普通心理學(xué)第一二章試題 (3)

1、普通心理學(xué)第一二章試題1. 借助思維,人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類,稱之為“棗樹”,這體現(xiàn)了思維的( )。 A.間接性B.概括性(正確答案)C.總括性D.概念性2. 思維的重要特征是( )。 A.抽象性B.深刻性C.概括性(正確答案)D.間接性(正確答案)3. 各種各樣的水都可以用“水”這個(gè)詞標(biāo)志出來,這反映了思維的間接性。 對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。思維的概括性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:思維反映的是同一類事物共同的、本質(zhì)的屬性;思維還可以反映事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律。各種各樣的水都可以用“水”這個(gè)詞標(biāo)志出來這體現(xiàn)的是思維的概括性。思維的間接性

2、指不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認(rèn)識(shí)客觀事物。4. 教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)去推斷學(xué)生表情所意味的內(nèi)心狀態(tài),這是思維的間接性。 對(duì)(正確答案)錯(cuò)答案解析：思維的間接性是指思維能對(duì)不在眼前或不能直接感知的事物,可以通過其他事物或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為媒介來進(jìn)行反映。例如:醫(yī)生可以根據(jù)體溫、心電圖和驗(yàn)血結(jié)果去診斷疾病;教師可以根據(jù)心理學(xué)知識(shí)去推斷學(xué)生的表情所意味的內(nèi)心狀態(tài)。所有這些都是間接的認(rèn)識(shí),都是通過思維來實(shí)現(xiàn)的。5. 思維的間接性表現(xiàn)在( )。 A.思維能通過已知推斷出未知(正確答案)B.思維借助于媒介,能對(duì)根本不能直接感知的客觀事物進(jìn)行反映(正確答案)C.思維可以把一類事物的共同屬性抽取出來并

3、加以概括D.借助于思維,人們還能對(duì)尚未發(fā)生的事件作出預(yù)測(cè)(正確答案)6. 人類學(xué)家根據(jù)古生物化石及相關(guān)資料,就能推斷人類進(jìn)化的過程這說明思維具有( )特征。 A.間接性(正確答案)B.概括性C.指向性D.集中性7. 瑪麗同學(xué)回到家發(fā)現(xiàn)自己的房間變干凈了,推測(cè)今天上午媽媽一定打掃衛(wèi)生了。這說明思維具有( )特征。 A.間接性(正確答案)B.概括性C.指向性D.集中性8. 醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈能診斷出患者的病情,這屬于下列哪種思維特征?( ) A.直接性B.間接性(正確答案)C.廣闊性D.創(chuàng)造性答案解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。9. 天空出現(xiàn)朝霞,就會(huì)下

4、雨;天空出現(xiàn)晚霞,就會(huì)放晴。人們由此得出“朝霞不出門,晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是( )。 A.間接性B.抽象性C.概括性(正確答案)D.理解性答案解析：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。思維具有概括性和間接性的特征。概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上,把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來,加以概括。如經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間觀察,總結(jié)經(jīng)驗(yàn):有朝霞過會(huì)就會(huì)降雨,出現(xiàn)晚霞第二天便是晴天,這些感性資料概括出了一定的天氣變化規(guī)律。間接性是指人們借助于一定的媒介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。例如,醫(yī)生通過患者的臨床癥狀診斷疾病,醫(yī)生沒有直接看到病毒對(duì)人體的侵襲,卻能通過體溫、血液成分和

5、體征變化的程度來診斷患者的病癥情況,這就是間接的反映。故本題應(yīng)選C。10. 人們常說,“早燒陰,晚燒晴”這是一種思維的( )。 A.間接性B.概括性(正確答案)C.穩(wěn)定性D.經(jīng)驗(yàn)性答案解析：思維的概括性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:思維反映的是同一類事物共同的、本質(zhì)的屬性;思維還可以反映事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律。11. 學(xué)生總結(jié)出做某一類型物理題的規(guī)律,之后再遇到該類型的題目,能夠很快做出來,這體現(xiàn)了思維的( )。 A.概括性(正確答案)B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性答案解析：思維的概括性表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:思維反映的是同一類事物共同的、本質(zhì)的屬性;思維還可以反映事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律。學(xué)生總結(jié)概括出做題規(guī)律,體

6、現(xiàn)的是思維的概括性。12. 幼兒知道“冬天很冷,最好不要到戶外去”反映了幼兒( ) A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性(正確答案)D.記憶的概括性答案解析：思維反映的是同一類事物共同的、本質(zhì)的屬性及事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律,如太陽的朝起夕落、四季的冷暖交替,這是我們直接感知到的,但人們要了解這些自然現(xiàn)象的產(chǎn)生原因,則必須利用有關(guān)宇宙知識(shí)和觀察到的結(jié)果,通過深入的思維活動(dòng)進(jìn)行分析。13. 在課外實(shí)踐活動(dòng)中,小靜獨(dú)自進(jìn)行了光合作用的實(shí)驗(yàn),并撰寫了調(diào)查報(bào)告,這體現(xiàn)了思維的( )。 A.深刻性B.獨(dú)立性(正確答案)C.靈活性D.批判性答案解析：思維的獨(dú)立性指善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維

7、品質(zhì)。小靜獨(dú)自進(jìn)行調(diào)查研究,體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性。14. 進(jìn)入中學(xué)后,小寒發(fā)表了好幾遍時(shí)事評(píng)論文章,這體現(xiàn)了思維的( )。 A.深刻性B.獨(dú)立性(正確答案)C.靈活性D.批判性答案解析：思維的批判性:指根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思維并解決問題的思維品質(zhì)。思維具有批判性的人,有明確的是非觀念,善于根據(jù)客觀指標(biāo)和實(shí)踐觀點(diǎn)來檢查、評(píng)價(jià)自己和他人的思維活動(dòng)及結(jié)果。題目描述的是思維的批判性。15. 教師的教育機(jī)智體現(xiàn)了思維的( )。 A.廣闊性B.獨(dú)立性C.靈活性(正確答案)D.敏捷性答案解析：思維的靈活性反映了思維隨機(jī)應(yīng)變的程度,指善于根據(jù)具體情況的變化,機(jī)智靈活地考慮問題,應(yīng)付變化。教育機(jī)智正體現(xiàn)了思維的靈活性

8、。16. 數(shù)學(xué)課上,面對(duì)老師提出的各種問題,茜茜總是第一個(gè)舉手回答,這體現(xiàn)了思維的( )。 A.廣闊性B.獨(dú)立性C.靈活性D.敏捷性(正確答案)答案解析：思維的敏捷性反映了思維的速度,是指能單刀直入的指向問題核心,迅速把握事物的本質(zhì)與規(guī)律,能在短時(shí)間內(nèi)提出解決問題的正確方案。茜茜快速想出答案,體現(xiàn)了思維的敏捷性。17. 在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽出來,并區(qū)別與其他屬性、特征的思維過程稱作( )。 A.分類B.概括C.抽象(正確答案)D.比較答案解析：抽象與概括都是建立在比較基礎(chǔ)上的,抽象是高級(jí)的分析,概括是高級(jí)的綜合。抽象與概括是互相依存、相輔相成的。抽象是在頭腦里抽出一些事物的本質(zhì)屬性

9、,而舍棄其非本質(zhì)屬性的思維方法。概括是在頭腦里把抽象出來的事物的若干本質(zhì)屬性聯(lián)合起來推廣到一類事物,使之普遍化的思維方法。18. 把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中,以加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)的思維過程是( )。 A.分析與綜合B.比較C.抽象與概括D.具體化(正確答案)19. 思維的基本形式有( )。 A.符號(hào)B.概念(正確答案)C.判斷(正確答案)D.推理(正確答案)20. 概念、判斷和推理是思維的基本形式。 對(duì)(正確答案)錯(cuò)21. 古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時(shí)突然發(fā)現(xiàn)浮力定律,解決了“王冠之謎”。這種思維是( )。 A.直覺思維(正確答案)B.常規(guī)思維C.分析思維D

10、.抽象思維答案解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導(dǎo),突然發(fā)現(xiàn)浮力定律,是一種直覺思維。故本題答案為A。22. 根據(jù)思維的憑借物,可以將思維分成( )。 A.直覺思維B.直觀動(dòng)作思維(正確答案)C.具體形象思維(正確答案)D.抽象邏輯思維(正確答案)23. 根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同,可以把思維劃分為( ),抽象邏輯思維和具體形象思維。 A.聚合思維B.發(fā)散思維C.創(chuàng)造性思維D.直觀動(dòng)作思維(正確答案)答案解析：根據(jù)思維的憑借物(思維的內(nèi)容):直觀動(dòng)作思維.具體形象思維.抽象邏輯思維。24. 技術(shù)工人對(duì)儀器進(jìn)行檢修的時(shí)候,必須

11、一邊敲敲打打才能進(jìn)行一邊思考,這一過程的思維活動(dòng)主要是( )。 A.創(chuàng)作思維B.動(dòng)作思維(正確答案)C.形象思維D.邏輯思維答案解析：動(dòng)作思維是指通過實(shí)際動(dòng)作解決問題的思維方式。技術(shù)工人敲敲打打才能對(duì)機(jī)器進(jìn)行檢修,這主要是借助于動(dòng)作進(jìn)行思考。故本題答案為B。25. 小孩子邊搭積木邊思考,這屬于( )。 A.直覺思維B.直觀動(dòng)作思維(正確答案)C.形象思維D.抽象思維26. 學(xué)生在頭腦中用四個(gè)手指加五個(gè)手指來計(jì)算+=的這一過程,運(yùn)用了直覺動(dòng)作思維。 對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：學(xué)生在頭腦中用四個(gè)手指加五個(gè)手指來計(jì)算+=的這一過程,運(yùn)用了具體形象思維。27. 愛因斯坦說:“在我的思維結(jié)構(gòu)中,書面的或

12、口頭的文字似乎不起任何作用,作為思維元素的心理的東西是一些記號(hào)和有一定明晰程度的意象。由我隨意地再生和組合”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類是( )。 A.動(dòng)作思維B.形象思維(正確答案)C.抽象思維D.常規(guī)思維答案解析：具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進(jìn)行的思維。題目描述的是形象思維。28. 愛因斯坦說:“在我的思維結(jié)構(gòu)中,書面的或口頭的文字似乎不起任何作用,作為思維元素的心理的東西是一些記號(hào)和有一定明晰程度的意向,由我隨意的再生和組合”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類( )。 A.動(dòng)作思維B.形象思維C.抽象思維(正確答案)D.常規(guī)思維答案解析：作為思維元素的心理的東西是一些記號(hào)和有一定明晰程

13、度的意向,這些抽象的符號(hào)和意向是以概念、判斷、推理的形式來反應(yīng)事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的,屬于抽象思維。29. 高中生可以像科學(xué)家一樣提出假設(shè),并對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn),這一階段,高中生已經(jīng)具備了( )能力。 A.直覺思維B.直觀動(dòng)作思維C.形象思維D.抽象思維(正確答案)30. 愛因斯坦在研究相對(duì)論的過程中主要體現(xiàn)的思維屬于( )。 A.動(dòng)作思維B.形象思維C.抽象思維(正確答案)D.常規(guī)思維31. 牛頓看到的蘋果落地,突然發(fā)現(xiàn)了萬有引力。這種思維是( )。 A.直覺思維(正確答案)B.常規(guī)思維C.分析思維D.抽象思維答案解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。

14、故本題答案為A。32. 警察破案往往是根據(jù)偶然在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)從而做出假設(shè)而進(jìn)行的,這時(shí)所利用的思維形式是( )。 A.直覺思維(正確答案)B.線性思維C.分析思維D.經(jīng)驗(yàn)思維答案解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。警察根據(jù)偶然發(fā)現(xiàn)的線索迅速做出判斷的思維屬于直覺思維。33. 曹沖稱象主要反映的是( )。 A.抽象邏輯思維B.聚合思維C.動(dòng)作思維D.發(fā)散思維(正確答案)答案解析：發(fā)散思維是指人們根據(jù)當(dāng)前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息,沿著不同的方向和角度思考,從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)。34. 某學(xué)生解題能夠“一題多解”,說明他的(

15、 )能力強(qiáng)。 A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維(正確答案)答案解析：發(fā)散思維是指人們解決問題時(shí),思路向各種可能的方向擴(kuò)散,從而求得多種答案。35. “一題多解”旨在培養(yǎng)學(xué)生( )思維。 A.邏輯思維B.聚合思維C.發(fā)散思維(正確答案)D.求異思維(正確答案)答案解析：發(fā)散思維:也叫求異思維、分散思維,是指人們解決問題時(shí),思路向各種可能的方向擴(kuò)散,從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程,因?yàn)榘l(fā)散思維使思考者不拘泥于一個(gè)途徑、一個(gè)方法,例如一題多解等。36. 沿不同的方向去探究多種答案的思維方式是( )。 A.形象思維B.求異思維(正確答案)C.具體思維D.直

16、覺思維答案解析：發(fā)散思維,又叫做求異思維,指的是從多角度,多方向去考慮問題的思維方式。37. 常規(guī)思維指的是經(jīng)過逐步分析后,使問題得到解決的過程。 對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：常規(guī)思維是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),按現(xiàn)成的方案和程序,用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。分析思維是經(jīng)過逐步分析后,對(duì)問題解決作出明確結(jié)論的思維。38. 人們根據(jù)已知的信息,利用熟悉的規(guī)則解決問題,從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是( )。 A.創(chuàng)造性思維B.常規(guī)思維(正確答案)C.發(fā)散思維D.聚合思維答案解析：常規(guī)思維也稱再造思維,是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),按現(xiàn)成的方案和程序,用管用的方法、固定模式來解決問

17、題的思維方式。39. 北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館“鳥巢”的設(shè)計(jì)運(yùn)用了( )。 A.抽象思維B.創(chuàng)新思維(正確答案)C.聚合思維D.形象思維40. 一般來說,問題解決分為( )。 A.當(dāng)前狀態(tài)、中間狀態(tài)、部分解決狀態(tài)、完全解決狀態(tài)B.當(dāng)前狀態(tài)、實(shí)施狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)C.當(dāng)前狀態(tài)、變化狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)D.當(dāng)前狀態(tài)、中間狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)(正確答案)答案解析：?jiǎn)栴}解決的過程包括初始狀態(tài)、中間狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)。41. 下列選項(xiàng)中,屬于界定清晰的問題的是( )。 A.如何成為一名優(yōu)秀教師B.怎樣讀好一本書C.如何根據(jù)已知條件解應(yīng)用題(正確答案)D.怎樣教育子女成才答案解析：有結(jié)構(gòu)的問題,也稱之為界定清晰的問題,是指已知條件和

18、要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確,個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。42. 下列選項(xiàng)中,屬于界定不清晰的問題有( )。 A.如何寫好一篇學(xué)術(shù)論文(正確答案)B.怎樣保持良好的人際關(guān)系(正確答案)C.如何根據(jù)已知條件求證幾何問題D.怎樣成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員(正確答案)答案解析：根據(jù)問題的明確程度,可將問題劃分為界定清晰的問題和界定不清晰的問題,界定含糊的問題,是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊,問題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題。選項(xiàng)ABD中描述的問題初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)都沒有明確的界定。故選ABD。43. 問題解決的特征為( )。 A.認(rèn)知操作性(正確答案)B.操作復(fù)雜

19、性C.目的指向性(正確答案)D.操作序列性(正確答案)答案解析：?jiǎn)栴}解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài),而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。具有目的性、序列性和認(rèn)知性。44. 問題解決具有明顯的( )。 A.計(jì)劃性B.目的性(正確答案)C.步驟性D.意志性答案解析：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是目的性、序列性和認(rèn)知性,其中問題解決具有明確的目的性,它總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)。所以此題選B。45. 問題解決過程一般可以分為( )。 A.發(fā)現(xiàn)問題(正確答案)B.分析問題(正確答案)C.提出假設(shè)(正確答案)D.驗(yàn)證假設(shè)(正確答案)答案解析：?jiǎn)栴}解決的過程一般可以分為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、

20、檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。46. 數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生應(yīng)用題時(shí),一再強(qiáng)調(diào)看清題目,并畫一些示意圖輔助解題,這樣做的目的是為了( )。 A.牢牢記住題目?jī)?nèi)容B.很好的完成對(duì)心理問題的表征(正確答案)C.有效的監(jiān)控解題過程D.熟練的使用計(jì)算技能47. 問題解決的第一步是( )。 A.試誤B.問題表征(正確答案)C.信息提取D.信息加工答案解析：?jiǎn)栴}解決的第一步是表征問題 。48. 蘭蘭的父母當(dāng)中,有一個(gè)是公安局長(zhǎng),當(dāng)人們談起的時(shí)候,總認(rèn)為蘭蘭的爸爸是局長(zhǎng),其實(shí)蘭蘭的媽媽是局長(zhǎng)。這種心理現(xiàn)象是( )。 A.原型啟發(fā)B.功能固著C.暈輪效應(yīng)D.思維定勢(shì)(正確答案)答案解析：定勢(shì),指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)

21、備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下,定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí),它則會(huì)妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛思維的枷鎖。人們思維當(dāng)中總是習(xí)慣性的把警察認(rèn)為是男人的職業(yè),所以會(huì)認(rèn)為蘭蘭的爸爸是公安局長(zhǎng)而不是媽媽。故本題答案為D。49. 法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說過:“妨礙人們創(chuàng)造的最大障得,不是未知的東西、而是已知的東西”這句話警告我們( )。 A.克服從眾心理B.不迷信書本C.走出思維定勢(shì)(正確答案)D.拓寬知識(shí)領(lǐng)域50. 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后,習(xí)慣于“三七二十一”這一記憶順序,如果問他們“幾乘以三等于二十一”,很多人都反應(yīng)不過來,這是一種( )現(xiàn)象消極作用的表現(xiàn)。

22、 A.發(fā)散思維B.定勢(shì)(正確答案)C.邏輯思維D.啟發(fā)51. 功能固著也可以看作是一種定勢(shì),即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢(shì),功能固著對(duì)問題解決起消極作用。 對(duì)(正確答案)錯(cuò)52. 有人認(rèn)為蜂蜜的用途只是使用,很難想到它還可以美容和做藥材。這在心理學(xué)上成為( )。 A.功能固著(正確答案)B.思維定勢(shì)C.認(rèn)真風(fēng)格D.頓悟答案解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。功能固著也可以看成是一種定勢(shì),即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢(shì)。也就是說,當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí),就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。在功能固著的影響下,人們不容易擺脫事物用途的固有觀念

23、,從而直接影響問題解決的靈活性。53. 小明嚼口香糖玩耍時(shí),不慎將元紙幣掉到狹縫里。幾經(jīng)嘗試,自己無法用手將其取出。最后在別人建議下,他用口香糖將其粘出。小明在開始時(shí)沒有采用這樣的方法解決問題,主要的影響因素是( )。 A.功能固著(正確答案)B.原型啟發(fā)C.動(dòng)機(jī)D.知識(shí)的表征答案解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下,人們不容易擺脫事物用途的固有觀念,從而直接影響問題解決的靈活性。題目中小明開始只將口香糖作為食物,而不能將其作為一種具有粘性的工具,就是受到功能固著的影響。一旦克服功能固著,則稱為功能變通。因此選A。54. 小凡知道尺子可以用來測(cè)量物體的長(zhǎng)度,卻想

24、不到尺子也可以用作教鞭和指揮棒。這種現(xiàn)象屬于( )。 A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.思維定勢(shì)C.功能固著(正確答案)D.思維阻抑答案解析：本題考察的是功能固著的概念。功能固著指的是個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能,而看不到其他方面可能有的功能。55. 心理定勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)具有( )。 A.積極作用B.消極作用C.沒有作用D.既有積極作用又有消極作用(正確答案)答案解析：心理定勢(shì)指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下,定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí),它則會(huì)妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。56. 通常把對(duì)解決問題有啟示作用的相類

25、似事物稱為( )。 A.原型(正確答案)B.定勢(shì)C.遷移D.變式答案解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。57. 專家解決問題時(shí)比一般新手快,主要是因?yàn)閷＜以趯?shí)踐中比新手積累更多的原型,解決問題時(shí)更容易受到原型啟發(fā)的作用。 對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：專家與新手的區(qū)別在于,專家具備有關(guān)問題的大量知識(shí)并善于實(shí)際應(yīng)用這些知識(shí)來解決問題。專家解決問題時(shí)比一般新手快,主要是因?yàn)閷＜以趩栴}解決過程中有更豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。58. 人們通過對(duì)鳥翅膀構(gòu)造的研究,設(shè)計(jì)了飛機(jī)機(jī)翼,這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于定勢(shì)。 對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：屬于原型啟

26、發(fā)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。59. 盡管各種不同的研究及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的共同特征,但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。 對(duì)(正確答案)錯(cuò)答案解析：發(fā)散思維也叫求異思維,是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對(duì),聚合思維是將各種信息聚合起來,得出一個(gè)正確答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認(rèn)為,發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。60. 教師要求學(xué)生列舉磚的用途,某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)列舉出很多例證,但都在建筑材料范圍之內(nèi)。這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點(diǎn)是( )。 A.流暢性差、變通性差B.流暢性好、變通性差(正

27、確答案)C.流暢性好、變通性好D.流暢性差、變通性好答案解析：流暢性強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維產(chǎn)生觀念的速度快,變通性強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維產(chǎn)生觀念的類型多,獨(dú)特性強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維產(chǎn)生觀念的新穎性強(qiáng)。本題中的學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)列舉了多個(gè)例子,說明其發(fā)散思維的流暢性強(qiáng),但其舉的例子都局限在一個(gè)類型中,說明變通性差。因此選B。61. 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),被試所列出發(fā)散項(xiàng)目范圍越大,維度越多,說明他的變通性越強(qiáng)。 對(duì)(正確答案)錯(cuò)答案解析：創(chuàng)造性思維的變通性指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí),不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通。對(duì)同一問題所想出不同類型答案越多者,變通性越高。題目中列出發(fā)散項(xiàng)目維度多,即方向多,類型多。62. “知人所不

28、知,見人所不見”是創(chuàng)造性的( )特征。 A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性(正確答案)D.集中性答案解析：獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí),能獨(dú)具慧心,想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。具有新奇性。對(duì)同一問題所提意見愈新奇獨(dú)特者,其獨(dú)創(chuàng)性越高。63. 高創(chuàng)造性者一般具有個(gè)性特征包括( )。 A.具有獨(dú)立性(正確答案)B.有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)(正確答案)C.具有強(qiáng)烈的好奇心(正確答案)D.不能容忍模糊和錯(cuò)誤64. 在以下選項(xiàng)中,不屬于創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法的是( )。 A.發(fā)散思維訓(xùn)練B.啟發(fā)式法訓(xùn)練(正確答案)C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練答案解析：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法包括發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)

29、練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練和頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法。65. 以下創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法中,主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性,并促使學(xué)生深入思考,靈活應(yīng)對(duì)的是( )。 A.頭腦風(fēng)暴法B.推理與假設(shè)訓(xùn)練(正確答案)C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D.集體討論66. “易拉罐的用途:可以做花盆、可以改造成煙灰缸,可以做成鏟土的小鏟子”,這種屬于發(fā)散思維中的( )。 A.特征擴(kuò)散B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C.材料擴(kuò)散(正確答案)D.方法擴(kuò)散答案解析：材料擴(kuò)散是以某個(gè)物品為材料,當(dāng)做擴(kuò)散點(diǎn),讓學(xué)生設(shè)想它的各種用途。67. 一張紙可以設(shè)想有多種用途,這是屬于( )。 A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練C.發(fā)散思維訓(xùn)練(正確答案)D.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

30、答案解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。發(fā)散思維訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑,有效地訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有:用途擴(kuò)散,即讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn),盡可能多地設(shè)想它的用途;結(jié)構(gòu)擴(kuò)散;方法擴(kuò)散;形態(tài)擴(kuò)散。除此之外,還有功能擴(kuò)散、因果擴(kuò)散、詞語擴(kuò)散等。題干中描述的一張紙?jiān)O(shè)想有多種用途,這屬于發(fā)散思維訓(xùn)練。68. 要求學(xué)生盡可能的列舉“大地”一詞所想到的事物,是為訓(xùn)練學(xué)生的( )。 A.發(fā)散思維(正確答案)B.推理與假設(shè)C.好奇心D.獨(dú)立性69. 讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手制作賀卡、圖片、模型等物品,以培養(yǎng)其創(chuàng)造性的方法是( )。 A.發(fā)散思維訓(xùn)練B.頭腦風(fēng)暴C.推測(cè)假設(shè)D.自我設(shè)計(jì)(正確答案)答案解析：自我

31、設(shè)計(jì)訓(xùn)練是指教師考慮學(xué)生的興趣及其知識(shí)經(jīng)驗(yàn),給他們提供某些必要的材料與工具,讓學(xué)生利用這些材料,實(shí)際動(dòng)手去制作某些物品。70. 為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,曾老師經(jīng)常組織學(xué)生開展集體討論,鼓勵(lì)大家盡可能快地提出各種天馬行空的設(shè)想或觀點(diǎn),相互啟迪,激發(fā)靈感,從而引發(fā)創(chuàng)造性的連鎖反應(yīng),形成解決問題的新思路。曾老師運(yùn)用的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略屬于( )。 A.推理與假設(shè)訓(xùn)練B.頭腦風(fēng)暴法(正確答案)C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D.抽象思維訓(xùn)練71. 通過集體討論,使思維相互切磋、迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果。這一方法為( )。 A.發(fā)散思維訓(xùn)練B.推測(cè)訓(xùn)練與假設(shè)訓(xùn)練C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練(正確答案)答案解

32、析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練又稱集體討論法或腦激勵(lì)法,是由奧斯本于年提出來的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。其目的是以集思廣益的形式,在一定時(shí)間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法,大量產(chǎn)生各種主意。72. 一名歲小兒童向懷里抱的布娃娃講媽媽曾給她講過的故事,這種語言屬于( )。 A.對(duì)話B.獨(dú)白(正確答案)C.語言獲得D.語言理解答案解析：獨(dú)白言語是個(gè)人獨(dú)資進(jìn)行的,與敘述思想、情感想聯(lián)系的,較長(zhǎng)而連貫的言語。它表現(xiàn)為報(bào)告、講解、講課等形式。小朋友給布娃娃講故事是獨(dú)白。73. 獨(dú)白言語屬于( )。 A.對(duì)話言語B.書面言語C.外部言語(正確答案)D.內(nèi)部言語答案解析：獨(dú)白言語是個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的,與敘述思想、情感聯(lián)系的,較長(zhǎng)而連貫的

33、語言,它表現(xiàn)為報(bào)告、講演、講課等形式。因此它屬于外部言語。因此選C。74. 展開性程度最高的言語形式是( )。 A.獨(dú)白言語B.對(duì)話言語C.書面言語(正確答案)D.內(nèi)部言語答案解析：書面言語是指一個(gè)人借助文字來表達(dá)自己的思想或通過閱讀來接受別人語言的影響。書面言語出現(xiàn)的比口語要晚的多。它只有在文字出現(xiàn)以后,才能為人們掌握和利用。書面言語的特點(diǎn)是隨意性、開展性、計(jì)劃性。故選C。75. 下列有關(guān)內(nèi)部言語的表述,錯(cuò)誤的是( )。 A.具有隱蔽性B.不需要言語器官的參與(正確答案)C.外部言語是內(nèi)部言語產(chǎn)生的基礎(chǔ)D.在計(jì)劃外部言語時(shí),內(nèi)部言語起著重要作用答案解析：內(nèi)部言語是一種自問自答或不出聲的語言活

34、動(dòng)。內(nèi)部言語雖不直接用來與別人交際,但它是人們語言交際活動(dòng)的組成部分,當(dāng)人們計(jì)劃外部言語時(shí),內(nèi)部言語常常起著重要的作用。內(nèi)部言語具有隱蔽性、簡(jiǎn)略性等特點(diǎn),但是內(nèi)部言語也需要言語器官的參與。在進(jìn)行內(nèi)部言語時(shí),言語器官發(fā)出的動(dòng)覺信號(hào)具有重要的作用。實(shí)驗(yàn)表明,出聲完成任務(wù)和在內(nèi)心完成任務(wù)時(shí),在下唇或舌頭上記錄到的動(dòng)作電位的節(jié)律是相同的。故本題選B。76. 言語理解的最高水平是( )。 A.課文理解(正確答案)B.語音知覺C.詞匯加工D.詞匯理解答案解析：言語理解的最高水平是理解一段語言文字所要表達(dá)的意思、目的和意圖,即課文理解。77. 關(guān)于表象,下列說法正確的有( )。 A.表象是過去感知過的事物的

35、形象在頭腦中再現(xiàn)的過程(正確答案)B.表象具有可操作性(正確答案)C.表象創(chuàng)造出了新的形象D.表象屬于思維的范疇78. “想起來母親的笑容”是一種想象。 對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造,形成新形象的心理過程。表象指的是事物不在面前,人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。所以題目中“想起來母親的笑容”屬于表象,而非想象。79. 蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩中有畫,畫中有詩”,這屬于( )。 A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象(正確答案)答案解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造,形成新形象的心理過程?！霸娭杏挟?畫中有詩”是在閱讀詩文時(shí)產(chǎn)生的關(guān)于文字所描述的詩的意境,屬于想象過程

36、。80. 夏蘭老師晚飯后出去散步,無意間看到了天上飄的朵朵白云,脫口而出“那好像一只狗”。按照想象的分類,這屬于( )。 A.無意想象(正確答案)B.有意想象C.幻想D.幻覺答案解析：無意想象:也稱不隨意想象,是沒有預(yù)定目的,不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識(shí)減弱時(shí),在某種刺激的作用下,不由自主地想象某種事物的過程。人們偶然看到天上的朵朵白云會(huì)下意識(shí)的脫口說出屬于無意想象。故本題答案為A。81. 夢(mèng)屬于一種( )。 A.無意想象(正確答案)B.有意想象C.記憶表象D.再造想象82. 下列選項(xiàng)中,屬于有意想象的有( )。 A.創(chuàng)造想象(正確答案)B.再造想象(正確答案)C.幻想(正確答案)D.表

37、象答案解析：有意想象也叫隨意想象,它是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式的不同,可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。因此選ABC。83. 我們讀到“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出荷塘中的美麗景象,這是( )。 A.再造想象(正確答案)B.創(chuàng)造想象C.幻想D.空想答案解析：結(jié)合題干和選項(xiàng)可首先排除幻想和空想。再造想象:是依據(jù)詞語或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象:是按照一定目的、任務(wù),使用自己以往積累的表象,在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。讀到“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出荷塘的情景,頭腦出現(xiàn)的這種情景是與

38、讀到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的新形象,而不是獨(dú)立創(chuàng)造出來的,故本題答案為A。84. 上課的時(shí)候,聽著聽著就走神了,腦子不知道飛到哪里去了,可能還想著昨天晚上看的一部電視劇,這種意識(shí)狀態(tài)稱為( )。 A.無意想象B.有意想象C.再造想象(正確答案)D.幻想答案解析：走神是一種沒有預(yù)定目的的、不由自主產(chǎn)生的想象,題干所描述的狀態(tài)就是這樣一種無意想象狀態(tài)。85. 我們讀到“大雪壓青松,青松挺且直”的句子時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出茫茫群山,白雪皚皚,青松勁直,傲然斗雪的景象,這是( )。 A.再造想象(正確答案)B.創(chuàng)造想象C.幻想D.空想答案解析：結(jié)合題干和選項(xiàng)可首先排除幻想和空想。再造想象是依據(jù)詞語或符號(hào)的描述、示意在

39、頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù),使用自己以往積累的表象,在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。題干所述情景是與讀到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的新形象,而不是獨(dú)立創(chuàng)造出來的,故選A。86. 小學(xué)生根據(jù)老師講的孔乙己喝酒吃茴香豆的形象想象出他的模樣,這屬于( )。 A.空想B.幻想C.創(chuàng)造想象D.再造想象(正確答案)答案解析：再造想象,是根據(jù)詞語的描述或符號(hào)的示意在頭腦中形成與之相適應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象,是按照一定的目的、任務(wù),使用自己以往積累的表象,在頭腦中獨(dú)立的創(chuàng)造出新形象的過程。87. 一位演員根據(jù)劇本的描述在頭腦里想象出有關(guān)角色的生動(dòng)形象,這是( )。 A.再造想象(正

40、確答案)B.創(chuàng)造想象C.科學(xué)想象D.聯(lián)合想象答案解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意,在人腦中形成相應(yīng)形象的過程。本題中演員是讀者,根據(jù)劇本(言語信息)的描述在頭腦中形成了人物的形象屬于再造想象。88. 根據(jù)有關(guān)資料對(duì)北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風(fēng)光,這屬于( )。 A.再造想象(正確答案)B.有意想象C.無意想象D.創(chuàng)造想象答案解析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號(hào)的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。本題中根據(jù)材料的提示進(jìn)行的想象屬于再造想象。89. 小學(xué)生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣,這屬于( )。 A.幻想B.空想C.再造想象(正確答案)D.創(chuàng)造想象答案解析：再造想象:

41、是依據(jù)詞語的描述或符號(hào)的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象:是按照一定目的、任務(wù),使用自己以往積累的表象,在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。90. 某班輔導(dǎo)員吳老師即將休產(chǎn)假,學(xué)校將安排李老師作為他們的新輔導(dǎo)員。同學(xué)們很好奇李老師的長(zhǎng)相,于是吳老師給大家描述了一番李老師的外貌特點(diǎn)和衣著風(fēng)格。同學(xué)們根據(jù)吳老師的描述,在頭腦中形成李老師形象,這屬于( )。 A.創(chuàng)造想象B幻想C無意想象D再造想象(正確答案)答案解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意,在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。題中根據(jù)吳老師的言語描述,學(xué)生們?cè)陬^腦中產(chǎn)生李老師的形象,屬于再造想象。91. “落霞與孤鶩齊飛,秋

42、水共長(zhǎng)天一色”是詩人王勃滕王閣序中的名句,請(qǐng)問王勃在創(chuàng)作該詩句時(shí)的想象是( )。 A.創(chuàng)造想象(正確答案)B.再造想象C.幻想D.夢(mèng)想92. 創(chuàng)造想象是幻想的一種特殊形式。 對(duì)錯(cuò)(正確答案)93. 藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)想活動(dòng)主要是( )。 A.無意想象B.記憶表象C.再造想象D.創(chuàng)造想象(正確答案)94. 魯班從絲茅草割破手這個(gè)事件中得到啟發(fā),發(fā)明了鋸子,這屬于( )。 A.再造想象B.創(chuàng)造想象(正確答案)C.有意想象(正確答案)D.無意想象95. 工程師的設(shè)計(jì),藝術(shù)家的藝術(shù)造型體現(xiàn)了想象的( )功能。 A.再造功能B.補(bǔ)充功能C.替代功能D.預(yù)見功能(正確答案)答案解析：預(yù)見功能是想象能預(yù)見的活

43、動(dòng),指導(dǎo)人們活動(dòng)進(jìn)行的方向。心理學(xué)研究表明,人從事任何活動(dòng)之前,都必須確立目標(biāo),即能夠想象出活動(dòng)的過程及結(jié)果?？茖W(xué)家的發(fā)明,工程師的設(shè)計(jì)都離不開人的想象,都是想象預(yù)見功能的一種體現(xiàn)。96. 考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)中結(jié)合想象還原古環(huán)境、古地貌,這反應(yīng)了想象功能的( )。 A.再造功能B.補(bǔ)充功能(正確答案)C.替代功能D.預(yù)見功能97. 紅樓夢(mèng)中,王熙鳳的形象是無法直接感知的,但是當(dāng)人們讀到“一雙丹鳳三角眼、兩彎柳葉吊稍眉,粉面含春微不露,丹唇未啟笑先聞”的人物描寫時(shí),通過已有的“丹鳳”“三角眼”等的表象作用,就能在頭腦中想象王熙鳳的形象,這反應(yīng)了想象功能的( )。 A.再造功能B.補(bǔ)充功能(正確答案)C.替代功能D