班級紀(jì)律管理懲罰措施

1、班級紀(jì)律管理懲罰措施本文是關(guān)于班級紀(jì)律管理懲罰措施，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱 讀。班級紀(jì)律管理懲罰措施篇 1學(xué)習(xí)：1、作業(yè)是老師了解同學(xué)對知識了解多少的途徑，按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)合格學(xué) 生應(yīng)該做到的基本標(biāo)準(zhǔn)， 不遵守的同學(xué)罰抄 3 遍，完不成假期作業(yè)者， 立即返家。 （ 此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé) ）2、作業(yè)要保證質(zhì)量，實(shí)在太亂，重寫一遍。 （ 此項(xiàng)由各學(xué)科組長負(fù)責(zé) ）3、各班委、各課代表、各組長要及時(shí)督促同學(xué)完成作業(yè)，若擅離職守或不堪 重負(fù)者，輕則罰寫檢討 500 字，重則撤職。 （ 此項(xiàng)由班長負(fù)責(zé) ）4、學(xué)習(xí)退步者寫反思總結(jié)不少 500字，并詳細(xì)制定下一步各科學(xué)習(xí)計(jì)劃。 （ 此 項(xiàng)由班主任負(fù)

2、責(zé) ）5、作業(yè) 必須自己完成 , 不能抄別人的作業(yè) , 也不能給別人抄自己的作業(yè) , 如 發(fā)現(xiàn)抄別人作業(yè) 者一次寫 300 字反思總結(jié)并取消課外活動消息時(shí)間。給別人抄作 業(yè) 者一次寫 600 字反思總結(jié)，并取消評優(yōu)資格。 （ 此項(xiàng)由各學(xué)科組長負(fù)責(zé) ）體育：1、早操遲到，跑操不認(rèn)真，隊(duì)列不整齊的同學(xué)罰跑兩圈. （ 此項(xiàng)由體育委員負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）.2、兩操一課有病有事必須向班主任或體委請假 , 沒有請假做曠操處理 ,罰跑 5 圈,并寫 300字反思總結(jié).（ 此項(xiàng)由體委負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）3、無故不出操者 ,罰跑 5圈,并 300字反思總結(jié) . （ 此項(xiàng)由體育委員負(fù) 責(zé)執(zhí)行 ）.4、開會,升旗等活動的隊(duì)列由體委

3、負(fù)責(zé)整理 ,不按要求排隊(duì) ,遲到,中途早退 , 說笑等違紀(jì)行為罰跑兩圈 . （ 此項(xiàng)由班長負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）.5、兩操一課必須穿校服 ,不按要求穿著的罰跑 2圈,并寫300字反思總結(jié). （此項(xiàng)由體育委員負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）.6、每周跑操考核， 如果班級排名， 未在前三名，全體同學(xué)各寫 300反思總結(jié) .7、未經(jīng)允許不上體育課的同學(xué)， 取消當(dāng)天課外活動休息時(shí)間用來被英語單詞。 紀(jì)律：1、出勤準(zhǔn)時(shí)守紀(jì)。天天按時(shí)到校上課、不遲到、不早退、不曠課，不遵守的 同學(xué)門外有請，并寫 300字檢討。 （此項(xiàng)由紀(jì)檢委員負(fù)責(zé) ）2、一節(jié)課只有 45 分鐘，可以說課堂上分秒是黃金，希望我們每一位同學(xué)能 夠積極發(fā)言，并自覺遵守課堂

4、紀(jì)律，說廢話、起哄及其他擾亂紀(jì)律行為，罰站兩 天。 （ 此項(xiàng)由紀(jì)檢委員負(fù)責(zé) ）3、考試是在檢查我們對知識的掌握程度，每一分都應(yīng)該來的真實(shí)，因此，在 考試中決不能有作弊的現(xiàn)象，為自己負(fù)責(zé)，決不作弊 ! 不遵守的同學(xué)寫 500字犯錯(cuò) 誤反思總結(jié)并考試做 0 分。 （ 此項(xiàng)由班長負(fù)責(zé) ）4、每天珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，遲到一次擦一天黑板，一星期遲到3 次，罰做教室值日生一次。 （ 此項(xiàng)由紀(jì)檢委員負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）.5、每節(jié)自習(xí)課要保持安靜， 不能說話，不能吃東西， 不能亂走動， 不能睡覺， 要聽從班干部的勸戒 , 違反規(guī)定者向全班同學(xué)道歉，寫 500 字的犯錯(cuò)誤反思總結(jié)， 并罰站一周。 （ 此項(xiàng)由班長和紀(jì)律委員負(fù)責(zé)

5、執(zhí)行 ）.衛(wèi)生：1、值日生每日掃兩次教室，各組組長及衛(wèi)生委員檢查，檢查結(jié)果由衛(wèi)生委員 交到班主任。 （ 此項(xiàng)由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé) ）2、. 班主任將每次檢查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，評出每星期分?jǐn)?shù)最高和最低，最高組下周 不用值日，最低組下周值兩天。 （ 此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé) ）3、每一位同學(xué)都有責(zé)任保持教室的整潔，不在教室吃零食如有亂扔紙屑或其 他垃圾,罰寫反思總結(jié)，數(shù)量越多字?jǐn)?shù)越多。 如：一張紙 50字，一個(gè)瓜子皮 50字， 請同學(xué)們養(yǎng)成自我約束的好習(xí)慣。 （ 此項(xiàng)由各值日組長負(fù)責(zé) ）4、組長和衛(wèi)生委員檢查打分時(shí)， 不可私自做手腳， 一經(jīng)發(fā)現(xiàn)罰值日一周。 （ 此 項(xiàng)由全體同學(xué)負(fù)責(zé)并報(bào)于班主任 ）5、各組長督促組員保質(zhì)

6、保量做衛(wèi)生，如有逃避者罰擦黑板一周，并當(dāng)著全班的面向組長及組員道歉并表態(tài)。 （ 此項(xiàng)由組長負(fù)責(zé) ） 文明禮儀1. 男生不留長發(fā) ,不噴香水，不打摩絲，經(jīng)發(fā)現(xiàn)值日一周。 （ 此項(xiàng)由班長負(fù) 責(zé)執(zhí)行 ）.2. 男生，女生不能染發(fā)，如有發(fā)現(xiàn)必須馬上染黑， 并寫500字反思總結(jié)。 （ 此 項(xiàng)由班長負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）3. 不給同學(xué)和老師起外號，發(fā)現(xiàn)者書面道歉，并面向全班同學(xué)讀出來。 （ 此 項(xiàng)由班長負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）4. 見到老師 , 領(lǐng)導(dǎo), 客人要有禮貌并問好 ,不講禮貌被老師領(lǐng)導(dǎo)抓一次寫 500字 反思總結(jié) . （ 此項(xiàng)由副班長負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）5. 在教室內(nèi)語言要文明 ,不能講粗口話 ,否則講一句粗口話寫 50 字反

7、思總結(jié). （ 此項(xiàng)由值副班長負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）其它1. 有打架斗毆，外出上網(wǎng)，玩游戲，拿手機(jī)等嚴(yán)重性違紀(jì)行為的，直接回家 反省，并報(bào)學(xué)校處理。 （ 此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）2. 養(yǎng)成尊重他人 ,團(tuán)結(jié)同學(xué),和睦相處,熱心幫助他人的好習(xí)慣，凡出現(xiàn)打罵侮 辱同學(xué)的行為一次寫 500字反思總結(jié) ,嚴(yán)重的回家反省 . （ 此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）3. 凡破壞公物者 （包括桌椅板凳 , 門窗, 電視,電條,電扇,水龍頭，粉筆，黑板， 墻上掛件等 ） 一律照價(jià)賠償損失。 （ 此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）4、如有事需外出者，寫請假條，向班主任請假，未經(jīng)允許私自外出者，報(bào)學(xué) 校按校規(guī)處置。 （ 此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）5

8、、課間大聲喧嘩、鬧玩或追逐打鬧影響他人學(xué)習(xí)者，向全班同學(xué)道歉，并口 頭保證，情節(jié)嚴(yán)重者回家反省。 （ 此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé) ） 班干部1、班干部要帶頭認(rèn)真遵守本班的班規(guī) , 嚴(yán)格要求自己的一言一行 , 如有違反班 規(guī)者,一律按要求處罰 ,不能有特權(quán),要一視同仁 . （ 此項(xiàng)由全班同學(xué)負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）2、班干部所負(fù)責(zé)執(zhí)行的班規(guī) ,必須嚴(yán)格公正公平的執(zhí)行 ,如不認(rèn)真執(zhí)行 , 或徇 私舞弊,包庇他人者 ,按所執(zhí)行的條例處罰 . （ 此項(xiàng)由班主任和全班同學(xué)負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）3、班干部在處理事情的過程中不能侮辱同學(xué) ,語言要文明 ,否則將寫 500字道 歉書. （ 此項(xiàng)由班主任和全班同學(xué)負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）4、班干部對班級中

9、出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理 , 不能處理的要及時(shí)反映給班主任 ,既不處理又不反映的寫 500字反思總結(jié) . （ 此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé)執(zhí)行 ）班級紀(jì)律管理懲罰措施篇 2 受“堅(jiān)持以正面引導(dǎo)、說服教育為主”的理論禁錮，談“罰”色變，始終將 教育的注意力集中在“正面教育”的偏狹區(qū)域，教育工作走上了步履維艱的“獨(dú) 木橋”，陷入了軟弱單一， 無為低效的困境之中。 本文擬從懲罰教育的現(xiàn)狀反思， 懲罰功能，懲罰的操作方式和操作規(guī)范四方面談?wù)勛约旱乃伎肌Ｒ蛔肪吭斐蓱土P 教育“滑坡”的原因，大約有三。第一，輿論導(dǎo)向的偏異。長期以來，由于過分強(qiáng)調(diào)正面教育，宣傳看好，研 究有加，造成了深重的片面心理積淀和慣性心理傾向，使人們

10、一直倚重于正面教 育，而對懲罰教育則貶而抑之、疏而遠(yuǎn)之、越來越冷落、輕賤、淡棄。這種單一 的教育格局和宣傳偏異，人為地設(shè)置了樊籬、捆縛了自我手腳，大大地削弱了教 育的整體功能，把教育工作逼上了“煢煢孑立，形影相吊”片面狹窄的形而上學(xué) 軌道。第二，心理認(rèn)知的迷誤。很多人并不真正了解懲罰的目的和作用，他們以否 定的心理偏執(zhí)看待懲罰，貶低懲罰教育的必要性和有效性，認(rèn)定它是不道德的教 育形式?？傄詾閼土P會傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)他們的逆反心理和對抗情緒，或 是產(chǎn)生憂郁自卑，“破罐子破摔”的消極心態(tài)。還有一些人，常常把懲罰看成是 “體罰”的代名詞。所以在懲罰的運(yùn)用上總是思之又思，慎之又慎，生怕背上體 罰學(xué)

11、生的罪名，陷泥淖而污師德，惹是非而得其咎。懲罰成了人們流短飛長的是 非話題和教育管理難以通過的“瓶頸”。第三，實(shí)踐效果的困擾。在教育管理實(shí)踐中，也有不少教師大膽地使用了懲 罰，惜乎，效果不佳?；蝽斉_撞，正面“引爆” ; 或陽奉陰違，暗中抵拒 ; 或麻 木不仁，無動于衷；或自暴自棄，沮喪頹放負(fù)面效應(yīng)的多方面反饋深深地困擾 著廣大教師，使他們困惑張惶欲施無計(jì)。只好始罰之，而終棄之。教育者對懲罰 的失敗運(yùn)用就這樣一次次禍及懲罰本身，教育工作陷入了更深的認(rèn)識盲點(diǎn)和行為 誤區(qū)。悲哉 ?哀哉 ?沒有人研究總結(jié)、深入探求，沒有人力排眾議、改革創(chuàng)新，沒 有人著書立說、填補(bǔ)空白，懲罰教育在因噎廢食的消極退縮中

12、，日趨式微，焉有 善終。失去一翼的殘缺的教育難以搏擊遼闊的思想領(lǐng)空，斷裂的教育空檔也難以 凝聚整體教育的強(qiáng)大合力，它影響著學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)育，帶來了諸多不良 后果。1、心理承受能力的弱化。懲罰與說服教育的此消彼長，長期盛行，使學(xué)生形 成了一種接受心理定勢。 即只能聽順耳的表揚(yáng)話， 溫雅的規(guī)勸話， 正面的鼓勵(lì)話， 而一旦輸入批評信息，采用懲罰手段，就會產(chǎn)生強(qiáng)大抗體，引發(fā)回避、沉默、戒 備、敵視等一系列行為反饋。懲罰教育的迷失與萎縮，使得學(xué)生的心理承受能力 日漸荏弱，他們不僅接受不了失敗、挫折、打擊、困厄的強(qiáng)烈震蕩，即便是善意 的處罰，逆耳的忠言，微不足道的行為杵逆，也本能拒斥，全力抵觸。他們

13、太脆 弱了! “溫良恭儉讓”的教育方式寵壞了他們，他們迫切需要增補(bǔ)精神鈣質(zhì)，才能 適應(yīng)生存需要，面對未來人生。2、不良行為習(xí)慣的膨脹。不少教師出于善心愛意，總是慈母般地呵護(hù)學(xué)生， 設(shè)想周至，關(guān)懷入微，生怕他們磕了碰了，有所閃失，學(xué)生成了“花瓶”。這種 過分保護(hù)學(xué)生的意識使得他們在處理學(xué)生問題時(shí)也變得謹(jǐn)小慎微、顧慮重重，唯 恐傷害了學(xué)生 （ 尤其是好學(xué)生 ） ，于是，對優(yōu)點(diǎn)長處總是大加褒獎(jiǎng)、肯定有加，對 缺點(diǎn)錯(cuò)誤 （尤其是小錯(cuò) ） 則常不置可否，掉以輕心。不知并非所有學(xué)生都能慎獨(dú)敏 悟，正確評價(jià)、審視、檢點(diǎn)自己的言行。思想上的放松導(dǎo)致了管理失控，使得學(xué) 生的不良行為習(xí)慣潛滋增長，膨脹起來。一旦釀

14、出某某三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部 淪為扒手、罪犯之類的丑聞，我們就只有瞠目震驚，強(qiáng)咽苦果了。很顯然，“激 變論”是不可能的。如果當(dāng)初我們一經(jīng)覺察就對學(xué)生的錯(cuò)誤言行亮出“黃牌”， 實(shí)施正確引導(dǎo)，而不是姑息、遷就、放任，無原則地寬恕憐惜，又怎么能走到這 一步呢?二為了正確客觀地認(rèn)識懲罰的實(shí)質(zhì)和效用，增強(qiáng)操作的主動性、自覺性，我 們有必要對懲罰的教育功能作一個(gè)粗略的理性描述。 1、勸善。懲罰是對學(xué)生不良 行為的否定評價(jià)。但懲罰只是手段，不是目的。懲罰的目的在于引導(dǎo)學(xué)生向善。 即“懲前毖后，治病救人”。盡管懲罰對個(gè)體行為傾向不具有明確的指向性，但 它卻提供了行為方向和向目標(biāo)進(jìn)展的信息，它要求增加行為的變異

15、性以避免再度 受到懲罰。這樣就有利于學(xué)生排除改變不良傾向，選擇并保持良好傾向，擇善而 從。并在長期反復(fù)的實(shí)踐中，將正確的行為固著定型，同化到自己的性格和人格 中去，達(dá)到“長遷而不反其初則化” （孟子語） 的教育目的。2、激勵(lì)。不少教師只是片面地看到懲罰威脅功能的消極動機(jī)效果。不知懲罰 同樣具有反向激勵(lì)功能，是行為動力系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。行為科學(xué)認(rèn)為： 任何人都具有追求聲譽(yù)、 尊敬、優(yōu)越、成就的動機(jī)， 都希望得到別人贊揚(yáng)和肯定。 對中學(xué)生來說，還具有爭強(qiáng)好勝的競爭心理，希望自己總是超過別人。故而，他 們對于失敗特別敏感在乎。所以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懲罰對學(xué)生進(jìn)行行為改造是完全可能 的。它能夠使學(xué)生從不

16、愉快的情感體驗(yàn)中警醒自責(zé)，并對預(yù)感到即將失去的優(yōu)勢 與自尊而產(chǎn)生焦慮，從而激發(fā)他們?yōu)榱吮３肿约旱拿u(yù)、學(xué)業(yè)等第、和在別人心 目中的美好形象而長善救失，積極努力?？梢姡瑧土P能喚起學(xué)生的自我意識，引 發(fā)他們的危機(jī)感和焦慮感，使他們從所犯的錯(cuò)誤和存在的缺點(diǎn)中吸取教訓(xùn)，增加 行為改進(jìn)的動機(jī)強(qiáng)度。同時(shí)，“懲罰還能使學(xué)生用意志的努力克服自己不良的行 為習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志性格的方法。 ”（ 南京師范大學(xué)教育系編 教育學(xué) 第 293 頁 ）3、警他?，F(xiàn)行學(xué)校教育是以班級為基本組織形式進(jìn)行的。由于處在班集體中 的每一個(gè)學(xué)生都自覺地具有尋求歸屬、認(rèn)同和支持的心理傾向，遂使這種群體組 織形式形成了自身的教育

17、優(yōu)勢。 它既可以通過集體教育個(gè)別學(xué)生， 發(fā)揮集體輿論、 集體監(jiān)督的巨大作用，也可以通過對個(gè)別學(xué)生的教育影響集體。警他，就是通過 運(yùn)用懲罰手段，教育個(gè)別，影響群體，以儆效尤的舉措之一。教師通過罰人，明 確劃出行為“紅燈區(qū)”，警他毖后，把正面教育的意圖和要求貫徹下去，使之轉(zhuǎn) 化為學(xué)生和學(xué)生集體的自覺行為，這樣就不僅教育了個(gè)人，也教育了整個(gè)集體。三懲罰的操作首先要打消思想顧慮，掃除心理障礙，敢于懲罰。因?yàn)椋瑢W(xué)生 的思想教育是一個(gè)充滿矛盾的復(fù)雜過程。單純地依靠正面說服教育，啟發(fā)學(xué)生自 覺，或是通過獎(jiǎng)賞加強(qiáng)并鼓勵(lì)學(xué)生的行為再生，都還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟，學(xué)生 的道德認(rèn)識和是非評判能力還不成熟，他們的自我約

18、束能力和意志品質(zhì)還較薄弱， 他們的惰性和拖沓的積習(xí)還很頑固。所以實(shí)施懲罰式教育管理，加強(qiáng)行為控制， 強(qiáng)化紀(jì)律的約束機(jī)制是絕對必要的。只有這樣才能造成獎(jiǎng)懲賞罰的雙向教育和兩 極互補(bǔ)，才能避免教育過程中出現(xiàn)的“一手硬，一手軟”的偏執(zhí)單一，擺脫捉襟 見肘，一籌莫展的教育困境。因?yàn)椤芭囵B(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成克制自己情感和 不良行為動機(jī)的能力，不僅可以用正面引導(dǎo)，說服教育的方法培養(yǎng)，也可以通過 紀(jì)律約束，用強(qiáng)制和某種懲罰的方法加以培養(yǎng)?！?（ 南京師范大學(xué)編教育學(xué)第 276277頁）。其次，懲罰的成功操作是一種藝術(shù)和技巧，也是一種本領(lǐng)和機(jī)智。 時(shí)機(jī)、心理、方式、數(shù)頻、強(qiáng)度、步驟等都要掌握適度，“過”與“

19、不及”都不 能發(fā)揮最佳教育效果，達(dá)到預(yù)期目的。所以，我們不僅要敢于懲罰，還要善于懲 罰。善于懲罰， 關(guān)鍵要找到恰切的懲罰形式， 這種形式既要具有針對性、 實(shí)效性， 又要有別于“體罰”，使學(xué)生愿意接受它，借以彌補(bǔ)負(fù)疚心理。在多年的班級管 理實(shí)踐中，我們對懲罰的形式作了一些有益的探索，狠抓了常規(guī)式懲罰和評選式 懲罰兩種主要形式，取得了一定的效果。1、常規(guī)式懲罰。常規(guī)式懲罰是運(yùn)用于班級工作常規(guī)管理中的懲罰措施。主要 有以下幾條。 1 損壞班級利益，影響班級名譽(yù)的，罰為別人或集體做一件好事， 以補(bǔ)償歉疚心理。 2 不能按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)的，除必須按要求完成作業(yè) 外，罰抄寫詩歌教育、名人警句數(shù)則，

20、或?yàn)榇蠹页恢Ц瑁谳p松愉快的氣氛中 提高認(rèn)識，改正錯(cuò)誤。 3 不遵守課堂紀(jì)律，損壞公物等，罰為班級買一件紀(jì)念品 （花、畫、字幅等 ）以挽回不良影響。 4 打架斗毆或所犯錯(cuò)誤有較深思想根源的， 罰寫一份心理病歷，并針對錯(cuò)誤寫一句自我警策的座右銘。 5 考試出現(xiàn)了較大失 誤與波動，罰寫一份學(xué)習(xí)病歷，分析病因，總結(jié)教訓(xùn)，提出治療方案與對策。2、評選式懲罰。評選式懲罰是利用學(xué)生的自尊好強(qiáng)心態(tài)， 發(fā)揮集體教育優(yōu)勢， 定期（一般一月一次 ）舉行的班級評選活動。評選的對象與內(nèi)容是： （1） 學(xué)習(xí)最認(rèn)真 的人和最不認(rèn)真的人。 2 課堂注意力最好的人和最不好的人。 3 完成任務(wù)最積 極、最準(zhǔn)時(shí)和做事最消極最拖

21、拉的人。 4 進(jìn)步最快的人和最需要進(jìn)步的人。這種 懲罰對比鮮明，反差巨大，是一種精神上的強(qiáng)刺激，心靈中的十字架。為避免成 為后一類人，學(xué)生們都十分注意自己的言行，克己守紀(jì)，勤奮好學(xué)，無形中就提 高了班級教育管理的水平。四懲罰的操作不僅要注意方式方法，亦應(yīng)講究操作規(guī)范。否則就會大大影響 實(shí)施效果，甚而產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。一般說來，規(guī)范化的操作要求做到以下幾點(diǎn)。1、和說服教育相結(jié)合。單純地進(jìn)行正面教育和單純地進(jìn)行懲罰教育同樣是錯(cuò) 誤的，都難以達(dá)到預(yù)期的目的。所以，懲罰一定要伴之以說服教育，曉之以理， 幫助學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤的性質(zhì)、危害、根源，認(rèn)清為什么受到懲罰的道理，并提出改 進(jìn)的辦法和努力的方向。這樣才能使

22、學(xué)生心服口服，認(rèn)同教師的懲罰手段，取得 良好的教育效果。2、要出于愛心善意。熱愛學(xué)生是教師根本的職業(yè)道德，是貫穿教育始終的行 為準(zhǔn)則。懲罰同樣不能偏離這一基準(zhǔn)。因?yàn)閼土P的目的是讓學(xué)生辨惡向善，并通 過自己的行為矯正去避免懲罰，而不是為了讓學(xué)生去體驗(yàn)懲罰。所以，教師對于 學(xué)生切不可歧視、厭惡、嫌棄、粗暴，而要熱情、誠懇、冷靜、細(xì)致。否則懲罰 教育很可能走火入魔，誤入歧途。3. 要掌握分寸，合理公正。處罰要依據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、情節(jié)，以及對 錯(cuò)誤的認(rèn)識態(tài)度來決定給予必要的懲罰。要分別初犯和累犯，重犯和輕犯，無意 和故意等，區(qū)別處治。切不可簡單化，“一刀切”。要防止教師的“成見”與“偏 愛”的情感

23、因素在處罰中作崇，造成處罰的失衡、失準(zhǔn)、失當(dāng)、失敗。4、要采用間隔懲罰。懲罰不宜濫用。泛濫無度的連續(xù)懲罰是一種災(zāi)難。它能 迅速引發(fā)受懲者的心理疲憊和消極適應(yīng)，導(dǎo)致無動于衷、漠然視之的心理防衛(wèi)， 從而造成懲罰的失敗。其次，過多的懲罰勢必引起高度的焦慮水平，擊垮一個(gè)人 自尊、自愛的心理保護(hù)屏障，導(dǎo)致自輕自賤、自暴自棄的精神坍塌。綜上所述，我們認(rèn)為做好班主任工作，抓好學(xué)生的教育管理，一定要把正面 說服教育和懲罰管理教育有機(jī)結(jié)合起來，二者并重，雙管齊下。試看蒼茫寰宇， 日以陽德，月以陰靈，陰陽互補(bǔ)，剛?cè)嵯酀?jì)，才形成晝夜交替，和諧律動的自然 界。對人的心靈的內(nèi)宇宙實(shí)施精神改造和行為重塑，又怎么能搞單打一

24、，唱“獨(dú) 角戲”呢 ?盡管我們應(yīng)該重視正面教育的主導(dǎo)作用， 但也不應(yīng)忽視懲罰教育的作用。 要從孤掌難鳴的教育困境中走出來，從作繭自縛的封閉心態(tài)中走出來，從形而上 學(xué)的認(rèn)識迷誤中走出來。高舉起全面管理的雙刃劍，兩只手一起抓，我們的教育 管理工作一定能走出困境，抓出實(shí)效，再上新的臺階。班級紀(jì)律管理懲罰措施篇 3 本人從教多年來，對班級管理一直進(jìn)行深入的研究，但都收效甚微，很不理 想。班上的學(xué)生不是打，就是鬧，這里學(xué)生喊道：“老師，他又打我了 ! ”那里學(xué) 生氣乎乎的說，“老師，他把我的鉛筆弄壞了?！薄八盐业臅嬇K了。”等等諸如此類的問題不勝枚舉，老師整節(jié)課幾乎無暇給他們解決“糾紛”。后來，我 有

25、幸和家屬去貴陽“貴州省美容美發(fā)商會教育基地” 參加學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)，學(xué)員一共 是 78 人，剛開始的第一天上午，學(xué)員們是亂糟糟的，在教室里亂坐，整個(gè)課堂上 很亂，老師講著講著，突然又被學(xué)員的來電鈴聲給中斷了，不知講到哪里去了。 然后到了下午，那個(gè)“貴州省美容美發(fā)商會教育基地” 的創(chuàng)始人武呈哲老師 （ 營 銷策略大師 ） 說：“今天上午，我覺得我們的課堂紀(jì)律很糟，同志們有的接的接電 話，有的竄來竄去的，很不好?！比缓笏终f：“軍中有句俗語，做不了一個(gè) 強(qiáng)悍的士兵，就當(dāng)不了一個(gè)好將軍'。一個(gè)好將軍，他的執(zhí)行力度是相當(dāng)強(qiáng)的， 決不武斷行事，做起事來毅然決然，假如某士兵違反了紀(jì)律， 他將就地軍法處置

26、。 ” 后來，他問學(xué)員們：“你們想做一個(gè)很強(qiáng)悍的將軍嗎?”大家齊聲應(yīng)道：“想 ! ”然后，他把我們分成四隊(duì)，每隊(duì)互動交流 30 分鐘，先推選出自己的隊(duì)長，再給自 己的隊(duì)起隊(duì)名，起口號，定隊(duì)歌，于是通過大家的互動，把全班學(xué)員分成了威武 隊(duì)、完美隊(duì)等四隊(duì)，他讓各隊(duì)出列，讓隊(duì)長指揮所在隊(duì)的隊(duì)員，各隊(duì)先是報(bào)出自 己的隊(duì)名，再喊出自己的口號，唱出自己的隊(duì)歌。他根據(jù)各隊(duì)的隊(duì)列隊(duì)形是否整 齊以及喊的口號是否整齊與響亮，隊(duì)歌唱得是否整齊與宏亮給予一個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 隨即把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫到貼在墻壁上各隊(duì)所貼的隊(duì)名上。到了下一節(jié)課的時(shí)候，課堂 上首先還是平靜了一段時(shí)間，后來正當(dāng)老師在講臺上講得抑仰頓挫的時(shí)候，只聽 到一

27、陣“嘟嘟”的電話鈴聲打破了教室的寧靜， 原來是一位女士的來電鈴聲響了， 后來，武呈哲老師靜靜地走到那位女士身邊說：“這位女士，對不起，請你上講 臺去做 50 個(gè)伸蹲，大家歡迎 ! ”于是這位女士在大家的掌聲中羞澀地走上講臺 , 做 了 50 個(gè)伸蹲 , 然后又在大家的掌聲中很不意思地回到了自己的座位。過了好一陣 子，又一位男士鈴聲又響起了歌曲天路的旋律，于是武呈哲老師又不聲不響 的走到了這位男士身邊說：“這位同志，很不好意思，請你走上講臺做50 個(gè)俯臥身?！边@位男士又在大家的掌聲中走上講臺做了 50 個(gè)俯臥身，武老師隨后在貼在 墻壁上的隊(duì)名上扣了 10 分，他一邊寫一邊說：“分?jǐn)?shù)不代表什么，它

28、代表著一個(gè) 隊(duì)的榮譽(yù)，一個(gè)隊(duì)的形象”。自從班上兩位學(xué)員被“懲罰”后，一切都恢復(fù)了正 常。自此，課堂上再聽不到手機(jī)鈴聲了，也沒有看到有人竄來竄去的，因?yàn)檫`反 了紀(jì)律大家都知道該怎么“處罰”。從這個(gè)案例中，我受到了一些啟發(fā)，就是不論是一個(gè)單位、一個(gè)組織，還是 一個(gè)班集體，要想讓這些單位、組織、班集體在管理上井井有條，正常運(yùn)轉(zhuǎn)，管 理是非常重要的，而要管理好，建立相應(yīng)的管理機(jī)制也是非常必要的。上面舉的例子雖然與教育教學(xué)風(fēng)馬牛不相接，但是正如鄧小平同志在批判西 方資本主義文化時(shí)說要取其精華，棄其糟粕，把好的東西變來為我所用。于是在 這個(gè)學(xué)期中，我借鑒了上面的一些管理模式，在這里用來與大家共勉，若有不當(dāng)

29、 之處，敬望各位同仁批評指正，多多包涵：一、我把我班分成了四隊(duì)，每隊(duì)推選出一個(gè)隊(duì)長，由隊(duì)長去監(jiān)督檢查自己的 隊(duì)員，若隊(duì)員違反了哪項(xiàng)紀(jì)律，由該隊(duì)隊(duì)長去“懲罰”。二、由班主任制定一套較為完善的班級管理方案，各項(xiàng)內(nèi)容由全班學(xué)生進(jìn)行 民主審查評議：比如，做“好人好事”的每人次加該隊(duì) 2 分; 課堂上積極舉手回答 問題的每人次加 1分;打架、斗毆的每人次扣 2 分; 說粗話、臟話的每人次扣該隊(duì) 2 分; 不上課間操的每人次扣該隊(duì) 2分; 不佩帶紅領(lǐng)巾的每人次扣該隊(duì) 2分; 不交作業(yè) 的每人次扣 1分; 不按時(shí)完成老師布置的任務(wù)的每人次扣 2分等等。三、到每月底進(jìn)行一次月評，評出得分最高一隊(duì)和最低一隊(duì)。對

30、得分最高一 隊(duì)給予精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì) （如獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子或一枝筆等 ） ，對得分最低的一隊(duì)則 懲罰，多則一星期或少則一天的勞動。本人發(fā)現(xiàn)，我班通過一個(gè)多月的扭轉(zhuǎn)，學(xué)生不同程度的都有所轉(zhuǎn)變，各位學(xué) 生的自律性、自覺性都很高。 課堂上學(xué)生都愿意遵守紀(jì)律， 不講話，不做小動作， 不吃東西，積極回答問題的學(xué)生多了 ; 課間操的時(shí)候，呆若木雞、站著不動的學(xué)生 沒了，你推我搡的少了 ; 課間休息時(shí)，打架、斗毆沒了 ; 平時(shí)說粗話、臟話、罵人 的也沒了 ; 遲到、曠課的學(xué)生也少了 ; 老師布置的作業(yè)交齊了。總之，我借鑒了案例中的一些管理模式，很快就能收到立竿見影的效果，班 上學(xué)生的各種好習(xí)慣都得以培養(yǎng)，同時(shí)壞

31、習(xí)慣也得到改掉。班級紀(jì)律管理規(guī)則制度篇一一、按時(shí)上課，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請假。二、上課預(yù)備鈴響后，學(xué)生要立即回教室，做好課前準(zhǔn)備，把課本、作業(yè)本 等學(xué)習(xí)用具，整齊地?cái)[放在課桌上， 靜候老師來上課。 遲到者在得到老師允許后， 方可進(jìn)教室。上課時(shí)未經(jīng)老師同意不得調(diào)動座位或離開上課地點(diǎn)。三、上下課應(yīng)全體起立， 向老師致敬、 問好，待老師回禮后方可就座或解散。四、上課時(shí)要專心聽講，積極思考，舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮，不準(zhǔn)看 與上課無關(guān)的書刊，不做小動作。五、上課和自習(xí)時(shí)，要保持安靜，不準(zhǔn)打鬧，不準(zhǔn)下位，不準(zhǔn)隨便出入教室， 不準(zhǔn)大聲說笑，不準(zhǔn)吃東西，不準(zhǔn)睡覺。六、認(rèn)真做好眼保健操、室內(nèi)

32、操，動作準(zhǔn)確到位。七、下課鈴響了，老師宣布“下課”，學(xué)生方可離開教室。八、課后值日生應(yīng)及時(shí)擦黑板。九、課間注意文明休息，不得在教室內(nèi)戲耍、打鬧或在走廊上奔跑、追逐、 喧嘩。十、不準(zhǔn)在教學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行體育活動，嚴(yán)禁打撲克或做不正當(dāng)?shù)挠螒颉?班級紀(jì)律管理規(guī)則制度篇二1. 由各位同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長。值日班長負(fù)責(zé)班級的一日管理事務(wù)，監(jiān)督 班干部履行責(zé)職的情況，檢查督促全班同學(xué)遵守常規(guī)的情況，協(xié)助班主任組織開 展一日的班級活動 ;具體的工作是 : 早中晚三次檢查并督促教室衛(wèi)生、中午、傍晚 放學(xué)時(shí)的教室的關(guān)電源開關(guān)及晚自修下課檢查教室的門、窗、開關(guān)等關(guān)閉工作。 若當(dāng)日教室檢查沒有扣分的情況，那么當(dāng)日值日班長

33、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，若一周班級得 到五角星，整一周的值日班長都適當(dāng)外加獎(jiǎng)勵(lì)。與值日工作倒垃圾的同學(xué)一起做 好廢紙、易拉罐等回收工作。2. 寢室長負(fù)責(zé)本寢室成員在晨間集隊(duì)、寢室衛(wèi)生、就寢紀(jì)律三方面的檢查督 促工作，協(xié)調(diào)各寢室成員間的關(guān)系，同時(shí)向副班長反饋前一天寢室就寢情況。如 果寢室在一周內(nèi)沒有扣分情況，全體寢室成員都適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)月后寢室獲“文 明”、“標(biāo)兵”全體寢室成員再適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。寢室長適當(dāng)外加獎(jiǎng)勵(lì)。3. 由班長負(fù)責(zé)班委費(fèi)收繳，生活委員監(jiān)督登記，并且由生活委員負(fù)責(zé)本班所 需物品的采購，由班長、體育委員、生活委員負(fù)責(zé)本班物品的保管 ; 由體育委員負(fù) 責(zé)眼操，廣播操的工作。4. 晚自修第一、二節(jié)下課，根

34、據(jù)任課老師要求，各課代表把作業(yè)收起，并登 記好作業(yè)收交情況，記好名字。全體同學(xué)晚自修時(shí)間認(rèn)真作好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。5. 早自修前 10分鐘，由語文、外語課代表組織全體學(xué)生進(jìn)行早自修的朗讀工 作，班級電教員負(fù)責(zé)班級多媒體的開關(guān)及第三節(jié)晚自修后多媒體、飲水機(jī)電源的 關(guān)閉工作。6. 教室衛(wèi)生打掃由組長負(fù)責(zé)人員的監(jiān)督 , 沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在崗的同學(xué)由值 日組長負(fù)責(zé)記錄，并向副班長匯報(bào)，教室的衛(wèi)生要求一日三次，中午、晚上要求 在吃飯前做好。當(dāng)日值日工作的成果由值日班長負(fù)責(zé)檢查 （一日三查 ） 。寢室衛(wèi)生 由寢室長負(fù)責(zé)、督促、檢查，各崗分工明確、責(zé)任到人，若當(dāng)日寢室打掃中出現(xiàn) 因打掃等職責(zé)范圍內(nèi)的扣分，則當(dāng)日值日成員第二天重做，直到不扣分為致，并 對當(dāng)日值日工作成員適當(dāng)?shù)膽土P。7. 通校生要求不遲到不早退，進(jìn)校要求下車推行，車放適當(dāng)位置，一卡通由 單人使用，不借別人使用。若一周內(nèi)沒