，注重教學(xué)效果。關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 問題并予以解決。 如果教師長期以一種獻(xiàn)身精神主宰自己， 其教 學(xué)風(fēng)格必然是良好的。 相反， 如果僅有本專業(yè)足夠的理論和基本 知識(shí)，卻缺乏良好的職業(yè)道德， 肯定是難以形成良好的教學(xué)風(fēng)格， 因此，我們應(yīng)全面提高自己的素質(zhì)，除具備良好的職業(yè)道德外， 還必須有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。 為了教好學(xué)生， 獲得更佳的教學(xué)

11、效果，我們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方式，不斷創(chuàng)新的 意識(shí)， 才有可能探索新的領(lǐng)域， 才有可能業(yè)精于教學(xué)目的的深刻 領(lǐng)會(huì)，教學(xué)內(nèi)容的合理處理，教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇，知識(shí)和技能 的科學(xué)傳授。2、掌握好教育理論。我們要有心理學(xué)、教育學(xué)、教育理 論和教育管理方面知識(shí)，只有這樣，我們才可能掌握教學(xué)規(guī)律， 熟悉教學(xué)過程，掌握青少年的心理特點(diǎn)。 了解他們心理發(fā)展的規(guī) 律，逐步提高自己在教學(xué)方面的觀察能力、 判斷能力和分析能力。 善于見微知著，防微杜漸，通過對(duì)學(xué)生情緒、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、 考試等觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，掌握教學(xué)狀況，了解學(xué)生的興趣和 才能，預(yù)知自己的工作對(duì)學(xué)生的心理影響及產(chǎn)生的效果。3、提高語言

12、表達(dá)能力。在語言文字與邏輯修養(yǎng)方面，教 師要提高語言表達(dá)能力，遣詞造句語法正確，用語規(guī)范；簡明扼 要，連貫流利，具有表現(xiàn)力；語速語調(diào)適宜，抑揚(yáng)頓挫具有節(jié)奏 感；生動(dòng)逼真，形象風(fēng)趣，具有感染力；善于邏輯推理，合理運(yùn) 用科學(xué)語言，善于用符號(hào)、公式、圖表完整表達(dá)內(nèi)容和概念，具有說服力；文字書寫流利，板書規(guī)范，圖文并茂4、提高專業(yè)基本技能。在基本技能方面，不同專業(yè)教師 有所不同，一般應(yīng)能自己動(dòng)手制作簡單教具， 對(duì)必要的教學(xué)儀器， 模型會(huì)操作使用，演算熟練，計(jì)算準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教 師應(yīng)能開出實(shí)驗(yàn)課。5、加強(qiáng)教學(xué)組織能力。有駕馭課堂的能力，合理組織教 學(xué)過程，設(shè)計(jì)好各教學(xué)環(huán)節(jié)，并能付諸實(shí)施；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主 動(dòng)性，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂不單調(diào)沉悶，善于激發(fā)學(xué)生想 象力，開拓思路積極思維，掌握各種教學(xué)方法， 能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)環(huán)境， 選擇適時(shí)而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法； 機(jī)智地處理教學(xué)過程中 出現(xiàn)的偶然事件及棘手問題。6、加強(qiáng)自我控制能力的訓(xùn)練， 保持健康的心理狀態(tài)和良 好的教學(xué)心境。在良好的教學(xué)心境下，教師就會(huì)專心致志，思路 開闊敏捷，語言流利，情緒飽滿，遇事不驚，處事冷靜有方。同 時(shí)教師的情緒感染學(xué)生，使學(xué)生也會(huì)保持強(qiáng)烈的求知欲， 使課堂 活躍，收到好的教學(xué)效果；相反，教師在不良的心境下，就會(huì)情 緒沮喪，思路紊亂，毫無生氣，有的教師失控甚至講述與教學(xué)無 關(guān)的瑣事， 不恰當(dāng)