十六小石潭記

1、小石潭記一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法；3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境；4、通過對(duì)課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力； 教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)； 教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的樂與憂四、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（一）走入小石潭記1、朗讀課文1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽讀、評(píng)議，教師最后總結(jié)；2）學(xué)生齊讀2、細(xì)讀課文、疏通文意1）小組交流、疏通文意以四人小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是： 著重翻譯前四段，每人一段， 將翻譯過程中不 能解決

2、的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來。2）集體質(zhì)疑 學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句；框出通 假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。 （課件展示板書）掃清字詞障 礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、 古今異義和通假現(xiàn) 象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 從小丘西行百二十步，隔篁（）竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水 尤清冽，全石以為底，近岸卷（ ）石底以出，為坻（）為嶼，為嵁（）為巖。青樹翠蔓， 蒙絡(luò)搖綴，參差（）披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游

3、無所依。日光下澈，影布石上，佁（）然不動(dòng)，俶（）爾遠(yuǎn)逝。 往來翕（）忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄（）愴幽邃（） 。以其境過清，不可久居， 乃記之而去。同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄，隸而從者：崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（二文言知識(shí)歸類）課堂練習(xí)1、一詞多義：潭中魚可百許頭潭中魚可百許頭從小丘西行百二十步 可許從 不可久居先生不知何許人也隸而從之心樂之 下見小潭，水尤清冽乃記之而去樂 清去 以其境過清，不可久我以日始出去人近似與游者相樂以：全石以為底（介詞，用）2卷石底以出（承接，“而”不譯）3以其境

4、過清（介詞，表原因）為：全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）為坻，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為”）差：參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）2、翻譯。1青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。2斗折蛇行，明滅可見。3凄神寒骨，悄愴幽邃。3、詞類活用 從小丘西行百二十步 心樂之 日光下澈斗折蛇行犬牙差互凄神寒骨4、判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻， 但有時(shí)不一定是打比喻。 哪些不是。 水聲，如鳴佩環(huán)。（）皆若空游無所依。（）3似與游者相樂。（）天涯若比鄰。（）（三）作業(yè)1熟讀課文2翻譯第二自然段第二課時(shí)：（一）、與柳宗元同游（走進(jìn)作者，了解寫作背景，聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)）1

5、、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：1本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？1發(fā)現(xiàn)小潭7（聞聲一見形）2.潭中景物7（水一石一樹一魚）小石潭：環(huán)境幽靜潭水清澈3小潭源流7（溪身岸勢(shì)）岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)參差不齊（靜一動(dòng)）4潭中氣氛7（氣氛7感受）2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評(píng)價(jià)并板 書明確。本文是文言文游記中的佳作，作者對(duì)小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，探究文章的寫作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。（二）品味文章，與柳宗元對(duì)話1、精讀感悟，體會(huì)以景寫情的寫法 發(fā)現(xiàn)小潭7（聞聲見形）潭中景

6、物7（水石樹魚）小石潭：環(huán)境幽靜潭水清澈小潭源流7（溪身岸勢(shì)）岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)參差不齊（靜一動(dòng)） 潭中氣氛7（氣氛7感受）試分辨下列句子哪些是比喻，1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：如果你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受？2）深入探究，走進(jìn)柳宗元面對(duì)如此優(yōu)美景色，作者的感受怎么樣？聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之（游魚）似與游者相樂“悄愴幽邃” 請(qǐng)結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？（可以從文中找出相應(yīng)的語句） 請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充 （用多媒體展示柳宗元的生平、 “永州八記” 以及寫作的背景） 簡(jiǎn)介作者，背景，解題。柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代

7、中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革 新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就 以游山玩水， 欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方， 記 下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的永州八記。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作 者的感情或見解，即景抒情，托物言志。文章前面寫“心樂之” ，后面又寫“悄愴幽邃” ，一樂一憂似難相容，該如何理解?樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革， 失敗被貶， 心中憤

8、懣難平，因而凄苦是他感情 的主調(diào)， 而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情； 但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的， 一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）寓情于景幽深冷寂的景色和氣氛。 作者極力描寫小石潭的幽靜， 甚至浸透到人的心靈里去， 把景物跟 心情結(jié)合起來，寫出一種境界。 在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。 這是 作者被排擠、 受迫害的身世遭遇的反映， 我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心 情（寓情于景也）同類寓情于景的作品還有：（三）品味文章寫景手法“移步換景” 正面與側(cè)面?！皠?dòng)”與“靜”?！皩?duì)比”與“烘托”。中的“景” 與“情

9、”。“鏡頭” 與“畫面”。“樂”與“凄”移步換景： 先聞其聲，后見其形， “移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引 導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片正面與側(cè)面： 作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作 一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你 看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。 這就寫出了水的清， 清到仿佛透明的程度。 太陽光照下來， 魚兒的影子都落在潭底的石頭上了， 這就更顯出了水的清澄。 這里雖然沒有 正面寫水， 可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出

10、了水清。就像畫 家在畫風(fēng)的時(shí)候， 用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣， 是一種形象化的表現(xiàn)手法。 這種寫景的方法 叫側(cè)面描寫。動(dòng)、靜相結(jié)合（情景交融） 先描出生動(dòng)的畫面， 再加上擬人化的手法。 先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)。 潭底石頭上印著清晰 的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到 那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己 快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。（四）總結(jié)全文 小石潭幽深冷寂：寂寥無人 如此佳景，卻無人賞識(shí)，真正是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”??！而寂寞讓她如此美麗！柳宗元探山 訪水，“尋尋覓覓” ，覓得如此佳境， 卻發(fā)現(xiàn)她是如此 “冷冷清清” ，聯(lián)想到自己的處境遭遇， 更不免“凄凄慘慘戚戚”了！柳宗元參與改革失敗后被貶職， 心中憤懣難平， 試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。 美麗 的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦， 但這種快樂終究是暫時(shí)的， 一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)， 憂傷悲 涼的心情又會(huì)不期然地流露出來。被棄的小石潭：寂寥凄清 被貶的柳宗元：憂傷憤懣 觸景生情，借景抒情。 形似寫景，實(shí)則寫心。小石潭記是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著 力渲染了凄寒幽