再探初一數(shù)學(xué)學(xué)習方法

1、再探初一數(shù)學(xué)學(xué)習方法    摘 要：初一數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進行內(nèi)容拓寬、知識深化，從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)生適應(yīng)不了這種轉(zhuǎn)變，必將影響學(xué)習成績。下面就怎樣對初一學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)進一步進行研究，和諸位同行一起再探討。 關(guān)鍵詞：初一 數(shù)學(xué) 學(xué)法 初一數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進行內(nèi)容拓寬、知識深化，從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)生適應(yīng)不了這種轉(zhuǎn)變，必將影響學(xué)習成績。因此要求教師熟練地領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材，認真地鉆研教材教法，進一步研究學(xué)生思維活動，選擇適合學(xué)生認知過程的教法。如果忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”就毫無價質(zhì)。教師教學(xué)的水平

2、高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法。特別是初一年級學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習科目少、知識內(nèi)容淺，教師教法單一，學(xué)生的學(xué)習方法簡單。進入初一后，科目增加，對單科學(xué)習學(xué)時變少，且學(xué)生對認知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化不適應(yīng)。甚至部分學(xué)生還未脫離小學(xué)階段的填鴨式學(xué)習模式，沒有主動學(xué)習的能力，導(dǎo)致部分學(xué)生因不會學(xué)習或?qū)W不得法而成績逐漸下降，結(jié)果失去了學(xué)習的信心和興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此重視對初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習方法的指導(dǎo)是非常必要的。下面就怎樣對初一學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)進一步進行研究，和諸位同行一起再探討。 1 如何進行數(shù)學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo) 學(xué)生的學(xué)習方法指導(dǎo)主要有以下幾個環(huán)節(jié)“預(yù)習方法”、“聽課方法”、“復(fù)習

3、鞏固方法”與“作業(yè)方法”以及“總結(jié)方法”等分層次、分步驟指導(dǎo)。 1.1 預(yù)習方法的指導(dǎo) 初一學(xué)生不懂得什么叫預(yù)習，為什么要預(yù)習，以致于教師布置了預(yù)習，學(xué)生只是多看了一遍或幾遍書而已，起不到什么效果。因此在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的結(jié)構(gòu)體系。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。先進行單元預(yù)習粗讀過程，隨后進行單課預(yù)習精讀過程。預(yù)習前教師先布置預(yù)習提綱，使學(xué)生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的關(guān)鍵所在，它能使學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習。 1.2

4、 聽課方法的指導(dǎo) 聽課習慣直接影響聽課效果，所以一定要養(yǎng)成學(xué)生良好的聽課習慣，注意處理好以下環(huán)節(jié)：首先指導(dǎo)學(xué)生注意聽學(xué)習要求、聽知識引入以及知識形成過程，聽重點、難點剖析，聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)，聽好課后小結(jié)。這就要求教師講課要重點突出，層次分明，把握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。其次要指導(dǎo)學(xué)生認真“思”。思維能力是學(xué)生學(xué)習的主體，所以要求多思、勤思，隨聽隨思；深思、善思與反思。可以說“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，會聽才會思，會思才會學(xué)。最后要指導(dǎo)學(xué)生去“記”。初一學(xué)生一般不記筆記或者是不會合理記筆記，不會記表現(xiàn)在把教師板書的復(fù)制，往往是用“記”代替“聽”和“思

5、”，記得很全，卻耽誤了“聽”和“思”。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生記筆記服從聽講，適時“記”；記要點、記疑問、記解題思路和方法；記小結(jié)、記課后思考題，使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。指導(dǎo)學(xué)生只有合理處理好這三者關(guān)系，才能真正地走出小學(xué)數(shù)學(xué)的陰影。 1.3 復(fù)習鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo) 剛進入初中的初一學(xué)生課后以完成作業(yè)為目的，鞏固、記憶、復(fù)習沒有形成良好的習慣。因此在作業(yè)過程中死搬硬套做好作業(yè)完成任務(wù)，沒有深化理解知識、及時鞏固知識，達不到學(xué)習的效果。因此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上教師要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。然后

6、獨立完成作業(yè)，解題后再反思。教師通過示范解題指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達，正確地由條件畫出圖形。開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣。 1.4 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo) 小學(xué)生在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，主要依賴教師，習慣教師帶著復(fù)習與總結(jié)。初中生按大綱要求自學(xué)能力的培養(yǎng)是主要任務(wù)，所以教師從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)習總結(jié)的途徑。要做到“三看、二列、三做”?！叭础笔侵福嚎磿?、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容?！岸小笔侵福毫谐鱿嚓P(guān)的知識點，

7、標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點?！叭觥笔侵福涸诖嘶A(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、不同類型的習題，通過解題中學(xué)生反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后由學(xué)生歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。所以說學(xué)生學(xué)會了總結(jié)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的最高目標。只有當學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)有機地結(jié)合，教師最后的總結(jié)才顯得更為突出，它是學(xué)生總結(jié)的精煉、提高，把學(xué)生知識水平推向更高層。 2 初一數(shù)學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo)方法 初一數(shù)學(xué)學(xué)習方法的良好建立是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，主要有以下指導(dǎo)方法： 2.1 講授法。初一數(shù)學(xué)學(xué)習法每周設(shè)立一課，作為所學(xué)課程。在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生

8、介紹如何學(xué)習數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習常規(guī)要求的課。設(shè)立數(shù)學(xué)教師專題論壇講座可每月搞一至兩次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。 2.2 交流法。學(xué)生進入初中后一段時間后，積累了一些學(xué)習方法，這時讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習方法。成績突出的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習方法、體會、經(jīng)驗。這種方法學(xué)生容易接受，氣氛活躍，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習促進的作用。 2.3 輔導(dǎo)法。通過以上兩種途徑學(xué)習，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習方法得到了提高，但學(xué)生心理狀態(tài)是互異的，任何一種學(xué)習方法都不是人人都適合的。所以針對個別學(xué)生的學(xué)習方法要有目的地指導(dǎo)和咨詢。這時就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)，研究學(xué)

9、生認識水平的差異，對不同學(xué)生的學(xué)習方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對后進生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進生沒有一個良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，一般指導(dǎo)對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教，幫助每一個學(xué)生真正地去學(xué)習、真正地會學(xué)習、真正地學(xué)習好，這就是中學(xué)數(shù)學(xué)新課改的宗旨，全面提高全體學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生。 初一年級是中學(xué)的起始階段，指導(dǎo)好數(shù)學(xué)學(xué)習方法是是中學(xué)數(shù)學(xué)的起步，抓好學(xué)法指導(dǎo)對整個中學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。 1.4 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo) 小學(xué)生在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，主要依賴教師，習慣教師帶著復(fù)習與總結(jié)。初中生按大綱要求自學(xué)能力的培養(yǎng)

10、是主要任務(wù)，所以教師從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)習總結(jié)的途徑。要做到“三看、二列、三做”?！叭础笔侵福嚎磿⒖垂P記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容?！岸小笔侵福毫谐鱿嚓P(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點?！叭觥笔侵福涸诖嘶A(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、不同類型的習題，通過解題中學(xué)生反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后由學(xué)生歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。所以說學(xué)生學(xué)會了總結(jié)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的最高目標。只有當學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)有機地結(jié)合，教師最后的總結(jié)才顯得更為突出，它是學(xué)生總結(jié)的精煉、提高，把學(xué)

11、生知識水平推向更高層。 2 初一數(shù)學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo)方法 初一數(shù)學(xué)學(xué)習方法的良好建立是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，主要有以下指導(dǎo)方法： 2.1 講授法。初一數(shù)學(xué)學(xué)習法每周設(shè)立一課，作為所學(xué)課程。在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習常規(guī)要求的課。設(shè)立數(shù)學(xué)教師專題論壇講座可每月搞一至兩次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。 2.2 交流法。學(xué)生進入初中后一段時間后，積累了一些學(xué)習方法，這時讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習方法。成績突出的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習方法、體會、經(jīng)驗。這種方法學(xué)生容易接受，氣氛活躍，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習促進的作

12、用。 2.3 輔導(dǎo)法。通過以上兩種途徑學(xué)習，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習方法得到了提高，但學(xué)生心理狀態(tài)是互異的，任何一種學(xué)習方法都不是人人都適合的。所以針對個別學(xué)生的學(xué)習方法要有目的地指導(dǎo)和咨詢。這時就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)，研究學(xué)生認識水平的差異，對不同學(xué)生的學(xué)習方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對后進生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進生沒有一個良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，一般指導(dǎo)對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教，幫助每一個學(xué)生真正地去學(xué)習、真正地會學(xué)習、真正地學(xué)習好，這就是中學(xué)數(shù)學(xué)新課改的宗旨，全面提高全體學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生。 初一年級是中學(xué)的起始階段

13、，指導(dǎo)好數(shù)學(xué)學(xué)習方法是是中學(xué)數(shù)學(xué)的起步，抓好學(xué)法指導(dǎo)對整個中學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。 1.4 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo) 小學(xué)生在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，主要依賴教師，習慣教師帶著復(fù)習與總結(jié)。初中生按大綱要求自學(xué)能力的培養(yǎng)是主要任務(wù)，所以教師從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)習總結(jié)的途徑。要做到“三看、二列、三做”?！叭础笔侵福嚎磿⒖垂P記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容?！岸小笔侵福毫谐鱿嚓P(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點?！叭觥笔侵福涸诖嘶A(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、不同類型的習題，通過解題中學(xué)生反饋

14、的信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后由學(xué)生歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。所以說學(xué)生學(xué)會了總結(jié)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的最高目標。只有當學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)有機地結(jié)合，教師最后的總結(jié)才顯得更為突出，它是學(xué)生總結(jié)的精煉、提高，把學(xué)生知識水平推向更高層。 2 初一數(shù)學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo)方法 初一數(shù)學(xué)學(xué)習方法的良好建立是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，主要有以下指導(dǎo)方法： 2.1 講授法。初一數(shù)學(xué)學(xué)習法每周設(shè)立一課，作為所學(xué)課程。在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習常規(guī)要求的課。設(shè)立數(shù)學(xué)教師專題論壇講座可每月搞一至兩次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。 2.2 交流法。學(xué)生進入初中后一段時間后，積累了一些學(xué)習方法，這時讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習方法。成績突出的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習方法、體會、經(jīng)驗。這種方法學(xué)生容易接受，氣氛活躍，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習促進的作用。 2.3 輔導(dǎo)法。通過以上兩種途徑學(xué)習，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習方法得到了提高，但學(xué)生心理狀態(tài)是互異的，任何一種學(xué)習方法都不是人人都適合的。所以針對個別學(xué)生的學(xué)習方法要有目的地指導(dǎo)和咨詢。這時就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)，研究學(xué)生認