蘇教版六年級第一單元試卷蘇教版六年級數(shù)學下冊第一單元試卷.doc

1、蘇教版六年級第一單元試卷_蘇教版六年級數(shù)學下冊第一單元試卷六年級語文第一單元過關(guān)測試 班級 姓名 得分 一、看拼音寫詞語，注意把字寫端正美觀。 bu guan gai yuan shi di ( )育 （ ） 深（ ） （ ）世 蕩（ ） 二、形近字、多音字組詞。邦（ ） 勺（ ） 埃（ ） 薄 bo ( ) 幫（ ） 句（ ） 挨（ ） bao( ) 三、詞語訓練。 1、填字成詞，并寫出它的近義詞：視死如（ ） 勤勤（ ）（ ） 卓爾不（ ） 萬古長（ ） 2、成語接龍：赴湯蹈火 。 四、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。、“減負”（ ）為孩子們贏得課外時間，（ ）有益于孩子們的身心健康。、（ ）生活富裕

2、了，（ ）不能鋪張浪費。、（ ）坐以待斃，（ ）和敵人拼個你死我活！、（ ）坐以待斃，（ ）和敵人拼個你死我活？ 五、修改病句。（在原句上修改） 1、雖然敵人殘忍地殺害了我們的無數(shù)同胞，因此這兩個日本孩子是無辜的。 2、年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，只好不得不離開自己的祖國。 3、我緊緊地這只因為緊張而不停地發(fā)抖的手。 4、我們有了缺點，要及時解決。六、積累與運用。 1、長江之歌贊頌了長江的 ，表達了我們對長江 感情。請默寫這首詩的第二小節(jié)： / / / / / / / / / 面對這樣的長江，我們可以用 、 等成語來形容。古詩中也有許多和長江有關(guān)，請寫出兩句： ， 。 2、“開飯的時

3、間到了， ， 可親熱啦！”讀了這段話讓我們深切地感受到聶將軍的 品質(zhì)。 3、埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物是 ，請默寫出“送禮”時埃斯內(nèi)爾說的一段話： 這時肖邦的心情可以用 、 等詞語來形容。 4、“羌笛何須怨楊柳， ?！背鲎?寫的 。 “ ，萬里長征人求未還?！背鲎?寫的 。這兩首詩都屬于 詩。請再寫出這樣的一首詩，題目： ， 。 ， 。 5、學校準備舉行慶國慶廣場文藝演出，你參加了其中的一個節(jié)目的表演 ，媽媽說：“天天練節(jié)目，成績搞不上去怎么辦？我不同意你參加演出！”你應該對媽媽這樣解釋： 七、閱讀理解。漢字與中國心 1998年春在美國紐約，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強？”

4、我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字?！?漢字，確實是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字又整齊又靈動，特別是適宜于表達一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠的文化底蘊：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”、“芳草”、“知己”都能使受過中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難己，這是翻譯稿讀中為文學作品的人所無法體會的。最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特別的首推中國的古典詩詞，一個中國的孩子，甚至在牙牙學語的時候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時吟“清明時節(jié)雨紛紛”；中秋時吟“幾時有”；送別時吟“勸君更進一杯酒

5、”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時吟“大江東去”；激越時吟“憑欄處瀟瀟雨歇”古典詩詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國人的心理結(jié)構(gòu)。我曾經(jīng)對于文字改革持激烈的反對態(tài)度。現(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除了。 1、根據(jù)上下文理解詞語：戲答： 籌就：心潮難己： 2、仔細閱讀課文，回答問題：（1）漢字中文的特點是什么？ （2）中國古典詩詞對中國人的影響主要體現(xiàn)在什么地方？ 3、為什么人們漸漸明白漢字是“不應該也不可能廢除”的？ 4、根據(jù)你對課文的理解，說一說為什么中國人的凝聚力會那么強？ 5、選做題（以下兩題中國共產(chǎn)黨有8個填空，任選其中的4個填空做即可）（1）文中提到的“大地”、“海內(nèi)”、“天涯” “知己”等詞語分別指什么？ “大地”指： “海內(nèi)”指： “天涯”指： “知己”指： （2）寫出文中下列幾句詩的后半句：清明時節(jié)雨紛紛， 明月幾時有， 勸君更進一杯酒， 大江東去， 八、作文。通過幾年的學習，在學習、生活、工作中，你一定養(yǎng)成了不少良好的習慣，請選擇其中之一，以