湖南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)機(jī)試模擬題

1、湖南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)機(jī)試模擬題（文科版）一、單選題：1網(wǎng)頁(yè)課件結(jié)構(gòu)采用（B），即樹(shù)形結(jié)構(gòu)。A框架結(jié)構(gòu) B百科全書(shū)式結(jié)構(gòu) C支架式結(jié)構(gòu) D順序結(jié)構(gòu)在FRONTPAGE中，通過(guò)(B)可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。A普通窗口 B預(yù)覽窗口 CHTML窗口 D視圖窗口以下關(guān)于絕對(duì)評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(D) A絕對(duì)評(píng)價(jià)是將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外（通常是以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定這一基準(zhǔn)），再把該群體中每一成員的某方面的知識(shí)或能力與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判定其優(yōu)劣。B為絕對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般稱作“標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)”。它的試題取樣范圍較窄，就是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)所要

2、求的內(nèi)窖，測(cè)驗(yàn)成績(jī)則直接反應(yīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。C絕對(duì)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是可以直接鑒別各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成情況，使每個(gè)被評(píng)價(jià)者清楚地看到自己與教學(xué)目標(biāo)要求之間的差距，因而可為改進(jìn)教學(xué)指出明確方向D絕對(duì)評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)是容易分辨出學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析部分，教師需要考慮的是(A) A學(xué)生的認(rèn)知水平B學(xué)生的作品集展示C檢查軟件進(jìn)行的是否正常D教學(xué)課件的制作如果教師想保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片作為教學(xué)的素材應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作最為方便（D）A選擇菜單項(xiàng)“文件”“另存為”保存全部網(wǎng)頁(yè) B利用屏幕截圖，然后在畫(huà)圖軟件中截取所需圖片保存C選擇菜單項(xiàng)“編緝復(fù)制”即可 D選中待保存的圖片點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單

3、中選擇“圖片另存為”命令。6教學(xué)評(píng)價(jià)在深化教育改革中具有重要作用，下列說(shuō)法正確的是(D) A教育評(píng)價(jià)有時(shí)也帶有一定的主觀臆斷 B教學(xué)評(píng)價(jià)總是可以調(diào)動(dòng)老師工作的積極性，但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一目的就是要技出教學(xué)中存在的問(wèn)題以便“對(duì)癥下藥”D教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出判斷的ScienceWord除有標(biāo)準(zhǔn)的工具欄格式工具欄表格工具欄等外，還有其他同類(lèi)軟件所沒(méi)有的工具欄，下列哪些不是它擁有的工具欄（B）A頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄B窗體工具欄Web工具欄 C科技公式工具欄數(shù)學(xué)符號(hào)工具欄 D幾何作圖工具欄、化學(xué)模板工具欄、物理工具欄 8在教學(xué)望廬山瀑布一課時(shí)，教師準(zhǔn)備了一段廬山瀑

4、布?jí)延^的視頻并配有雄混的音樂(lè)，下列媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，哪種最能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言思維與想象能力（C）A上課伊始便播放，直觀的形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境 B多次播放，讓學(xué)生每看一次便模仿讀一次 C先讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌，然后自主談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解與感悟，然后播放視頻音樂(lè)，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻與自己的感語(yǔ)再讀詩(shī)文 D見(jiàn)機(jī)行事 老師在講授圓明園的毀滅時(shí)，需要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音看視頻搜索圓明園的相關(guān)資料等方式走進(jìn)文本，并以小組合作的方式解決問(wèn)題：圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？最適合老師采用的信息化教學(xué)環(huán)境是（ B ） A多媒體教室 B多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 C語(yǔ)音教室 D普通教室 0某語(yǔ)文教師準(zhǔn)備了PPT課件和視

5、頻文件去一個(gè)不熟悉的新學(xué)校新班級(jí)上課。她對(duì)新的教學(xué)環(huán)境作了初步分析，在分析時(shí)可以不考慮的因素是（ B ） A教室里是否有進(jìn)行本課教學(xué)所需的硬件資源，如投影儀多媒體等。 B多媒體計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)是哪一版本的。 C教師是否了解一些相應(yīng)文件用什么程序打開(kāi)。 D教室的計(jì)算機(jī)是否安裝了視頻播放軟件。 11教學(xué)彩色的非洲一課，在課件準(zhǔn)備時(shí)，需要從網(wǎng)上搜索有關(guān)非洲動(dòng)物的視頻短片，下面哪種屬于視頻格式（ A ） A avi B mp3 C jpg D midi 2如果想要為課文七律長(zhǎng)征配上音樂(lè)朗讀，必不可少的媒體類(lèi)型是（ D ） A文本 B圖像 C視頻 D音頻 13在大自然的啟示教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師考慮并詳細(xì)

6、列出可能需要的圖片文字動(dòng)畫(huà)等教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？ （ D ）A可運(yùn)作性 B主題明確性 C環(huán)境合理性 D準(zhǔn)備充分性 二、多選題 依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類(lèi)：( AB ) A課題研究類(lèi) B項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類(lèi) C協(xié)作活動(dòng)類(lèi) D個(gè)人活動(dòng)類(lèi) 關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)，正確的說(shuō)法是：( ABD ) A設(shè)計(jì)檔案袋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：為什么收集材料收集什么材料怎樣收集材料對(duì)材料的評(píng)價(jià)形式。 B根據(jù)學(xué)習(xí)主題確定檔案袋內(nèi)容，包括收集什么怎樣收集和如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題。 C檔案袋的建立是教師對(duì)學(xué)生考核的一種手段，由教師針對(duì)學(xué)生建立，在建立及評(píng)價(jià)過(guò)程中，不能給學(xué)生看。D在設(shè)計(jì)檔案

7、袋內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到不同學(xué)科的特點(diǎn)。 制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的做法是( ABD ) A構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形標(biāo)題文字標(biāo)注三者并重 B色彩搭配適宜 C一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題 D用好超級(jí)鏈接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁(yè)美觀簡(jiǎn)拮的關(guān)鍵因素 “控制按鈕”可以啟動(dòng)圖形動(dòng)畫(huà)，其中：“運(yùn)動(dòng)按鈕”用來(lái)控制對(duì)象或數(shù)據(jù)的運(yùn)動(dòng)或變化，下面所列動(dòng)作的描述，可用“運(yùn)動(dòng)按鈕”的是（ ABCD ） A自變量數(shù)值的變化 B點(diǎn)在直線上運(yùn)動(dòng) C點(diǎn)在圓橢圓上運(yùn)動(dòng) D點(diǎn)在多邊形上運(yùn)動(dòng) 在教授跨越百年的美麗一課時(shí)，給學(xué)生播放居里夫人做實(shí)驗(yàn)的視頻，在交互式電子白板上出示名人對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生在白板上選擇自己最受感動(dòng)的段落，取得了良好的教學(xué)效

8、果。這里運(yùn)用了課件的特點(diǎn)： （ ABD ） A圖文聲像并茂，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 B友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 C滿足學(xué)生表現(xiàn)成功的欲望 D豐富的信息資源，擴(kuò)大認(rèn)知廣度和深度學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球后，張老師在班上組織一次“保護(hù)地球媽媽?zhuān)瑥奈易銎稹钡难芯啃詫W(xué)習(xí)。學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)，經(jīng)過(guò)對(duì)同邊環(huán)境各方面的訪談和調(diào)研，各小組提出了保護(hù)地球的詳細(xì)策劃方案，張老師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的策劃方案給本地環(huán)保部門(mén)和報(bào)社投稿，得到了很好的反饋。如果對(duì)此次研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者可以是：（ AB ） A張老師 B學(xué)生和學(xué)生小組 C環(huán)保部門(mén)或報(bào)社 D教育主管單位 根據(jù)戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，以下哪些是屬于做的經(jīng)驗(yàn)。（ AB

9、C ） A有目的的直接經(jīng)驗(yàn)B設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) C演戲的經(jīng)驗(yàn) D參觀展覽 語(yǔ)文教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)的基本協(xié)作模式有：（ ABC ） A競(jìng)爭(zhēng) B協(xié)同 C伙伴 D角色扮演 著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)反思=成長(zhǎng)。因此，語(yǔ)文教師羅老師總習(xí)慣問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，如：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否明確和準(zhǔn)確?這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)到什么?注重朗讀指導(dǎo)的課堂是否是學(xué)生感興趣和需要的?有沒(méi)有把握課堂生成?那么下列選項(xiàng)中哪幾個(gè)屬于教師的教學(xué)反思的方法：（ BCD ） A教師修改教案，優(yōu)化教學(xué)，B通過(guò)觀看教學(xué)錄像，教師重新進(jìn)行自我分析，C與同事就教學(xué)中共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，D通過(guò)博客記錄教學(xué)心得。 三、判

10、斷題 形成性評(píng)價(jià)又稱“事后評(píng)價(jià)”，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（ ） 信息技術(shù)環(huán)境下，“講授式”教學(xué)模式是一種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。（ ） 信息技術(shù)環(huán)境下，操練與練習(xí)教學(xué)模式中，操練的作用主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（ × ） 新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。（ ） 小組合作學(xué)習(xí)的局限性表現(xiàn)在組織工作有一定難度，教學(xué)進(jìn)度不容易控制。（ ） 選定漢字，選擇菜單“插入一拼音一自動(dòng)標(biāo)注拼音”，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)將所選定的漢字轉(zhuǎn)為拼音。（） 要期末考試了，老師對(duì)全期要掌握的生字、詞語(yǔ)、句式、段落做了一個(gè)復(fù)習(xí)資料，這個(gè)復(fù)習(xí)資料屬于教學(xué)

11、資源。（ × ） 自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。（×） 研宄性學(xué)習(xí)主要分為課題研宄類(lèi)和項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類(lèi)?！鞍嗉?jí)好書(shū)我推薦”這樣的班級(jí)閱讀調(diào)查與分享活動(dòng)屬于前者，“班級(jí)畢業(yè)典禮”活動(dòng)則屬于后者。（ × ） 10課件制作工具“拼音大師”有很強(qiáng)的學(xué)科針對(duì)性，可以用于設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)并檢測(cè)拼音水平。（ ） 11在一個(gè)Excel工作表中記錄著六年級(jí)一班同學(xué)第一單元的語(yǔ)文考試成績(jī)，要查看學(xué)主數(shù)學(xué)成績(jī)的排名情況，應(yīng)使用“數(shù)據(jù)”菜單下的“篩選”功能。( × ) 12小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、

12、教學(xué)基本功、教學(xué)效果等方面的內(nèi)容。其目的在于讓評(píng)價(jià)的主體和客體雙方都共同關(guān)注課堂教學(xué)的全過(guò)程，關(guān)注這個(gè)過(guò)程中既要評(píng)價(jià)“教”，又要評(píng)價(jià)“學(xué)”。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行。（ × ） 四、匹配題 將評(píng)價(jià)名稱與評(píng)價(jià)作用配對(duì)（B C A） 1確定學(xué)習(xí)效果 2評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī) 3查明學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素 請(qǐng)?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇: (A)診斷性評(píng)價(jià) (B)形成性評(píng)價(jià) (C)總結(jié)性評(píng)價(jià) 請(qǐng)將現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與代表人物進(jìn)行配對(duì)（B A C D） 1奧蘇伯爾 2巴甫洛夫 3皮來(lái)杰 4馬斯洛 請(qǐng)?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇： (A)行為主義 (B)認(rèn)知主義 (C)建構(gòu)主義 (D）人本主義 WebQuest教學(xué)

13、模式有五項(xiàng)基本原則，可以用單詞“FOCUS”來(lái)表示，比如F指“找出精彩的網(wǎng)站”，請(qǐng)將以下英文字母與對(duì)應(yīng)的中文函義匹配好（DABC）（S O C U ） 1為高水平的學(xué)習(xí)期望搭建腳手架 2有效地組織你的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源 3要求學(xué)生思考 4選用媒體 請(qǐng)?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇： (A) (B)C (C)U (D)S 某語(yǔ)文老師在上燕子之前在網(wǎng)上搜尋了許多對(duì)教學(xué)有用的素材，請(qǐng)將素材與其格式連線。（D C B A ） 1mp3 2swf 3wmv 4jpg 請(qǐng)?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇： (A)有關(guān)燕子的圖片 (B)燕子飛行的視頻 (C)生字筆順的書(shū)寫(xiě) (D)小燕子歌曲 以下是語(yǔ)文老師的教學(xué)方法，請(qǐng)與描述的活動(dòng)連線

14、。（C B A） 1練習(xí)法 2講授法 3演示法 請(qǐng)?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇：(A)教學(xué)郵票齒孔機(jī)的故事時(shí)嘗試撕下打過(guò)孔的郵票 (B)上新授課宿新市徐公店理解第二句古詩(shī)意思 (C)上完新課后，將課文中的知識(shí)點(diǎn)以習(xí)題方式出示，學(xué)生練習(xí) 下面是關(guān)于自楊禮贊一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，請(qǐng)將項(xiàng)目與具體表述進(jìn)行匹配。（ A C B ） 1理解借物喻人托物言志的表現(xiàn)方法，初步掌握透過(guò)內(nèi)容體會(huì)中心的方法。 2體會(huì)建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 3通過(guò)PPT課件指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)探宄，引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)含義深刻的句段，透過(guò)內(nèi)容體會(huì)并概括課文中心思想。 請(qǐng)?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇： (A)知識(shí)與技能

15、(B)過(guò)程與方法 (C)情感態(tài)度與價(jià)值觀 教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)可以充分發(fā)揮語(yǔ)音教室功能，下列師生活動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)音教室哪種功能比較合適?請(qǐng)進(jìn)行匹配。（ACDB） 1跟讀與錄音 2監(jiān)聽(tīng)與記錄 3呼叫與通話 4播放與示范請(qǐng)?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇： (A)教師通過(guò)揚(yáng)聲器對(duì)全班進(jìn)行朗讀技巧指導(dǎo) (B)通過(guò)范讀音頻進(jìn)行示范 (C)學(xué)生自主練習(xí)并留存資料以備老師檢查 (D)了解學(xué)生自主練習(xí)的進(jìn)度 湖南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)機(jī)試模擬題（理科版） 一、單選題： 1.下列關(guān)于圖片格式的說(shuō)法中，正確的是( A ) A、BMP格式的圖像占用空間較小 B、JPG格式的圖像是經(jīng)過(guò)壓縮的 C、TIF的圖形交換格式 D、GIF格式

16、的圖像會(huì)丟失圖像的像素資料 2.在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？ （B） A、選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框 B、選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）（大?。?，在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。 C、選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式）（圖片），在“載剪”處設(shè)置數(shù)值。 D、雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式）（大?。?，在“縮放”處設(shè)置數(shù)值。 3.張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來(lái)模擬實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（ C ）。 A、操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn) B、反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn) C、具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn) D、不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn) 4. 電腦使用正常,但P

17、owerpoint演示文稿拷貝到電腦時(shí)無(wú)法打開(kāi),那么最有可能的原因是( B ) A、電腦受病毒感染 B、電腦里沒(méi)安裝office辦公軟件 C、原來(lái)的演示文稿所用的軟件版本太低了 D、電腦死機(jī) 5.幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能,可以設(shè)置幻燈片的超級(jí)鏈接( B ) A、自定義動(dòng)畫(huà) B、動(dòng)作設(shè)置 C、幻燈片切換 D、預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà) 6.自主學(xué)習(xí)策略的第二個(gè)環(huán)節(jié)是假設(shè)檢驗(yàn)，下面關(guān)于這個(gè)環(huán)節(jié)正確的說(shuō)法是：（ C ） A、假設(shè)是由教師提出來(lái)的，由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證。 B、假設(shè)是由師生協(xié)商提出來(lái)的，由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證。 C、假設(shè)是由學(xué)生提出來(lái)的，由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證。 D、假設(shè)是由學(xué)生提出來(lái)的，由教師來(lái)驗(yàn)證。 7.使用（ D ）可

18、以進(jìn)行快速格式復(fù)制操作 A、編輯菜單。 B、段落命令。 C、格式菜單。 D、格式刷。 8.以下內(nèi)容適合于五年級(jí)小數(shù)除法教學(xué)目標(biāo)的是（ A ） A、學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。 B、會(huì)辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 C、理解用字母表示數(shù)的意義。 D、滿十進(jìn)位的原理。 9.對(duì)磁盤(pán)上眾多數(shù)字資源進(jìn)行分類(lèi)管理的最便捷的方法是（ C ） A、采用不同的文件名來(lái)表示不同的文件。 B、不同的類(lèi)型的文件分別存儲(chǔ)在不同的硬盤(pán)區(qū)域。 C、采用文件夾來(lái)對(duì)不同文件進(jìn)行分類(lèi)存放。 D、利用不同的擴(kuò)展名來(lái)表示不同的文件。 10.陳老師制作“表內(nèi)除法”P(pán)PT，做到第四張幻燈片能顯

19、示“除法算式”，然后她想引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一張幻燈片上的乘法口訣表，進(jìn)行表內(nèi)除法的進(jìn)一步探究，此時(shí)她可以使用Powerpoint所提供的（ B ）進(jìn)行超文本鏈接。 A、自定義動(dòng)畫(huà)。 B、動(dòng)作設(shè)置。 C、預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)。 D、添加文本。 11.老師讓學(xué)生利用教科書(shū)自學(xué)“加法交換律”，其教學(xué)目的是（ A ）。 A、學(xué)生自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 B、展示多媒體教學(xué)的優(yōu)越性、表現(xiàn)力。 C、通過(guò)課前收集和課中運(yùn)用的方式，更好的體現(xiàn)了教學(xué)來(lái)源于生活。 D、使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)收集信息的方法。 12.以下哪個(gè)選項(xiàng)適合作為五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)（ A ）。 A、讓學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體的表面積意義，初步學(xué)

20、會(huì)長(zhǎng)方體和正方體面積的計(jì)算方法。 B、通過(guò)小組合作，觀察思考等解決問(wèn)題的方法。 C、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 D、培養(yǎng)學(xué)生探求意識(shí)和探求能力。 13.關(guān)于數(shù)學(xué)課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（ A ）。 A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。 C、課外作業(yè)應(yīng)起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。 D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。 二、多選題 1. 關(guān)于Internet的講授式教學(xué)模式與基于課堂的講授式教學(xué)模式，下列說(shuō)法正確的是( AC )： A、Internet的講授式教學(xué)的學(xué)生人數(shù)可遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂班級(jí)授課人數(shù)。 B、Internet的講授式

21、教學(xué)具有跟課堂班級(jí)上課一樣的氛圍。 C、Internet的講授式教學(xué)學(xué)生可以家里聽(tīng)課。 D、兩者師生都能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源。 2. 研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式主要以( BC )方式進(jìn)行A、班級(jí)授課制 B、個(gè)人學(xué)習(xí) C、小組合作學(xué)習(xí) D、 3. 常用的信息化教學(xué)環(huán)境是指：(ACD ) A、多媒體教室 B、理化生實(shí)驗(yàn)室 C、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 D、語(yǔ)音教室 4. 單個(gè)對(duì)象等比放縮，采用的方法有( BC ) A、選中對(duì)象，移動(dòng)鼠標(biāo)到對(duì)象上的小空心方塊上，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動(dòng) B、選中對(duì)象，移動(dòng)鼠標(biāo)到虛框四周的小黑方塊上，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動(dòng) C、選中對(duì)象，移動(dòng)鼠標(biāo)到四周的空心小方塊上，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動(dòng) D、選中對(duì)

22、象，按“”鍵 5. 執(zhí)教“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)起點(diǎn)水平分析，下列選項(xiàng)應(yīng)該考慮的是( ABD )。 A、學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形特征的了解 B、學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解 C、學(xué)生對(duì)乘法分配律的掌握 D、是否有學(xué)生己會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 6. 在六年級(jí)納稅一課教學(xué)中，( ABCD )教學(xué)模式適合本課教學(xué)。 A、講授式 B、情境探宄 C、基于Internet的WebQuest D、討論學(xué)習(xí) 7. 在對(duì)“表內(nèi)除法”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，可以考慮的內(nèi)容是( ABC )。 A、學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度 B、學(xué)生對(duì)代數(shù)運(yùn)算的知識(shí)基礎(chǔ) C、學(xué)生是否具備一定的自主探究能力 D、學(xué)生是否能夠自如地操作某些相關(guān)的數(shù)學(xué)小軟

23、件 8. 教學(xué)筆算兩位數(shù)加法時(shí)，分析學(xué)生初始能力，確定教學(xué)起點(diǎn)，( ABC )是本課的知識(shí)點(diǎn)。 A、掌握進(jìn)位原理 B、知道兩位數(shù)的名稱 C、懂得數(shù)位的概念 D、會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù) 9教學(xué)資源有很多，數(shù)學(xué)教學(xué)中“怎么用”才能取得更好的效果，我們可以從( ABCD )方面考慮。 A、有效使用教材 B、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn) C、充分挖掘教學(xué)資源的使用價(jià)值 D、關(guān)注生成的資源 三、判斷題 1相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)劣。（ ） WebQuest教學(xué)模式中的資源一般由教師選定。（

24、 ） 形成性評(píng)價(jià)又稱“事后評(píng)價(jià)”，一般是在教學(xué)括活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)括動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（ ） 課件開(kāi)發(fā)的一般流程，第一步要做的是素材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好多媒體素材，如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等。（ × ） 量規(guī)是一種與內(nèi)容為依據(jù)的過(guò)程與成果評(píng)價(jià)技術(shù)。（ × ） 在ScienceWord公式編輯中，系統(tǒng)將根據(jù)相應(yīng)的編排規(guī)范自動(dòng)調(diào)整字體大小間距和格式。( ) 7討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。（ × ） 語(yǔ)音教室主要用于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，自于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。( ) 910以

25、內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課，教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。（ × ） 10數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能，更多的體現(xiàn)在課前的設(shè)計(jì)、課時(shí)的組織、課后的評(píng)價(jià)與反思等教學(xué)環(huán)節(jié)中。（×） 11教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能。( ) 12我國(guó)目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問(wèn)題是：多年來(lái)教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和2 1世紀(jì)日益加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳的矛盾。( ) 四、匹配題 請(qǐng)將教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖中符號(hào)與代表的意義進(jìn)行匹

26、配 （ A B D C ） 1、表示教師的活動(dòng)或教學(xué)內(nèi)容 2、表示媒體的應(yīng)用 3、表示開(kāi)始與結(jié)束 4、表示學(xué)生的活動(dòng) 請(qǐng)?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇：2請(qǐng)將遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段與其特點(diǎn)匹配 （C B A） 1、信息技術(shù)，特別是因特網(wǎng)和多媒體技術(shù)（數(shù)字信號(hào)） 2、廣播電視、錄音、錄像等視聽(tīng)手段（模擬信號(hào)） 3、適合自學(xué)的函授印刷材料 請(qǐng)?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇： (A) 19世紀(jì)中葉 (B)20世紀(jì)初期 (C) 20世紀(jì)末期WebQuest學(xué)模式有五項(xiàng)基本原則，可以用單詞“FOCUS”來(lái)表示，比如F指“找出精彩的網(wǎng)站”，請(qǐng)將以下英文字母與對(duì)應(yīng)的中文函義匹配好 （ S O C U ） 1、為高水平的學(xué)習(xí)期望搭建腳手架 2、有效地組織你的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源 3、要求學(xué)生思考 4、選用媒體 請(qǐng)?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇： (A) (B)C (C)U (D)S 執(zhí)教下列教學(xué)內(nèi)容