初中美術(shù)作業(yè)分層設(shè)計(jì)張淑琴

1、初中美術(shù)作業(yè)分層設(shè)計(jì) 張淑琴美術(shù)的學(xué)習(xí)在初中階段是非常重要的時(shí)期，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)是內(nèi)化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)知識(shí)鞏固、構(gòu)建，還體現(xiàn)在學(xué)生技能提高和審美能力的提升上。 目前的狀況，大多數(shù)美術(shù)教師重視教學(xué)的其它環(huán)節(jié)而作業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不多，再加上課外學(xué)生即使有興趣也很少有時(shí)間完成美術(shù)作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)效果是可想而知了，因此要想提高美術(shù)水平，一方面要保證學(xué)生有寬裕的作業(yè)時(shí)間，另一方面就是仔細(xì)琢磨初中美術(shù)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。如何分層設(shè)計(jì)呢？下面談?wù)勎业乃狞c(diǎn)體會(huì)：一、 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)本課的作業(yè) 按照現(xiàn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)角度有認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。下面就三方面進(jìn)行探討。 1、從認(rèn)知目標(biāo)角度

2、出發(fā)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)本節(jié)課作業(yè)，要根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)。比如美術(shù)的分類，美術(shù)可分為繪畫(huà)、建筑、雕塑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又可分為中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等。中國(guó)畫(huà)又可分為山水、人物、花鳥(niǎo)等?；B(niǎo)畫(huà)又可分為工筆、寫(xiě)意、兼工帶寫(xiě)等教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要達(dá)到掌握到哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如你想達(dá)到美術(shù)可分為繪畫(huà)、建筑、雕塑、工藝美術(shù)就夠了，其它后面內(nèi)容就不要列入作業(yè)要求。如果分層作業(yè)就可設(shè)計(jì)各個(gè)層次難易不同的作業(yè)。作業(yè)可以是選擇題，可以是填空題，也可以是連線題等。比如在卡通天地的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)如下填空作業(yè)：卡通畫(huà)是一種具有（諷刺）、（嬉笑）、（幽默）的繪畫(huà)形式；卡通畫(huà)首先在（英國(guó)）流行，（18）世紀(jì)末到（19）世紀(jì)中葉，從事（政治諷刺

3、畫(huà)）的畫(huà)家在諷刺幽默畫(huà)雜志笨拙上發(fā)表大量作品，從而（“卡通”）畫(huà)種誕生；卡通畫(huà)是由（日本）傳入我國(guó)，卡通和漫畫(huà)在東南亞一些國(guó)家是混用的。又如瓷器風(fēng)韻教學(xué)后可設(shè)計(jì)連線題： 新石器時(shí)代 三國(guó)、兩晉、南北朝 宋 元、明 清 秦 南青北白 五大名窯 原始彩陶 彩瓷 陶塑兵馬俑 青花瓷 2、從技能目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)的作業(yè)以技能訓(xùn)練為主。 a.第一是設(shè)計(jì)類作業(yè)，比如設(shè)計(jì)的魅力一課，根據(jù)教學(xué)的設(shè)想，讓學(xué)生掌握后現(xiàn)代主義（核心為以人為本的思想）的設(shè)計(jì)，并在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)，因此這樣的作業(yè)一定要讓學(xué)生知道作業(yè)的具體要求和思路：設(shè)計(jì)一張桌子 。具體要求：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，有現(xiàn)代感，人性化的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)產(chǎn)品服務(wù)于人，不是人去適

4、應(yīng)產(chǎn)品。做作業(yè)前先讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品缺陷，有哪些人性化的需求，然后改正產(chǎn)品的缺陷，如何添加功能，又如何進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品。同時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，盡量讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己感興趣的，比如設(shè)計(jì)一張游戲用的椅子，就比設(shè)計(jì)一張吃飯用椅子興趣好一些。 b. 第二是繪畫(huà)類作業(yè)，此類作業(yè)要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也要明確學(xué)生達(dá)到的要求。比如美麗的西湖一課的水彩畫(huà)作業(yè)，第一節(jié)的水彩作業(yè)要求只是水色交融，然后是單色、間色、復(fù)色的調(diào)配就夠了，第二、三節(jié)課作業(yè)要求是干濕畫(huà)法的運(yùn)用，然后是亮部到暗部顏色的轉(zhuǎn)換，比如畫(huà)綠樹(shù)，亮部是檸檬黃，然后是淡黃綠，再是草綠，翠綠，深綠，再后是藍(lán)綠，紫綠，第四、五節(jié)課作業(yè)要求是固有色，

5、環(huán)境色，光源色的運(yùn)用，然后是一幅畫(huà)的色調(diào)，水彩畫(huà)的意境體現(xiàn)。 c. 第三是動(dòng)手制作操作類作業(yè)的設(shè)計(jì)。在美術(shù)教學(xué)中，動(dòng)手制作類作業(yè)最不易完成的。往往受到材料、場(chǎng)地的限制，因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要因地制宜，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)。比如老師您好賀卡制作，要么是統(tǒng)一材料，讓學(xué)生用一張四K鉛畫(huà)紙制作，要么是自帶各種材料制作送給老師的賀卡。又如神奇的工具一節(jié)作業(yè)，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生上講臺(tái)操作圖片處理軟件（有條件的學(xué)生作業(yè)可到電腦室完成），學(xué)生選擇一張圖片，老師臨時(shí)確定一個(gè)操作任務(wù)，比如調(diào)節(jié)亮度，對(duì)比度，眼修改大一些等。3、根據(jù)情感目標(biāo)生成的作業(yè)，可以是閱讀和合作體驗(yàn)為主的作業(yè)，比如我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

6、王羲之的蘭亭序欣賞，要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。教師在講評(píng)王羲之蘭亭序的章法、字法、筆法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生在作業(yè)中了解蘭亭序的內(nèi)容，閱讀蘭亭序文章和注解，然后體驗(yàn)王羲之當(dāng)時(shí)的集會(huì)盛況，明白“修禊事也”是怎么回事。其它比如對(duì)一些繪畫(huà)作品、工藝品欣賞時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些相關(guān)畫(huà)家的創(chuàng)作故事，當(dāng)作閱讀作業(yè)，如凡高傳等。二、根據(jù)美術(shù)科目特殊能力提升設(shè)計(jì)的作業(yè)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師往往著重學(xué)生的臨摹能力、舉一反三的能力和創(chuàng)作能力的提升，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要重視以上三種能力的提升。首先談臨摹能力，初一的山水畫(huà)作業(yè)，臨摹能力的提高，涉及到觀察記憶和思考想象的過(guò)程。因此老師在布置臨摹作業(yè)時(shí)，要精心挑

7、選臨摹的內(nèi)容，讓學(xué)生的觀察力、思維能力、記憶能力充分得到訓(xùn)練。學(xué)生基礎(chǔ)好的可要求學(xué)生作業(yè)必須背臨默寫(xiě)，教師可以設(shè)計(jì)素描默寫(xiě)作業(yè)，水彩畫(huà)背臨等。比如美麗的西湖一節(jié)的作業(yè)，可讓學(xué)生背臨西湖的春意，讓學(xué)生在臨摹過(guò)程中提高能力。其二根據(jù)舉一反三能力提高的需要，教師可利用知識(shí)遷移高效率地完成作業(yè)，比如設(shè)計(jì)的魅力一課，教師可設(shè)計(jì)以下作業(yè)：（1）、出示L形凳；（2）、照L形腿的凳子設(shè)計(jì)靈感，舉一反三設(shè)計(jì)相關(guān)的凳子。又如：青春風(fēng)采一課，衣服效果圖作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生依照水果類-蘋(píng)果型服裝，由此舉一反三自然就會(huì)想到香蕉形、梨形等服裝樣式。其三、創(chuàng)作能力提高的需要，教師可布置主題創(chuàng)作和現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生等作業(yè)設(shè)計(jì)，比如美麗西湖作

8、業(yè)可設(shè)計(jì)為美麗的校園水彩畫(huà)創(chuàng)作，作業(yè)要求根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)定。也可進(jìn)行主題創(chuàng)作，比如讓世界更美好的作業(yè)，就可根據(jù)一個(gè)公益主題如生命與運(yùn)動(dòng)、珍惜生命、環(huán)境與人等主題進(jìn)行平面海報(bào)設(shè)計(jì)。創(chuàng)作需要想像，學(xué)生想像力提升的需要，教師也可設(shè)計(jì)想象作業(yè)。譬如錯(cuò)覺(jué)一課，作業(yè)可以設(shè)計(jì)為平時(shí)看到的山、云、霧等形象什么，或像什么在干什么等通過(guò)這樣的訓(xùn)練并養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生能力會(huì)慢慢得以提升。 三、課本外知識(shí)的探究設(shè)計(jì)的作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、與教材相關(guān)的課外知識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞一節(jié)，教材只出現(xiàn)唐代周昉的簪花仕女圖的幾個(gè)局部畫(huà)面和美術(shù)文庫(kù)的全圖及介紹、但給我們探索的是很多的，從小到大依次是唐代仕女圖仕女圖唐代人物畫(huà)古代人物畫(huà)國(guó)畫(huà)，

9、如果把人物畫(huà)看作是一座冰山，那么簪花仕女圖是冰山上露出水面的一小塊，而教師的要求是盡量讓學(xué)生構(gòu)建一座完整的冰山知識(shí)庫(kù)，因此，教學(xué)時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)就要求盡量拓展課本的知識(shí)，比如古代人物畫(huà)的發(fā)展史的了解，如何欣賞古代人物畫(huà)（形神兼?zhèn)?，以形?xiě)神）？用“形神兼?zhèn)湟孕螌?xiě)神”這些要點(diǎn)去評(píng)價(jià)其它古代人物畫(huà)？使學(xué)生明白畫(huà)家是用什么樣的形去表達(dá)怎樣的神。 2、與教材無(wú)關(guān)的課外美術(shù)知識(shí)的探索設(shè)計(jì)的作業(yè)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，比如開(kāi)展比賽，撰寫(xiě)美術(shù)小論文，美術(shù)有關(guān)的考察報(bào)告等形式，充分發(fā)掘身邊的美，我們溫嶺臺(tái)州的特色美術(shù)，比如摩托車(chē)型設(shè)計(jì)，船模型設(shè)計(jì)，石文化探索等。 因此充分開(kāi)發(fā)課外美術(shù)知識(shí)的探究作業(yè)，是對(duì)美術(shù)課堂的極大豐富和補(bǔ)充，意義重大。 四、美術(shù)作業(yè)形式和作業(yè)要求設(shè)計(jì)的思考 毫無(wú)疑問(wèn)，新課程的實(shí)施，帶來(lái)了學(xué)生美術(shù)作業(yè)理念、作業(yè)目的的變化，比如單一繪畫(huà)技巧到學(xué)生各種知識(shí)技能的提高，學(xué)生作業(yè)單一的繪畫(huà)練習(xí)變?yōu)檎f(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、制作、表演等形式，個(gè)人作業(yè)變?yōu)閭€(gè)人或合作作業(yè)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的需要，勇于設(shè)計(jì)各種新穎而實(shí)用的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到作業(yè)的最佳效果。另一方面，作業(yè)效果還跟作業(yè)要求有極大關(guān)系，所以要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)盡可能把作業(yè)要求闡述完整、具體，不要泛泛而談。比如作業(yè)設(shè)計(jì)一款美觀的學(xué)生裝。作業(yè)設(shè)計(jì)一款美觀的學(xué)生裝，建議用類似色或?qū)Ρ壬?/p>