中考物理專(zhuān)題復(fù)習(xí)之物態(tài)變化：提高數(shù)據(jù)分析能力

1、.2019年中考物理專(zhuān)題復(fù)習(xí)之物態(tài)變化：進(jìn)步數(shù)據(jù)分析才能一、多從整體上看數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)例1、為了研究熔化、凝固現(xiàn)象，小明給某種物質(zhì)加熱，然后再讓該物質(zhì)在空氣中冷卻，每1分鐘記錄一次溫度。下表列出了他的記錄數(shù)據(jù)：由上表數(shù)據(jù)得出的初步結(jié)論是寫(xiě)兩種即可：1_；2_。分析：由實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)可以看出，該物質(zhì)的溫度變化先后經(jīng)歷了升溫、溫度不變、升溫、降溫、溫度不變、降溫六個(gè)階段，根據(jù)題中條件在013min是熔化現(xiàn)象，1323min是凝固現(xiàn)象，在熔化過(guò)程中表達(dá)出吸熱、溫度不變的特征；在凝固過(guò)程中表達(dá)出放熱、溫度不變的特征。所以該題的答案有開(kāi)放性：1該物質(zhì)是晶體；2熔點(diǎn)是80；3該物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)一樣；4熔化

2、時(shí)吸熱溫度不變；5凝固時(shí)放熱溫度不變等。二、多從數(shù)據(jù)的變化規(guī)律中尋找個(gè)別差距例2、2019年舟山市某校自然科學(xué)小組，根據(jù)生活經(jīng)歷提出了這樣的猜測(cè)："保溫瓶?jī)?nèi)的水溫下降快慢可能與保溫瓶中盛熱水的多少有關(guān)"。為了研究這個(gè)問(wèn)題，興趣小組的同學(xué)從總務(wù)處借來(lái)了8個(gè)同樣容量的保溫瓶做實(shí)驗(yàn)，在8個(gè)保溫瓶中分別裝入初溫相等、質(zhì)量不同的熱水，在同一環(huán)境中同時(shí)測(cè)量，以保證環(huán)境溫度一樣。8h后再測(cè)量水溫。以下是同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1同學(xué)們回憶實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，確認(rèn)讀數(shù)均正確無(wú)誤，但他們發(fā)現(xiàn)6號(hào)保溫瓶中水的溫差與其他各保溫瓶中的水的溫差趨勢(shì)明顯不一致。你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在器材選擇上還存在什么問(wèn)題？_。由此

3、可知，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還存在缺陷，你認(rèn)為應(yīng)作怎樣的改進(jìn)？_。2分析表中數(shù)據(jù)后你覺(jué)得保溫瓶中水溫下降的快慢與保溫瓶中水的質(zhì)量關(guān)系是_。分析：此題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯勘仄績(jī)?nèi)的水溫下降快慢是否與保溫瓶中盛熱水的多少有關(guān)。表格中的8個(gè)保溫瓶裝有質(zhì)量不同的水，說(shuō)明己改變了質(zhì)量的大小，水的初溫還一樣，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，大部分瓶的溫差隨裝水質(zhì)量的減少而增大，只有6號(hào)保溫瓶中是48的末溫。故16號(hào)保溫瓶保溫性能特別差或6號(hào)保溫瓶與其他保溫瓶的保溫性能不同；或選用的保溫瓶性能存在差異。；把6號(hào)保溫瓶換掉或選用保溫性能一樣的保溫瓶；2保溫瓶中水的質(zhì)量越大，保溫瓶中水溫下降越慢。三、多結(jié)合生活現(xiàn)象鑒別數(shù)據(jù)的真?zhèn)卫?、2019年荊門(mén)右表列舉了幾種液體的沸點(diǎn)，但表中有兩處科學(xué)性的疏漏。請(qǐng)你直接在表中補(bǔ)充完好。分析：因?yàn)榉悬c(diǎn)與氣壓有關(guān)，沒(méi)有氣壓的限制說(shuō)某液體的沸點(diǎn)是沒(méi)有意義的；氨在常溫下是氣態(tài)