人教2011版小學數(shù)學三年級簡單的小數(shù)加減法教學設計(2)

1、教學設計表學科數(shù)學授課年級三年級學校石泉縣城關鎮(zhèn)太陽教學點教師姓名徐松章節(jié)名稱第七單元小數(shù)的初步認識2.簡單的小數(shù)加減法計劃1 學時學時學習內(nèi)容分析簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的文具店購物情境，學生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗和整數(shù)加減法的認知 經(jīng)歷，對于理解小數(shù)加減法的算法和算理有比較直接的幫助。學習者分析簡單的小數(shù)加減法這部分內(nèi)容是在學生近期初步認識一位小數(shù)含義和以 前熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上進行教學的，并只涉及到一位小數(shù) 的加減（小數(shù)的性質(zhì)到五年級上學期再學，所以整數(shù)減小數(shù)、得數(shù)末尾 是 0

2、的計算都不.簡單的小數(shù)加減法這部分內(nèi)容是在學生近期初步認 識一位小數(shù)含義和以前熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上進行教學的，并只涉及到一位小數(shù)的加減（小數(shù)的性質(zhì)到五年級上學期再學，所以整 數(shù)減小數(shù)、得數(shù)末尾是 0 的計算都不涉及）。教學目標課程標準：1 在具體的情境中理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算 方法；2 學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法； 3 培養(yǎng)學生的抽象 概括能力，遷移類推能力。知識與技能：理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確進行一 位小數(shù)的加減法計算。通過解決有關小數(shù)的實際問題，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能 力。過程與方法：通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意 識

3、，和主動探究精神。情感、態(tài)度與價值觀：體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點及解決 措施教學重點：理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，尤其要注意小數(shù)點 對齊。解決措施：推理、分析、計算。教學難點及解決 措施教學難點：通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力。 解決措施：通過生活實際運用掌握計算方法。教學設計思路復習導入激發(fā)學生興趣， 探究新知獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程， 鞏固練習運用所學知識解決自己提出的問題，課堂小結對這節(jié)課所學的 知識有一個全面的概括。依據(jù)的理論堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā) 展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式

4、討論教學法。信息技術應用分析知識點學習目標媒體內(nèi)容與形式使用方式媒體來源1、復習導入教師播放2、探究新知教師播放3、鞏固練習教師播放4、課堂小結教師播放教學過程（可續(xù)頁）教學 環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用 時間教師活動學生活動設計意圖一、復 習導 入學習指導5 分鐘同學們前面我們學習了整 數(shù)加減法，現(xiàn)在進行一場比 賽，看誰做的又對又快。 出示：32+54 68-2748+925-17學生獨立完成后全班交流 找學生說出計算過程， 整數(shù)加減法計算的方法是什 么？列豎式計算應注意什么 問題？學生計算用比賽的 形式激發(fā)學生 興趣，復習整數(shù) 加減法及其列 豎式計算，目的 是通過讓學生 回顧整數(shù)加減法的計算方法，以便

5、學生將這 些知識遷移到 小數(shù)加減法中 來，為本節(jié)課學 習做好鋪墊。二、探 究新 知：學生自主 探究10 15分 鐘1 .冋學們，小熊開了一家文 具超市，里面的文具特別多， 讓我們起去看看吧！ 課件出示購物情境圖，引導 學生觀察。2.提問：你了解到哪些信 息？學生回答。如果讓你挑選兩樣，你最想 買什么？看來同學們的消費各不相 同，和旁邊的同學比比看， 誰花的錢多？多多少？ 全班交流，師有選擇地板書學生觀察畫面，提出問題.學牛主動參與借助已有的 知識獨自嘗試 小數(shù)加減法的為學生創(chuàng)設生 活情境，讓學生 觀察畫面，提出 問題，不僅激發(fā) 學生學習興趣，使學生感悟到 數(shù)學與生活的 密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生主

6、動 參與的意識和 提問題的能力。兩個問題：一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一 共多少錢？有橡皮的鉛筆比沒橡皮的 鉛筆貴多少錢？板書算式，觀察板書與復習 內(nèi)容有什么不同？師：現(xiàn)在我們就來解決這兩 個問題。3.探究算理以及方法 ： 過渡語：同學們，你是怎么 解決這個問題的，把你的想 法告訴大家好嗎？學生討論后匯報?？赡艹霈F(xiàn)的方法有：（1）0.8 元等于 8 角，0.6 元等于 6 角，8 角+6 角等于 14 角，也就是 1 元 4 角，是 1.4 元。（2 ）直接用小數(shù)計算的， 指導學生把豎式寫在黑板上 并說說想法嗎。學生板演。計算過程，通 過學生討論交 流讓學生們各抒己見.在學習過程中 教師充分相信 學生

7、，讓學生借 助已有的知識 獨自嘗試小數(shù) 加減法的計算 過程，通過學生討論交流讓他 們各抒己見，發(fā) 揮小組學生集 體智慧。6 角0. 6元1.2+8 角+ 0. 8元0.614 角1.4元0.6教師在豎式上寫上元”角借此機會再出示問題：一個 書包和一格文具盒一共多少 錢？請同學們列豎式計算此題， 指名到黑板上板演。4.學生自己總結小數(shù)加減法 的計算方法。出示小數(shù)點數(shù) 位沒對齊的練習題，讓學生 糾錯。那么在小數(shù)加減中，我們應 該注意什么呢？（相同數(shù)位只寸齊。 ）三、鞏 固練當堂訓練10-151 身高問題：同學們，過了“6 1”你們學生練習讓學生運用所學知識解習分鐘又長了一歲了，是不是長高 了長重了

8、？老師想了解一下 你們現(xiàn)在都有多咼？（指名 說）有沒有想過你將來會長 多高？我想大家心里都有自 己的一個理想高度，算算看， 現(xiàn)在的你離自己的理想咼度 還差多少米？學生獨立計算， 完后反饋。2 我能行：看圖計算。3.我最棒：搶答題、改錯題填空題。決自己提出的 問題，這樣可以 增強學生提出 問題解決問題 的自信心，同時 也使學生有一 種成功之感。并且開放性練習 給學生創(chuàng)設了 廣闊的思維空 間，讓學生充分 利用圖中的信 息，這樣有利于 培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng) 造性，使學生感 受數(shù)學在現(xiàn)實 生活中的應用，獲得初步的用 小數(shù)解決問題 的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的 能力。四課 堂小 結本課總結3-5 分鐘冋學們，這節(jié)課你們有 什么收獲？關于小數(shù)的加減 法，你有什么要提醒大家注 意的？學生回顧通過老師 的提問引導學 生回顧整節(jié)課 所學的知識，讓 學生對這節(jié)課 所學的知識有 一個全面的概括。你有什么 要提醒大家注 意的？在教學中，讓學生經(jīng)歷購物，提出問題、解決問題。在生動有趣的活動中完成 對新課內(nèi)容的主動建構，體會了數(shù)學從生活中來，至性活中去