第三階段研修Reading同行評析

1、第三階段研修自主學(xué)習(xí)因材施教實施教學(xué)Reading課例評析M2 U2 An adventure in Africa Reading (I)陳素娟 啟東市大江中學(xué)一、教學(xué)背景本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能都處于一般水 平，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，通過讓他們積極參與實踐、學(xué)習(xí)和使 用英語，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣，是本學(xué)期英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。二、教材分析這是本單元的第二課時，在第一課時“ Welcome to the uni”中已經(jīng)通過多媒 體向?qū)W生展示了許多值得去探險旅游的世界各地及探險活動，如登山、沖浪漂流等；并就“ Adventure”，同學(xué)們進(jìn)行了熱烈討論，

2、學(xué)生對探險旅行有了一定的了 解，獲得了一定的背景知識。本節(jié)閱讀課是關(guān)于Toby寫給她的好友Aihua的一封 便信，告知暑假她和他哥哥去非洲的旅行計劃。本課時運用多媒體、圖片等增 加課堂容量，提高課堂效率和學(xué)生積極性。通過設(shè)計有助于提高學(xué)生的閱讀概括 水平與分析問題能力的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度和把握作者寫作思路；及通過練習(xí)設(shè)計提高學(xué)生運用語言解決問題的能力，變學(xué)習(xí)語言為運用語言。三、教學(xué)評價這堂由無錫市青山高級中學(xué)顧秋霞老師上的課 (借班上課)無疑是一節(jié)成功 的課。具體表現(xiàn)在教師素質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面 都表現(xiàn)得淋漓盡致，并取得了非常不錯的效果。（一）.教師素質(zhì)教師

3、教態(tài)親切自然，和藹可親，有親和力。通過“My new friends”、“I m always dreaming of coming to Suqian”、“I like your voice very much. ”等言語拉近了與學(xué) 生間的距離。且整個過程中教師語言優(yōu)美、自然、不做作，讓人感覺很舒服。這 也是個很有經(jīng)驗的教師。 當(dāng)學(xué)生較難完成任務(wù)時， 教師迅速改變做法。 如讓學(xué)生 復(fù)述時教師明顯地感覺到了學(xué)生的困難， 就迅速調(diào)整策略， 變成“ One student, one sentencc”。這也是個很有耐心的教師，在整堂課的教學(xué)中，她不急不躁并不斷鼓 勵學(xué)生完成設(shè)置的任務(wù)。（二）.教學(xué)

4、目的整節(jié)課目的明確，要求具體，符合大綱要求和學(xué)生實際。通過導(dǎo)入“My album, my adventure”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生在閱讀中獲得成就感打下基礎(chǔ)。快 速略讀環(huán)節(jié)設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中抓主要信息的能力， 而其后教非洲名字并介 紹關(guān)于這些地區(qū)的進(jìn)一步信息是為下面的閱讀作鋪墊。通過練習(xí)、游戲、復(fù)述、 討論等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力。（三）.教學(xué)設(shè)計這節(jié)課的設(shè)計有很多亮點或值得我們學(xué)習(xí)的方面。第一，在新知識的呈現(xiàn) 上顧老師做得巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。如教師從Free talk、 Lead-in等環(huán)節(jié)過渡到本課的教學(xué)內(nèi)容中就用了簡潔明了的對話、 問題，感覺很自然。 第

5、 二，整個教學(xué)過程中， 教師充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 教學(xué)內(nèi)容也安排得有條 理性且富有層次性，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。第三，教師 開展了有效的教學(xué)活動。 本節(jié)課的課堂設(shè)計的一切活動都要有它的目的性和可操 作性。如在快速閱讀中，教師明確地作了這樣的要求“ Read the text quickly and circle the places Toby is going to visif。操練到位，保證了課堂練習(xí)的數(shù)量和時間 而且講究練的方法， 提高了練的質(zhì)量。 使學(xué)生對所學(xué)知識做到懂、 熟、會。第四， 挖掘了德育因素。 這一點在整堂課的結(jié)束時做得特別好， 使整節(jié)課有了升華 （

6、盡 管花時較少）。教師這樣說道“ I think life is like an adventure.When we are living our life, we need to prepare for our adventure on our way of life. I can see you are braveeno ugh, con fide nt eno ugh.Wish all of you a very successful and happy adve nti”e 第 五，教師設(shè)置的任務(wù)形式多樣， 多角度地培養(yǎng)了學(xué)生的能力， 并使整堂課不啰嗦、 不枯燥。如在Careful R

7、eading中針對四個不同的地方設(shè)置了四個不同的練習(xí)。分別是：1. Find out the missing information; 2. Answer some question；s3. T/F； 4. Fill in the blanks with proper words。 第六， 課堂教學(xué)節(jié)奏合理。對教學(xué)內(nèi)容的處理 上做到了詳略得當(dāng)、 收展有度； 在教學(xué)活動的安排上做到了動靜結(jié)合。 教師組織 了朗讀、對話、游戲等有聲有色的“動”的教學(xué)；組織了聽、寫、思考問題等的 “靜”的教學(xué)。（四 ）. 教學(xué)過程注重了在具體語境中對學(xué)生進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)， 注重主體參與， 啟發(fā)、誘 導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

8、 具體表現(xiàn)為鼓勵學(xué)生大膽地使用英語， 對他們學(xué)習(xí)過程中的失 誤和錯誤采取寬容的態(tài)度； 創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題并獨立找 到答案。尊重了每個學(xué)生，始終以鼓勵的態(tài)度，保護(hù)他們的自尊心和積極性。如 教師一直用“ good” “wonderful” “excellent”等在給予學(xué)生鼓勵與贊揚，讓學(xué) 生充分享受到了成功的喜悅。 始終使學(xué)生處于主體地位， 當(dāng)學(xué)生遇到困難時， 教 師不是著急地給學(xué)生答案， 而是不斷地指導(dǎo)， 耐心地等待， 讓學(xué)生最終自己學(xué)會 解決問題。如學(xué)生在完成 Careful Reading上的練習(xí)時，教師重復(fù)了很多遍“ Talk with each other”。（五）.教學(xué)效果很明顯這堂課達(dá)到了預(yù)計的目標(biāo)要求。 具體表現(xiàn)在每個學(xué)生都有了不同程度 的收獲；教