幼兒園中班科學教案《神奇的磁鐵》及教學反思

1、（封面）幼兒園中班科學教案神奇的磁鐵及教學反思授課學科： 授課年級： 授課教師： 授課時間： XX學校教學目標：1.學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的基本特性。2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。3.通過游戲活動發(fā)展幼兒的觀察能力、思維力和動手操作能力，探索磁鐵的穿透性。4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。活動準備：教具準備：各種各樣的磁鐵ppt玩賽車游戲的道具：長1米，寬50厘米的KT板一塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。學具準備：1.條形磁鐵，人手各1塊。2.動手試一試環(huán)節(jié)所需材料：

2、積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。3.探索并驗證環(huán)節(jié)所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。4.探索并驗證環(huán)節(jié)所需的記錄卡，人手一張。5.玩賽車游戲所需材料：長50厘米，寬25厘米的KT板7塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。教學過程：一、認識磁鐵不拘一格的外形1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問：小朋友們，通過上一節(jié)課的學習，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?幼兒交流，教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經過人們的加工，長得也不一

3、樣哦!小朋友們想不想和它們見見面呢?出示ppt展示各種各樣的磁鐵。二、通過嘗試，了解磁鐵的“吸鐵性”1.師引導幼兒復習舊知：上節(jié)課我們已經知道利用磁鐵可以( )。2.引導幼兒探索新知：磁鐵究竟能吸住哪些東西呢?(1)幼兒取出老師課前分發(fā)的實驗材料盒。(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。(3)引導幼兒找規(guī)律。說說用磁鐵吸住了什么物體。投影顯示這些實物，引導幼兒歸類：這些物體有什么共同的地方?(4)教師小結，過渡：磁鐵可以吸住鐵制成的物體，也就是鐵制品，以及鐵以外的一些金屬，比如硬幣。根據(jù)這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。(教師出示ppt,幼兒打開

4、記錄表)引導幼兒先進行預測，猜想磁鐵能吸住什么，認為能的在記錄表里打“”。引導幼兒進行驗證，用磁鐵一一試一試，驗證剛才預測的結果。(5)指名幼兒匯報驗證的結果。三、認識磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。1.小朋友們，磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬，那么用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢?2. 教師先介紹磁鐵的兩極：南極S，北極N，并引導幼兒強化這個知識點。兩名幼兒合作完成實驗，教師引導幼兒交流結果。第一步：N極碰N極怎樣?教師引導幼兒交流結果。第二步：S極碰S極怎樣?教師引導幼兒交流結果。第三步：N極碰S極怎樣?教師引導幼兒交流結果。3.教師和幼兒一起小結：磁鐵有(兩極)，(南極)和(北極)，相同

5、的極會(互相推開)，不同的極會(互相吸引)。四、在游戲中探索磁鐵的磁性穿透力。師：原來磁鐵還有兩極性，磁鐵里的奧妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的游戲，繼續(xù)去尋找磁鐵的神奇。教師演示玩賽車游戲。取出用KT板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動。幼兒分組玩賽車游戲。幼兒取出課前老師分發(fā)的道具，各小組幼兒輪流玩賽車游戲，教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。師在幼兒玩好后，引導幼兒思考：為什么賽車可以向前移動?幼兒回答，師告訴幼兒：原來磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁

6、鐵越大，吸力越大。五、師幼共同總結磁鐵的特性。師：今天我們玩了這么多好玩的游戲，很開心，也有很大的發(fā)現(xiàn)，先是發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢?(引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師：后來又發(fā)現(xiàn)了一個秘密。(引導幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時我們還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師：磁鐵的奧妙真不少，它還隱藏著很多奧妙等著我們去發(fā)現(xiàn)呢，下節(jié)課我們繼續(xù)來玩磁鐵的游戲!教學反思：本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進行引導，做最后的總結