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文檔簡介

1、.用愛心托起孩子的夢想我是一名小學(xué)低年級的語文教師,同時又是一名班主任。從教二十余年,在不斷教給孩子們學(xué)科知識的同時,一直在琢磨體驗新入學(xué)兒童在學(xué)習(xí)生活中是如何不斷成長的,可謂且行且思考。低年級的孩子年齡小,良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣還沒養(yǎng)成,很多表現(xiàn)具有偶發(fā)性和隨意性。也可以說他們的內(nèi)心世界本就是一張有待圖畫的白紙。因此要想使每一個孩子都能健康向上而又快樂幸福地成長,我們教師在教育教學(xué)中,在與孩子們交往交流的過程中,既要注重正常的教學(xué)流程、教育方法,還要具有超凡的耐心,更要具有博大的愛心。每個孩子都有源自內(nèi)心的愛與被愛的渴望。老師,都應(yīng)有一雙會說話的眼睛,就像一輪散發(fā)著無限溫暖的太陽,把愛傳遞給每一

2、個孩子。教師的關(guān)愛猶如一把神奇的鑰匙,開啟學(xué)生心靈的智慧;教師鼓勵的目光,就是一份催人振奮的催化劑,幫助學(xué)生劈風(fēng)斬浪,遨游知識的海洋。教師用他們單薄的肩膀托起孩子走向未來的夢想。愛學(xué)生,是一個實實在在的行為過程。教師對學(xué)生的鼓勵是必不可少的,而且是要貫穿始終的。教學(xué)過程中,我總是把“你們是最棒的! ”“你們寫的字真漂亮! ”“你們最聰明! ”這樣的話語掛在嘴邊。哪一個孩子不希望自己的表現(xiàn)得到老師的認(rèn)可和表揚,哪一個孩子不愿沐浴老師博大的關(guān)愛?老;.師溫暖的話語會猶如愛的涓涓細(xì)流,滋潤著孩子幼小的心靈。“看,小波,你坐的多端正! ”“明明,你的聲音多洪亮! ” 孩子們聽了老師的鼓勵坐得更直了,寫

3、的字更漂亮了,讀書的聲音更大了。我們班的小男生胡金發(fā)的轉(zhuǎn)變就是一個成功的案例。胡金發(fā)是一個有著特殊家庭背景的孩子。母親殘疾,患有精神性疾病,姐姐和媽媽一樣,也是傻傻的。爸爸雖然不傻,但說話辦事也總是不能和別人一樣利利索索。就這樣一個家庭的孩子,情況可想而知。衣服穿的破舊不說,還極其骯臟,手和臉都黑黑的。站在他的身旁總能聞到一股難聞的氣味。這樣的家庭環(huán)境,這樣的孩子,很難不被學(xué)生另眼相看。幼兒園時,老師總是把他放在教室的后頭,沒有一個孩子肯和他坐在一起。進(jìn)入一年級,我首先打破這一局面,按大小個排隊,該給誰在一起,就跟誰在一起。沒過幾天家長就來找我啦:“老師,胡金發(fā)太臟了,能不能給換一下?”我滿口

4、答應(yīng),“好,換一下,不過,老師先要熟悉一下孩子們再換,先堅持一下吧! ”就這樣,我一邊和家長周旋,一邊關(guān)注胡金發(fā)。我發(fā)現(xiàn)他并不是一個笨孩子,他很愿意學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。聽課時,他表現(xiàn)得很認(rèn)真;寫起字來,也特別仔細(xì)。我在同學(xué)們面前表揚他,我向同學(xué)們講他的優(yōu)點。在孩子們的眼中,胡金發(fā)就是他們中的一員,也是一個和他們一樣的孩子,也同樣會受到老師的關(guān)注。受到贊賞的胡金發(fā)學(xué)習(xí)更加;.帶勁兒了。每天,我都囑咐他回家要洗臉洗手,經(jīng)常洗澡??吹剿筛蓛魞舻膩淼綄W(xué)校,我馬上進(jìn)行表揚。誰不喜歡夸獎,誰不羨慕獎賞, 成年人尚且如此, 更何況七八歲的孩子。小小的孩子也是有虛榮心的。老師的表揚贊賞,同學(xué)們的認(rèn)可,給了胡金發(fā)

5、無窮的力量,他再也不是兩手黑黑,滿臉污垢的那個臟男孩了。同學(xué)們和他一起游戲,和他一起學(xué)習(xí),早已把他原來的樣子忘得一干二凈。他不再是另類,誰都非常愿意和他做同桌,找來找去的家長也不再說他什么了。師愛是激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。老是用愛維護(hù)了學(xué)生的自尊,開啟了學(xué)生心靈的智慧。低學(xué)段的孩子年齡小,又剛剛步入學(xué)校,在家里又有幾個不是父母的掌上明珠 ?平常的教學(xué)中,我懂得要通過自己的一言一行去影響學(xué)生,教育學(xué)生,就像春風(fēng)化雨一樣去陶冶學(xué)生。事不怕簡單,再簡單的事,對于一年級的孩子來說,也是大事。上課該怎樣坐,書該怎樣拿,地該怎樣掃,笤帚該怎樣放,紙該怎樣撕,書該怎樣整理所有這些簡單的事,對孩子們的身心成長

6、都會有深遠(yuǎn)的影響。因此,作為他們的啟蒙老師,我們要有足夠的耐心和細(xì)心。課堂上,教室里我以身作則,手把手地教,苦口婆心。孩子們在迅速地成長??摁[的少了,不愿上學(xué)的少了,纏著家長不放手的沒有了 這些孩子的家長這樣說, “我的孩子現(xiàn)在懂事多了” ;“我的孩子會掃地了” ;“我的孩子能主動完成作業(yè)了” ;“我的孩子自己整理的書包真整齊” 每每;.聽到這些我都會感到由衷的欣慰。巴特爾說:“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一眼,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像 ”。所以,儀表、眼神、動作等儀態(tài),雖然無聲,作用卻非常神奇,鼓勵和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目

7、光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時勝過苦口婆心的批評和勸說,學(xué)生就會感到老師就生活在他們中間,老師就是他們的朋友周佳鋆剛?cè)胄iT時,十回要有八回是哭著進(jìn)校門的,今天是為了買本子,明天是為了帶水,后天又是為了作業(yè),各種各樣的理由, 她的媽媽把她送到教室, 還要在那兒守一會,整理書包,掃地等她媽媽全全負(fù)責(zé)。即使這樣,我們也很難在她的臉上找到笑容??吹竭@個情況,我找到她的媽媽,告訴她這樣疼孩子并不利于孩子的成長。在課下我找周佳 鋆談心,我鼓勵她做一個堅強(qiáng)的孩子,自己的事情自己做。我堅信她一定會變得很好的。果然,在兩次單獨談話后,周佳 鋆表現(xiàn)有了變化。一次,她竟然沒讓她媽媽送進(jìn)教室,而是自己從校

8、門口走進(jìn)來。看到她的變化,我再一次的表揚了她。孩子是經(jīng)不住夸得,她每次進(jìn)步我都鼓勵她,表揚她。她的臉上有了笑容, 她也不經(jīng)常哭鼻子, 不纏著媽媽要這要那了。教育的愛是具體而瑣碎的。 教育之愛, 就像每天的太陽,早晨從東方冉冉升起,迎接每一個歡聲笑語地來入學(xué)的孩;.子;一直到傍晚,夕陽西下,落日余暉,揮手目送家長接著孩子們回家。我的內(nèi)心告訴我,我會一直這樣做的。每天清晨,我會早早的來到學(xué)校,看著他們一個一個的來到,檢查他們的作業(yè),指導(dǎo)他們打掃衛(wèi)生,哪一角落沒打掃干凈,哪個地方的桌椅沒有擺齊;看孩子們是否到齊,看他們有沒有特殊情況,沒有到的趕緊打電話問明原因,不舒服的趕緊通知家長,看看他們是否在追逐打鬧 低年級的孩子正是貪玩的時候,也正是經(jīng)常坐不住的時候,他們的一舉一動都會引發(fā)安全事故,因此,我們稍不留神,就有可能會發(fā)生什么:尿褲子了,破鼻子了,文具盒找不到了,作業(yè)忘記帶了 瑣碎而繁雜。作為他們的班主任,我覺得他們就像自己的孩子,每一刻都會牽動著我的心。 “你們要多喝水。 ”“下課后一定要先上廁所?!薄跋抡n后, 不能胡打亂鬧。 ”“不能隨便罵人。 ”“見到老師要問好。 ”苦口婆心的絮叨,耐心的教導(dǎo),凝結(jié)著我濃濃的愛心,哪一個孩子不是老師的最愛,哪一個孩子不牽掛老師的心。教師的愛猶如甘泉,澆灌著每一棵嫩苗,滋潤他們,伴他們茁壯成長。如果說孩子的內(nèi)心都有一個彩色的夢,那作為他們的啟蒙老師

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