單元教材解說

1、在情境中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中建構(gòu)焦村鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊璇老師們：大家好！今天我解說的的是2014人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí)分秒。我將從“明確課標(biāo)，研讀教材，精選策略”三方面進(jìn)行解說。一、明確課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段中提出“理解常見的量”。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程內(nèi)容”中提出 “能認(rèn)識(shí)鐘表，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短”。（本冊(cè)知識(shí)樹）學(xué)習(xí)“時(shí)間”這一生活在常見的量，不僅有助于解決生活中與時(shí)間有關(guān)的實(shí)際問題，而且還提供了學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)。時(shí)間單元由實(shí)驗(yàn)教材的第五單元調(diào)整到本冊(cè)教材的第一單元。二、研讀教材1、知識(shí)聯(lián)系冊(cè)數(shù)單元單元內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)

2、鐘表初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，1時(shí)=60分三年級(jí)上冊(cè)時(shí)、分、秒認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，1分=60秒，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算三年級(jí)下冊(cè)年、月、日認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解24時(shí)記時(shí)法本單元主要是學(xué)習(xí)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求在實(shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。2、本單元在認(rèn)識(shí)了時(shí)、分這兩個(gè)時(shí)間單

3、位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)更小的時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。具體內(nèi)容編排是：（單元內(nèi)容知識(shí)樹）本單元先安排認(rèn)識(shí)更小的時(shí)間單位“秒”，了解1分=60秒，讓學(xué)生從整體上把握時(shí)、分、秒這三個(gè)時(shí)間單位之間的關(guān)系；再認(rèn)識(shí)計(jì)量工具；接著，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，建立時(shí)間觀念并掌握一定的估計(jì)方法；最后，解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。例1 僅限于在相鄰兩級(jí)之間的由大單位化成小單位，且能夠用加法解決的問題。 要注意緊密聯(lián)系時(shí)間單位間的進(jìn)率，使學(xué)生明確1時(shí)是60分，求2時(shí)是多少分，就要把2個(gè)60加起來。例2 通過呈現(xiàn)解決這一問題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學(xué)生掌握解決求經(jīng)過的時(shí)間問題的

4、基本方法。 3、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1時(shí)=60分；能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間進(jìn)行度量。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)用一定的方法估計(jì)時(shí)間。結(jié)合具體的生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間之間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的習(xí)慣。4、單元重點(diǎn)：初步建立分、秒的時(shí)間觀念，能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行度量。單元難點(diǎn)：解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。5、編排特點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解時(shí)間不像長(zhǎng)度、質(zhì)量等概念那樣直觀，是看不見摸不著的，非常抽象。學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解是隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累而逐漸深入的，需要

5、花費(fèi)大量的時(shí)間，經(jīng)歷大量的實(shí)踐活動(dòng)。教材充分利用學(xué)生在日常生活中積累的大量關(guān)于時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解時(shí)間概念。例如：教材設(shè)計(jì)了“記錄做某事所需的時(shí)間”“選擇合適的時(shí)間單位”等活動(dòng)，借助學(xué)生熟悉的“睡眠”“系紅領(lǐng)巾”“刷牙”等生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間計(jì)量的理解。設(shè)計(jì)豐富的、形式多樣的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。首先，設(shè)計(jì)多種形式的體驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)“時(shí)間單位”的感知。時(shí)間單位十分抽象，需要將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化為具體的表象和行為，幫助學(xué)生感知。教材在讓學(xué)生感知“1秒”“1分”這兩個(gè)時(shí)間單位的長(zhǎng)度時(shí)，通過聽滴答聲，眨眼、拍手等多種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感觀，幫助學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間單

6、位建立清晰、準(zhǔn)確的感知。其次，設(shè)計(jì)豐富的、有層次的對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的體驗(yàn)活動(dòng)。教材按照“體驗(yàn)1秒”“體驗(yàn)15秒”“體驗(yàn)1分”的順序，設(shè)計(jì)了“1秒有多長(zhǎng)”“15秒有多長(zhǎng)”“1分鐘有多長(zhǎng)”“記錄運(yùn)動(dòng)前后1分鐘內(nèi)心跳和呼吸的次數(shù)”等多種體驗(yàn)活動(dòng)，將時(shí)間的長(zhǎng)短與某些行為的次數(shù)建立聯(lián)系，將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”，幫助學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，同時(shí)滲透估計(jì)的方法。最后，注重體現(xiàn)估計(jì)的方法，滲透計(jì)量的本質(zhì)。教材從“與1分鐘進(jìn)行比較”的粗略估計(jì)到“選擇方法估計(jì)30秒”的準(zhǔn)確估計(jì)，不斷細(xì)化估計(jì)的方法，逐步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估計(jì)的基本方法是首先選擇一個(gè)熟知的標(biāo)準(zhǔn)，再用標(biāo)準(zhǔn)去量，同時(shí)也滲透了計(jì)量的本質(zhì)。問題解決能力的培

7、養(yǎng)，注重基本思路的展示和模型思想的建立。從三年級(jí)開始，解決問題的三個(gè)步驟名稱由“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”改為“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”，由問答式改為陳述式，突出對(duì)解題思路的總結(jié)和概括，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并掌握解決問題的基本思路和過程。加強(qiáng)“分析與解答”部分的內(nèi)容，展示豐富的分析問題的過程與方法，以利于學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。關(guān)于與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題，教材在例題中安排了求經(jīng)過時(shí)間的問題，在練習(xí)中安排了求結(jié)束時(shí)刻和開始時(shí)刻的問題，使學(xué)生在解決多樣的實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識(shí)并掌握解決此類問題的數(shù)學(xué)模型“經(jīng)過時(shí)間結(jié)束時(shí)刻開始時(shí)刻”，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。同時(shí)，注意解題策略的

8、多樣化。例如，針對(duì)例2提出的問題“小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間”，教材中給出了“數(shù)格子”和“計(jì)算”兩種方法，不要求學(xué)生一定用計(jì)算的方法解決問題。 6、與實(shí)驗(yàn)教材相比的主要變化：增加時(shí)間體驗(yàn)活動(dòng)的層次性和豐富性增加對(duì)時(shí)間的估計(jì)訓(xùn)練加強(qiáng)問題解決能力的培養(yǎng) 刪去“你知道嗎”（刻漏）的版塊三、教學(xué)策略：1關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)需求，化抽象為具象，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念 充分運(yùn)用教材提供的素材，使抽象的時(shí)間概念變成看得見、摸得著的東西，并切實(shí)開展體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中建立對(duì)時(shí)間單位的準(zhǔn)確感知，豐富對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的體驗(yàn)，掌握估計(jì)時(shí)間的方法。 （1）出示春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)等待新年鐘聲敲響。讓學(xué)生體會(huì)“秒”是比分還小的時(shí)間

9、單位，再依次出示第2、3、4幅主題圖，喚醒學(xué)生關(guān)于時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)秒在生活中的運(yùn)用。 （2）出示鐘面，直觀地觀察秒針走一小格就是1秒，走一大格就是5秒，8秒就是走了八小格。再通過動(dòng)態(tài)演示3幅連續(xù)的鐘面，分針走一大格，秒針走了60小格。幫助學(xué)生理解分與秒的關(guān)系，即1分=60秒。 （3）體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng) 通過親身體驗(yàn)：如眨眼、聽滴答聲、擊掌等方式讓學(xué)生體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)度。 2充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用在教學(xué)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系時(shí)，充分利用鐘面對(duì)時(shí)間“局部周期性”的刻畫功能，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察，讓學(xué)生明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時(shí)針走了多少；幫助學(xué)生積累豐富的表象，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。在教學(xué)有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，可以通過課件觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動(dòng)的區(qū)域幫助學(xué)生理解。還可以引入數(shù)軸來直觀表示“時(shí)間”，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時(shí)刻”與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系；將“經(jīng)過時(shí)間”與兩點(diǎn)間的距離建立聯(lián)系，幫助學(xué)生思考。3加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握解決問題的基本方法 課件出示學(xué)生熟悉的生活情境：如早上7時(shí)起床，8時(shí)上課，經(jīng)過了多少時(shí)間？喚起學(xué)生對(duì)經(jīng)過時(shí)間計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，建立簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間計(jì)算模型：結(jié)束時(shí)刻開始時(shí)刻=經(jīng)過時(shí)間 出示例2，動(dòng)態(tài)演示鐘面從離家時(shí)刻到到校時(shí)刻經(jīng)過的時(shí)間。