用豐富的課程成就學(xué)生的發(fā)展

1、 用豐富的課程成就學(xué)生的發(fā)展 四川博睿特外國語學(xué)校 陳武一、我們的課程觀 教育就是培養(yǎng)人，促進人的發(fā)展。我校秉持“一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，實現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，正是把“人的發(fā)展”明確定義為我校的核心工作，踐行真正的教育。 什么是發(fā)展？發(fā)展是進步和提高，是增加和增強。什么是人的發(fā)展？我們認為，人的發(fā)展應(yīng)該是全面的發(fā)展，它不僅僅是知識的增加，更應(yīng)該是能力的提升；它不僅僅是知識的傳承，更應(yīng)該是知識的創(chuàng)新；它不僅僅是身體的增長，更應(yīng)該是體能的強健；它不僅僅是道德意識的明了，更應(yīng)該是道德行為的成熟；它不僅僅是心理健康的增強，更應(yīng)該是心理能量的強大；它不僅僅是精神世界的豐富，更應(yīng)該是

2、人格的完善。人的全面發(fā)展理論給學(xué)校教育工作劃定了清晰的目標(biāo)和工作路徑。由此可知，應(yīng)試教育絕對不是真正的教育，升學(xué)率絕對不是學(xué)校工作的最大指標(biāo)，教育質(zhì)量也不等同于考試成績。 人的發(fā)展也應(yīng)該是全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展。不同的個體，具有不同遺傳素質(zhì)，在社會生活實踐中處在不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的人生經(jīng)歷，必然形成不同的個體傾向和心理特征。正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”一樣，世界上絕沒有兩個完全相同個性的人。所以，任何一個人的個性發(fā)展總是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的選擇性發(fā)展，這樣的個性發(fā)展必然能激發(fā)每一個人的身心潛能，形成獨特的個性特長。人的個性發(fā)展的理論給學(xué)校校本課程開發(fā)提供了理論依據(jù)。

3、工廠化式的人才培養(yǎng)模式不適合個性化人才的培養(yǎng)，流水線般的、操練式的教學(xué)方式也培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才。學(xué)校要為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造最適合的條件，提供盡可能多的選擇。人的發(fā)展并不只是追求結(jié)果和收獲，過程中的體驗和感悟有時勝過結(jié)果。學(xué)生不一定要成為藝術(shù)家，但一定要有對藝術(shù)的欣賞感知能力；學(xué)生不一定要成為體壇明星，但一定要參與運動來強身健體；學(xué)生不一定要成為科學(xué)家，但一定要有探索的精神。要實現(xiàn)人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，只有通過目標(biāo)明確、組織嚴密、系統(tǒng)完善、計劃性強的學(xué)校教育活動來實現(xiàn)。這種學(xué)校教育活動就是課程。課程將學(xué)生、教師和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)和體驗獲得全面發(fā)展和個性發(fā)展，教師通過開發(fā)課

4、程、踐行課程、深耕課堂、評價課程得到專業(yè)的發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)，學(xué)校借助課程的平臺，通過人才的培養(yǎng)和教師的成長而得到發(fā)展。 二、我們的課程設(shè)計基于以上的認識，圍繞我校“一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，實現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，我們在課程的設(shè)計上進行了一些創(chuàng)造性的嘗試。我校學(xué)生的全面發(fā)展沿著四個維度來實現(xiàn)，即在“生命力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、人格力”方面的提升和發(fā)展，實現(xiàn)四大目標(biāo)：優(yōu)異的學(xué)業(yè)和持續(xù)的學(xué)力；良好的習(xí)慣和堅韌的性格；廣泛的愛好和突出的特長，開闊的視野和包容的胸懷。我們整合四大類課程來實現(xiàn)四個維度的發(fā)展和四大目標(biāo)的實現(xiàn)：人文藝體課程；基礎(chǔ)學(xué)科課程；探究實踐課程和環(huán)境文化課程。（見下

5、圖）人文藝體課程中體育類課程著力強身健體，讓學(xué)生張揚生命的活力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識和拼搏奮斗的精神；藝術(shù)類課程培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感；人文類課程著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操，學(xué)會與人相處；國際理解類課程擴大學(xué)生的國際視野，理解世界不同文化，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的胸懷?；A(chǔ)學(xué)科課程主要是國家課程。語言類要培養(yǎng)學(xué)生能說會道、口語流利、好讀善寫、書寫漂亮的良好語言素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)；科學(xué)類要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神；社會科學(xué)類（史地政）要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和辯證唯物主義的歷史觀。在國家課程的基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計了學(xué)科拓展類課程，比如奧數(shù)、數(shù)學(xué)

6、思維訓(xùn)練、漢語語法、文化名人史等。探究實踐課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動手能力和社會實踐能力。思維訓(xùn)練類課程著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新思維和形象邏輯思維；課題研究主要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生生活實際開展專題性的研究活動；手工制作及烹飪廚藝在于提升學(xué)生動手能力和自理生活能力；社會實踐活動類主要培養(yǎng)學(xué)生認識社會和社會適應(yīng)的能力。環(huán)境文化課程屬于間接影響課程，或稱為隱性課程，對環(huán)境文化課程進行精心的開發(fā)，能使學(xué)校工作達到“潤物無聲”，“教育無痕”的境界。博睿特學(xué)校的創(chuàng)辦人和追隨者懷揣強烈的教育夢想和教育情結(jié)，潛心打造“國際化、現(xiàn)代化、個性化”的學(xué)校，竭盡心力為學(xué)生創(chuàng)造最適合最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。學(xué)校對校園景

7、觀、校園文化精雕細琢，獨具匠心；狠抓校風(fēng)建設(shè)，用嚴謹?shù)慕田L(fēng)促進濃厚的學(xué)風(fēng)；高舉“精細鑄就卓越”的核心價值觀，狠抓制度建設(shè)，把管理工作做到極致，為學(xué)生打造了優(yōu)異的環(huán)境文化課程。四大課程體系是各有側(cè)重，各施其責(zé)，你中有我，我中有你，形成不可分割的整體，共同承載學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展的任務(wù)。 四大課程體系中，國家課程主要集中在基礎(chǔ)學(xué)科課程和人文藝體課程中，探究實踐課程和環(huán)境文化課程以及人文藝體課程的大部分屬于校本課程的領(lǐng)地。學(xué)校在課程開發(fā)中，空間巨大，大有可為。 三、我們的課程實踐 在認識課程理論，構(gòu)建課程體系基礎(chǔ)之上，是課程價值的實現(xiàn)-課程的實施。我們在四大課程體系的具體實施中進行了卓有成效的探

8、索。首先是國家課程的高效校本化實施。國家課程主要涉及基礎(chǔ)學(xué)科課程，其目標(biāo)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，實現(xiàn)“優(yōu)良的學(xué)業(yè)和持續(xù)的學(xué)力”的發(fā)展目標(biāo)。要實現(xiàn)我校“前瞻的國際視野，卓越的教育品質(zhì)，強勁的品牌張力”的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際水平，我們對國家課程進行符合教育規(guī)律調(diào)整、補充和完善，讓學(xué)科課程更適合學(xué)生的發(fā)展，從而更高質(zhì)量的完成國家課程的育人目標(biāo)。我們構(gòu)建了適合博睿特學(xué)生學(xué)業(yè)與學(xué)力成長的有效的教學(xué)形式、訓(xùn)練拓展、檢測考核、總結(jié)評價的標(biāo)準(zhǔn)與程序，使教學(xué)過程形成整體實施的“學(xué)教練測結(jié)” 序列化體系，力求通過六到九年的努力，形成以教材為載體的教與學(xué)的有效的校本化基礎(chǔ)學(xué)科課程。學(xué)科課程建設(shè)的大致框架為：例題

9、選擇習(xí)題鞏固訓(xùn)練強化拓展提升總結(jié)回顧。學(xué)科課程建設(shè)的原則為：導(dǎo)學(xué)設(shè)計為首自主探究為主訓(xùn)練檢測為載體思考總結(jié)為核心學(xué)力發(fā)展為根本。學(xué)科“生態(tài)課堂”研究：新授課課型練習(xí)課課型復(fù)習(xí)課課型評講課課型輔優(yōu)課課型提升課課型實驗課課型。通過探索形成大致的生態(tài)課堂模板，教師個性化的創(chuàng)造運用。 其次，開發(fā)校本必修課。在高質(zhì)量完成國家課程校本化的同時，為了學(xué)生的全面發(fā)展，我校組織教師開發(fā)了六門校本必修課，編寫了相應(yīng)的教材。校本必修課進入排課序列（見下表）。游泳培養(yǎng)求生技能，是“學(xué)會生存”的必備條件之一，也是我校特色課程；每一個博睿特孩子在初中畢業(yè)之前必須學(xué)會游泳。生活與禮儀瞄準(zhǔn)人格力的提升，培養(yǎng)尊重、包容、仁愛的

10、高貴品質(zhì)，形成高雅文明的言行舉止，打造未來職場素養(yǎng)；生命與健康學(xué)習(xí)健康常識、感悟生命價值、培養(yǎng)珍愛生命的意識，讓學(xué)生掌握一定的生存技能，養(yǎng)成預(yù)防疾病，特別是傳染病的良好習(xí)慣；國際理解學(xué)習(xí)了解世界人種、國家、民族、宗教、語言、文化等方面知識，打開國際視野，培養(yǎng)國際素養(yǎng)，學(xué)會國際交流；閱讀陶冶性情，啟迪品質(zhì)生活。校本課程（必修）課程名稱七年級八年級九年級生活與禮儀110國際理解110生命與健康110游 泳5月、6月、9月集中安排。書 法110閱 讀111班團會111再次，提供豐富的選修課，讓學(xué)生選擇。開設(shè)選修課，既是提升學(xué)生“四力”的需要，更是學(xué)生個性化發(fā)展的需要。我校選修課在四大課程體系基礎(chǔ)上再

11、細分為十大類，每一類別包含若干課程。選修課程既有學(xué)校指定教師進行開發(fā)，也有教師根據(jù)個人特長愛好，結(jié)合學(xué)生的實際需要和興趣所在開發(fā)。選修課一般以學(xué)期為一個完整的課程周期，也有以學(xué)年為周期的。每學(xué)期結(jié)束時，課程與教學(xué)中心將指定選修課和新開選修課目錄整理出來，讓教師利用假期進行課程準(zhǔn)備。新學(xué)期開學(xué)前將各門選修課在網(wǎng)上進行公布并做圖文并茂的介紹。學(xué)生在網(wǎng)上進行選擇。課程中心進行統(tǒng)計和調(diào)整后，開學(xué)時，選修課與必修課同時進入運作。 選修課讓學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)，學(xué)生也學(xué)會了如何進行選擇；學(xué)生對自己選擇的課程抱有非常大的期待，非常珍視每周僅有的兩節(jié)選修課；選修課執(zhí)行走班教學(xué)的方式，學(xué)生很喜歡這種獨特的

12、教學(xué)組織方式，獲得了不一樣的體驗。校本選修課程體育技能類乒乓球、羽毛球、籃球、足球、網(wǎng)球、游泳、田徑、武術(shù)、健美操、啦啦操、定向越野書畫藝術(shù)類美術(shù)、書法、電腦繪畫、攝影、陶藝、茶藝、廚藝音樂舞蹈類聲樂、器樂、合唱團、民樂團、舞蹈（爵士world、拉丁舞、民族舞）人文知識類趣味中西方文化、世界經(jīng)典電影賞析、性格與心理、亞洲旅游文化、兵要地理、勵志成功探究、世界名人史、千古帝王探究實踐類課題研究、宇宙的奧秘、機器人、航模、科技制作、小發(fā)明、動物解剖、社會實踐（慰問養(yǎng)老院、走訪氣象站、參觀自來水廠，參觀污水處理廠，環(huán)境考察）學(xué)科拓展類趣味數(shù)學(xué)、奧數(shù)競賽、數(shù)理思維訓(xùn)練、閱讀與寫作、文言文語法語言文學(xué)類

13、日語、德語、韓語、詩歌朗誦鑒賞、世界名著導(dǎo)讀手工操作類十字繡，手繪Pop、廚藝、剪紙設(shè)計制作類服裝設(shè)計表演類播音與主持、演講與辯論、英語話劇、戲劇編導(dǎo)、英語演講 第四，開展社團課。選修課滿足了所有學(xué)生的興趣和愛好需要。但對于特長非常突出，某些方面非常拔尖的同學(xué)，普惠性質(zhì)的選修課難以滿足他們的發(fā)展需要。為此，學(xué)校對這部分同學(xué)開設(shè)社團課。目前學(xué)校有17個社團。社團課讓學(xué)生特長更突出，成績更優(yōu)異。第五，精心打造環(huán)境文化課程。博睿特英倫風(fēng)范的建筑群，給人予國際化的視覺沖擊；生機勃勃的生態(tài)環(huán)境，讓人頓感生命的活力。整個校園優(yōu)美整潔，每個角落精致打造，處處洋溢著育人的芬芳，不僅讓人身心愉悅，也陶冶審美，讓

14、言行高雅。校園文化豐富多彩，食堂的墻面有學(xué)生精彩的舞臺照，讓師生用餐時也浸潤著優(yōu)雅的回憶；樓梯墻面是歷屆畢業(yè)同學(xué)的集體照，表明學(xué)校對曾經(jīng)的學(xué)子的珍愛和惦記；教學(xué)樓休閑吧和主題吧，寢室的休閑區(qū)等處都擺放著圖書，校園彌漫著書香氣息；教學(xué)樓內(nèi)的書畫走廊展示學(xué)生的書畫作品；還有歷史長廊，科技走廊，文學(xué)走廊，名校走廊等，整個教學(xué)樓就是隨處可以學(xué)習(xí)的教材。校風(fēng)學(xué)風(fēng)更是名副其實的隱性課程。校風(fēng)純樸，教風(fēng)嚴謹，學(xué)風(fēng)濃厚，正氣張揚。在博睿特校園，同學(xué)們臉上總綻放著友善的笑容，見到老師總是有真誠的問候，讓人如沐春風(fēng)，心曠神怡。尊重體現(xiàn)在每一個師生身上，和諧融入了博外人內(nèi)心。學(xué)校實施科學(xué)、人文的管理，奉行“精致鑄就

15、卓越”的核心價值觀。用制度來規(guī)范每一個行為，用品質(zhì)來衡量每一項工作。這種良好的氛圍自然更能熏陶出心胸開闊，誠實守信，舉止高雅，開朗仁愛，嚴謹好學(xué)的學(xué)生。德育課程通過序列化、模塊化的校會、班會、社團活動、藝體活動，陶冶情操，規(guī)范言行，激發(fā)潛能，樹立信心。我們體會到，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，從課程的設(shè)計到實施，必須做到尊重。尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律； 尊重教育規(guī)律；尊重學(xué)習(xí)規(guī)律；尊重學(xué)生的個性特點；尊重學(xué)生的人格尊嚴。也正因為尊重了這些科學(xué)規(guī)律，我們的課程才讓博睿特學(xué)子實現(xiàn)了良好發(fā)展。 四、我們的收獲 課程建設(shè)最大的受益者莫過于學(xué)生。由于高效實施國家課程校本化，學(xué)生學(xué)科成績大幅提升。無論是學(xué)年考試還是中考，我校成績均名列全市前茅，連年得樂山市初中教學(xué)質(zhì)量一等獎。校本必修課的開設(shè)，提升了學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)。比如，國際理解課程打開了學(xué)生的國際視野，每個寒暑假我校均有學(xué)生前往友好學(xué)校訪問交流；2015年暑假，我校成功舉辦了首屆中外學(xué)生夏令營，50多名中外師生匯聚博睿特，一起生活學(xué)習(xí)交流，留下美好印象。校本選修課和社團課的開設(shè)，培育了學(xué)生的愛好和特長，為學(xué)生將來的事業(yè)選擇打下了一定基礎(chǔ)。社團課程讓我校體育隊屢獲佳績。最讓我們欣慰的，是博睿特學(xué)子陽光大氣的氣質(zhì)，彬彬有禮的修養(yǎng)，高雅有節(jié)的舉止，侃侃而談的自信。博睿特課程建設(shè)成就了教師。