樹之歌說課設(shè)計

1、樹之歌說課設(shè)計撫順市 望花區(qū)海城小學(xué)王艷 一、教材分析1. 教材地位分析樹之歌 這篇課文是部編版二年上冊識字單元第二篇課文。 本課是 一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓 樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等 11 種樹木， 表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。2. 學(xué)情分析二年級的孩子對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣， 他們已經(jīng)掌握了一定 量的漢字， 多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法識記字形， 針對個別教難 的生字，還會利用查字典的方法組詞，同時學(xué)生閱讀量的增加，他們 的閱讀能力有所提高， 大多數(shù)同學(xué)都能讀懂兒歌， 并能根據(jù)兒歌內(nèi)容 回答簡單的問題。3. 教學(xué)目標(biāo) （依據(jù)

2、教材內(nèi)容、學(xué)生特點、課標(biāo)理念確定三維目標(biāo)， 說出理論依據(jù)） 知識目標(biāo)認(rèn)識“梧、桐”等 15 個生字，會寫“楊、壯”等 10 個字，會寫“楊 樹、樹葉”等 8 個詞語。能力目標(biāo)（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（2）通過讀文、看圖，初步了解 11 種樹的基本特點。積累與樹木有 關(guān)的語句。情感目標(biāo)感受大自然樹木種類的豐富。4. 教學(xué)重點、難點 朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的 8 個生字，初步了解 樹木特點。二、教學(xué)、學(xué)法說教法1、激趣導(dǎo)入法 興趣是最好的老師。 課前讓學(xué)生觀察校園周圍的樹木， 了解這些樹的 名稱及特點。課上，老師拿出楊樹葉、柳樹葉、榆樹葉讓學(xué)生猜猜。 并說一說理由。

3、2、多種識字法 針對二年級學(xué)生識字量大的特點 （本課要認(rèn) 15 個生字），培養(yǎng)學(xué)生自 主識字能力顯得尤其重要。 于是，識我設(shè)計了采用多種形式識字。 如： 先檢查預(yù)習(xí)的識字情況，同桌互讀，然后借助拼音讀準(zhǔn)字音，出示生 字正音，小老師提示讀音，接著學(xué)生開火車讀， 個別讀、領(lǐng)讀等方法， 教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生舉一反三，利用形聲字的特點，集中記憶 8 個木字旁的生字，并且讓學(xué)生利用這種方法猜一猜“橡樹” “楠樹”“榆樹”等生字的讀音。23、情境創(chuàng)設(shè)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)把喜歡閱讀， 感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo) 的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此， 范讀中，通過演示多媒體動畫課

4、件，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動 起學(xué)生的閱讀興趣。 在次走進(jìn)文本的時候， 利用課件出示相應(yīng)樹木的 插圖，讓學(xué)生真切地感受到了不同樹木的特點，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀 形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學(xué)生來說，借 助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的 是學(xué)生智慧的眼睛。說學(xué)法1、合作學(xué)習(xí)法同桌檢查預(yù)習(xí)情況， 并一起把生字讀兩遍， 然后互相檢查看看是否讀 準(zhǔn)字音。小組帶著問題討論的時候， 在組長的安排下， 每個人有分工、 有任務(wù)、有交流、有體會，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂。2、朗讀比賽法為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。 讓學(xué)生利用多種形式讀。 如： 同桌對讀，

5、個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收 到以讀代講以讀悟情的效果。3、自主學(xué)習(xí)法 通過讓學(xué)生提前讀課文，圈出生字和平翹舌音，標(biāo)出自然段，從小養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課上遇到較難的生字或者多音字，立刻查字典，培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 3習(xí)的能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。三、教學(xué)程序（一）教學(xué)流程概述1、 激發(fā)興趣，走進(jìn)文本 2、創(chuàng)設(shè)情境，突破識字 3、掌握筆 順，工整書寫 4、分工合作，尋找答案 5、鞏固心智，拓展思 維（二）教學(xué)環(huán)節(jié)具體闡述1激發(fā)興趣，走進(jìn)文本 導(dǎo)入：學(xué)校周圍種了許多樹木，誰來說說，你認(rèn)識哪些樹木？出示楊 樹葉、柳樹葉和榆樹葉，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識更多的

6、樹木。 板書 2、樹之歌（齊讀課題）2創(chuàng)設(shè)情境，突破識字A、請同學(xué)們把書翻到 18 頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句 子讀通順，然后同學(xué)檢查預(yù)習(xí)的情況，互考生字。 （匯報預(yù)習(xí)情況和 考生字出現(xiàn)的問題）B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 桂花 學(xué)生自己拼讀， 識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字， 其余同 學(xué)可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這 節(jié)課我們就查了多音字“柏” 。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生 字的讀音，齊讀一遍。 4最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀。C、出示 8 個木字旁的生字：梧 桐 楓

7、松 柏 樺 杉 桂 歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字， 仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā) 現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹” “楠 樹”“榆樹”等生字的讀音。D、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化 學(xué)生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞 等方法記憶字形。重點引導(dǎo)“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左 邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊 的三橫兩田表示田之間的疆域界限。3掌握筆順，工整書寫首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。提示左右 結(jié)構(gòu)，左窄右寬，

8、“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成。 “壯”字 的筆順從左到右，右邊是“士”別寫成“土” 。然后，范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學(xué) 生認(rèn)真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。 ）4. 分工合作，尋找答案A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每 種樹木有 5什么特點？（帶著問題，小組討論尋找答案）B、學(xué)生匯報，教師板書 11 種樹木的名稱。班級學(xué)生把松柏看成了一 種樹，所以要及時引導(dǎo)。C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點。D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思， 讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。5. 模仿運用，創(chuàng)編兒歌 同學(xué)們，你們想不想自己來介