教師信息技術(shù)提升培訓(xùn)研修心得體會(huì)

1、教師信息技術(shù)提升培訓(xùn)研修心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，親密接觸精彩又豐富的學(xué)習(xí)資源，聆聽(tīng)專家講解，領(lǐng)略先進(jìn)的教學(xué)思想，分享優(yōu)勢(shì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表點(diǎn)評(píng)，激揚(yáng)思想。研修中，我堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看每個(gè)視頻和文件，積極反思，通過(guò)研修學(xué)習(xí)解決了不少我在實(shí)際教學(xué)中遇到的疑惑。研修有時(shí)雖然感覺(jué)勞累，但研修培訓(xùn)使我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，結(jié)識(shí)了許多良師益友，感受到專家就在身邊，讓我體會(huì)到更多的是喜悅、欣慰和收獲。一、提高認(rèn)識(shí)作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工

2、、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。我們要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。對(duì)于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑，不僅通過(guò)老師，還可以通過(guò)英特網(wǎng)、通過(guò)光盤學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)小組討論、調(diào)查訪問(wèn)等多種途徑學(xué)習(xí)。教師不再只是講授，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃，對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)。2、 積極研修在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。A2數(shù)字教育資源的獲取與評(píng)價(jià)，B2微課制作等方面的內(nèi)容。在培訓(xùn)中才發(fā)現(xiàn)其中所謂的微課制作并不是想象中那么難，只要我們能夠

3、在教材資源的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加之自己的教育理念就能制作出適合于自己的有效的教育多媒體。三、立足課堂課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的微能力點(diǎn)應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本次研修改變了我對(duì)當(dāng)前教育的認(rèn)識(shí)和方法，使我對(duì)教育技術(shù)有了重新的思考，學(xué)無(wú)止境，我會(huì)永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的路上不斷前行。教師信息技術(shù)提升培訓(xùn)研修心得體會(huì)一、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)了課堂的轉(zhuǎn)變。之前，自己總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，直到

4、今天聽(tīng)了多位教授的報(bào)告才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，聽(tīng)到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如未來(lái)教室班班通寬帶、云計(jì)算、電子書(shū)包等，而且通過(guò)媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當(dāng)前，一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。二、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為

5、主體的教學(xué)理念。在今天的兩場(chǎng)報(bào)告中，兩位教授都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，傳統(tǒng)的教學(xué)老師講，學(xué)生聽(tīng)，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講，蔣教授指出，學(xué)生不是一張白紙，會(huì)的為什么要講？而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書(shū)包，每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子書(shū)包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開(kāi)預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過(guò)程；課堂上是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。三、運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)無(wú)限化、有效化。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)

6、也看一些課外閱讀書(shū)，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野，未來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，老師的學(xué)習(xí)，老師的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。教師信息技術(shù)提升培訓(xùn)研修心得體會(huì)在12月初期，學(xué)校培訓(xùn)部為我校全體教師培訓(xùn)了2.0信息技術(shù)培訓(xùn)，使我對(duì)2.0信息技術(shù)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在研學(xué)選能力點(diǎn)，我選擇了演示文稿設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，在兩個(gè)微能力點(diǎn)中，又學(xué)習(xí)了如何使用白板制作ppT。怎樣才能制作出一個(gè)舒心、漂亮的，并能體現(xiàn)重難點(diǎn)的ppT。   演示文稿設(shè)計(jì)與制作微能力點(diǎn)屬于多媒體環(huán)境，學(xué)情分析的維度。它是從5

7、個(gè)方面和大家逐一討論。第一是能力點(diǎn)我們?cè)趺慈ダ斫猓康诙怯心男┕ぞ邅?lái)支持這個(gè)能力點(diǎn)。第三是在我們完成作業(yè)當(dāng)中需要關(guān)注哪些要點(diǎn)，或者有哪些注意事項(xiàng)。第四是在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們?cè)趺慈ヅ袛嗄芰c(diǎn)應(yīng)用的好還是不好，有哪些關(guān)注點(diǎn)？第五是在校本研修當(dāng)中應(yīng)該做哪些事情？課件制作的好壞，直接影響我們的教學(xué)效果。它價(jià)值在于如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生如何才能夠理解我們所表達(dá)的知識(shí)，課堂當(dāng)中的一個(gè)討論可能就會(huì)改變了你的預(yù)設(shè)。有的教師過(guò)于依賴ppt，反而使課堂過(guò)于僵硬，或是ppt過(guò)于花哨，分散學(xué)生的注意力。演示文稿的應(yīng)用一定要服務(wù)于學(xué)科核心素養(yǎng)這樣的目標(biāo)，而不能夠過(guò)度追求形象化。在視頻學(xué)習(xí)中使我對(duì)ppt制作有了一個(gè)

8、全新的認(rèn)識(shí)，了解了如何去制作一個(gè)適合學(xué)生直觀學(xué)習(xí)的ppt,怎樣去突破重難點(diǎn)，那些知識(shí)應(yīng)在ppt上展示，那些知識(shí)應(yīng)在板書(shū)上展示。  PPT要簡(jiǎn)潔，美觀，重點(diǎn)要突出，不能喧賓奪主，關(guān)注好形與基的關(guān)系。如果我們大量使用PPT,大量使用演示文稿，可能會(huì)適得其反。從直觀教學(xué)來(lái)講，我們用課件，我們用模型，我們用掛圖，它實(shí)際上都屬于把抽象轉(zhuǎn)為直觀，直觀教學(xué)必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，而且課堂教學(xué)我們的目的是完成目標(biāo)，那么這個(gè)目標(biāo)一定最終指向孩子們學(xué)會(huì)，而且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要關(guān)注會(huì)的程度，那也就是最低級(jí)的認(rèn)知的目標(biāo)是記憶、理解、應(yīng)用、解釋、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。我們?cè)谛１狙行蕻?dāng)中，需要明確定位演示文稿為什么用演示文稿，演示文稿用到什么程度，什么時(shí)候用。2.0信息技術(shù)引領(lǐng)老師