新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：第七單元教案

1、七小數(shù)的初步認(rèn)例新知識(shí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：第七單元教案.認(rèn)識(shí)小數(shù)。(i)常見(jiàn)的小數(shù)與小數(shù)的讀法。(2)兩位小數(shù)的含義與寫(xiě)法。(3)兩位小數(shù)的大小比較。2.簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。(1)一位小數(shù)的加法。(2)一位小數(shù)的減法。1 .使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。2 .使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3 .使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法。1 .調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí) ，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)

2、生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)白正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。2 .把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)：一是本單元不要求離開(kāi)觀察背景和 具體的量，抽象地討論小數(shù)；二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě),僅限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)；三是簡(jiǎn) 單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。3 .放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算法。簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能 要有信心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題 ，嘗試計(jì)算 驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié) 計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生

3、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。會(huì)課時(shí)安排/小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí)«第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)客認(rèn)識(shí)小數(shù)教材第91、第92頁(yè)的例1及“做一做”，練習(xí)二十的第1、第3題。教學(xué)目標(biāo)1 .聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2 .知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3 .能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)16 / 17知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。教具學(xué)具米尺，同學(xué)們收集的超市收款憑證小票。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有哪些，相鄰單位間的進(jìn)率是多少。（常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米，相鄰單位間的進(jìn)率是 10）1.引入小數(shù)。同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購(gòu)物，

4、爸爸媽媽到收銀臺(tái)付完錢(qián)以后，售貨員阿姨就會(huì)給爸爸媽媽什么呢？（收款憑證）哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來(lái)了？你能向大家展示一下嗎？（有 條件的放在實(shí)物投影上投影出來(lái)）同學(xué)們，老師這也有一張收款小票，是小華的媽媽給小華買(mǎi)文具的收款憑據(jù)，現(xiàn)在老師把它做成了標(biāo)價(jià)牌。（在磁性黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌）?怎么分？（教師根據(jù)學(xué)生的回艮具盒|圓珠筆18 元 I|y|0.15 元左邊這組數(shù)是45、3、18,是我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其他整數(shù)的例子？右邊這組數(shù)有什么特點(diǎn)呢？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走 磁性黑板上的三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初

5、步知識(shí)。 （板書(shū)題目：認(rèn)識(shí) 小數(shù)）2.認(rèn)識(shí)小數(shù)。同學(xué)們你們會(huì)讀小數(shù)嗎？（讓學(xué)生讀文具標(biāo)價(jià)牌上的三個(gè)小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價(jià)牌 說(shuō)一說(shuō)，它們分別表示多少錢(qián)。（學(xué)生回答，教師板書(shū)）元角分3503元5角0505角0151角5分3.學(xué)習(xí)教材第92頁(yè)例1。出示例1情景圖，讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。教師提問(wèn) ：把1米平均分成10份,每份是多少分 米？（1米平均分成10份，每份是1分米）教師總結(jié)：1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份，所以1分米也 可以表不為米，還可

6、以寫(xiě)成0.1米。教師提問(wèn):3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？（3分米是米，還可以寫(xiě)成0.3米）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)。教師指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分?jǐn)?shù)表示就是米，也就是0.01 米。3厘米是幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？（3厘米是米，寫(xiě)成小數(shù)是0.03米。 18厘米是米，寫(xiě)成小數(shù)是0.18米）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫(xiě)成小數(shù)是1.30米或1.3米。因?yàn)?0厘米就是3分米）4.完成“做一做”。請(qǐng)同學(xué)們看教材第 92頁(yè)的“做一做”，請(qǐng)同學(xué)們讀題，

7、先說(shuō)一說(shuō)題目的含義再解答。課堂作業(yè)新沒(méi)計(jì)第3題。1 .教材第94頁(yè)練習(xí)二十的第1、2 .填單位名稱。8.37 元=8()7()2.65 米=2()6()5()0.24 米=2()4()3.40 元=3()4()3.填適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.25米=米=()厘米0.73元=元=()角()分2.92米=()米()厘米二( )厘米思維訓(xùn)練按要求涂色。(0.5)上 E _ 一_參考答嚎課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .第1題:略第3題:0.2 0.4 0.72 .元分米分米厘米分米厘米元角3. 25思維訓(xùn)練7 3 2 92292(涂法不唯一)板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)小數(shù)概念：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣

8、的數(shù)叫做小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點(diǎn)。意義:一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。課后反甩 1 .通過(guò)讓學(xué)生討論交流，再配以教師的適度講解，并且結(jié)合生活中“元、角、分”的數(shù)字讓學(xué)生來(lái)讀寫(xiě)，使學(xué)生很容易地接受了知識(shí)。2 .在此基礎(chǔ)上，直接把本課時(shí)的重點(diǎn)放在了從“元、 角、分”中得出分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān) 系上。通過(guò)形象的一元硬幣和十張一角的紙幣，讓學(xué)生說(shuō)出其中的一角是十張一角的幾分之幾，也就是一元的幾分之幾。讓學(xué)生建立起了小數(shù)的模型。備課參考教材與學(xué)情分析主題圖呈現(xiàn)了四幅場(chǎng)景，分別是食品商店的一角，貨架上的兩種文具及其單價(jià) ，醫(yī)生給小 朋友量體溫以及一位小朋友在量身高。讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中無(wú)處不

9、在。在此基礎(chǔ)上 引入“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”。然后由小精靈提出一個(gè)問(wèn)題：你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù) ？引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的小數(shù)，并嘗試讀出。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。學(xué) 生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ，又學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米 ，有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生就比較容易 理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。教材第92頁(yè)例1以一組同學(xué)測(cè)量身高為題材 ，學(xué)習(xí)一位小數(shù)的含義及其寫(xiě)法?！白鲆蛔觥卑才帕藘傻李}，讓學(xué)生運(yùn)用元、角、分的知識(shí) ，把1角、5角和8元5角改寫(xiě) 成以元為單位的小數(shù)。知識(shí)資料鏈接小數(shù)點(diǎn)的來(lái)歷我們?cè)跀?shù)學(xué)中常用的小數(shù)，直到400多年前的17世紀(jì)還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的寫(xiě)法。1

10、6世紀(jì)比 利時(shí)人西蒙斯芬這樣表示小數(shù)點(diǎn) ，如8.78表示成8(0)7(1)8(2)。后來(lái)到了 17世紀(jì)初，英國(guó)人威 廉用的方法是8L78。我們現(xiàn)在用的小數(shù)點(diǎn)是 17世紀(jì)英國(guó)人約翰威廉思創(chuàng)造的，他用一個(gè)實(shí) 心的小圓點(diǎn)來(lái)表示小數(shù)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)客 小數(shù)比較大小教材第93頁(yè)的例2及“做一做”教學(xué)目標(biāo) 由生活實(shí)例加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。理點(diǎn)瑯點(diǎn) 會(huì)比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實(shí)際意義。教具學(xué)具盒尺，學(xué)生收集的各自跳高的成績(jī)。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備1 .讀出下面各小數(shù)。5.280.723.940.70.723.050.912.52 .說(shuō)出下列小數(shù)的實(shí)際含義。0.3 米 0.72 米

11、 23.05 元 7.20 元（0.3米是3分米,0.72米是7分米2厘米或72厘米,23.05元是23元零5分,7.20元是7 元2角）琛究新知1 .學(xué)習(xí)教材第93頁(yè)例2。教師談話引入：同學(xué)們，你們?cè)隗w育課上有沒(méi)有進(jìn)行過(guò)跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？你能把你的跳高成績(jī)向同學(xué)們匯報(bào)一下嗎 ？（學(xué)生一一作答）老師這里有一份跳高成績(jī)表 你們看一下。（教師可 以結(jié)合班里情況直接用本班幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)作新課內(nèi)容）投影出示成績(jī)表：姓名小明小剛小強(qiáng)小林成績(jī)/米0.81.21.10.9讓學(xué)生把成績(jī)單讀一下。教師：這是四名男生參加跳高比賽的成績(jī)，今天，請(qǐng)同學(xué)們幫 忙把這四名同學(xué)比賽的名次排出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用我們

12、所學(xué)的知識(shí)或用手中的盒尺，動(dòng)腦筋，想辦法把四名同學(xué)比賽的名次排列出來(lái)，看哪一組排列得又對(duì)又快。學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，讓各組匯報(bào)排名的情況，教師把學(xué)生幾種不同的情況分別板書(shū)在黑板上 并由各組代表說(shuō)出排列的理由。最后教師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)加以指導(dǎo)總結(jié)，選擇正確的結(jié)果留在黑板上。1.2 米 >1.1 米 >0.9 米 >0.8 米第一名第二名第三名第四名小剛小強(qiáng)小林小明理由從三點(diǎn)說(shuō)明：1.2 米是 1米2分米,1.1 米是 1米1分米,0.9 米是 9分米,0.8 米是8 分米。可以把四位同學(xué)的跳高成績(jī)換算成用厘米作單位，分別是120厘米,110厘米,90厘米和80厘米。 利用手中的卷尺，

13、根據(jù)四個(gè)成績(jī)?cè)诰沓呱系奈恢脕?lái)比較大小。還有的同學(xué) 可能會(huì)說(shuō)是直接比較出來(lái)的。（實(shí)際上是把整數(shù)比大小的方法遷移到小數(shù)中來(lái)）讓學(xué)生在教材上，把四個(gè)同學(xué)的名次填寫(xiě)出來(lái)。2 .完成“做一做”。請(qǐng)同學(xué)們看第 93頁(yè)的“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)正方形表示多少？（一個(gè)正 方形代表“ 1”）然后讓學(xué)生看圖在教材上完成“做一做”。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .教材第94頁(yè)練習(xí)二十的第5、第6題。2 .把下面四件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。3.8元4.2元15.1 元2.6元()兀>()兀>()兀>()兀3 .看圖比大小。B人是()厘米，8是()厘米。AO B思維訓(xùn)練1 .比較下列數(shù)據(jù)的大小。)

14、<()<()7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米 ()<(2 .比較大小。5.4元04元6角4.7米。5米1分米0.500.7508.13.302.96.102參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 第 5 題:< > > > > <第6題:第1名:張輝 第2名:高林第3名:王濤2. 15.1 元 >4.2 元 >3.8 元 >2.6 元3. A是7.1厘米,B是5.8厘米 A>B思維訓(xùn)練1. 7厘米<3分米7厘米<0.53米<1.03米2.0.5<0.7 5<8.1 5.4 元 >4

15、 元 6 角 3.3>2.96.1>24.7 米<5 米 1 分米板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)比較大小先比較小數(shù)點(diǎn)前面的部分，小數(shù)點(diǎn)前面的部分大的那個(gè)數(shù)就大；如果小數(shù)點(diǎn)前面的部分相同，就比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大律后反思1 .這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生們完全可以把整數(shù)大小的比較方法遷移到小數(shù)大小的比較方法上來(lái)，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì)感到非常的輕松，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也掌握得比較好，但是在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了學(xué)生的整體參與。2 .評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太過(guò)單一，不能及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，也就是沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。3 .有的地方不應(yīng)講得太多，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。備課

16、參考教材與學(xué)情分析教材第93頁(yè)例2給出了四位同學(xué)參加跳高比賽的成績(jī)，都是以米為單位的小數(shù)，要求學(xué)生 根據(jù)這些成績(jī)給他們排出名次。例題下面的插圖提示了幾種學(xué)生比較容易想到的方法。一種是根據(jù)以米為單位的小數(shù)的具體含義來(lái)比較，另一種是化成分米來(lái)比較，還有一種是利用卷尺根據(jù)四個(gè)成績(jī)?cè)诰沓呱系奈恢脕?lái)比較大小。至于比較的結(jié)果，則留給學(xué)生自己填寫(xiě)。例題下面的“做一做”讓學(xué)生看圖比較兩組小數(shù)的大小。圖中用一個(gè)正方形表示“1”用正方形中的陰影部分表示小數(shù)?？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)，一個(gè)正方形表示什么，然后讓學(xué)生自己看圖在空格里填上關(guān)系符號(hào)。典型習(xí)題解析例根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)表填空。50米短跑成績(jī)統(tǒng)計(jì)表樂(lè)樂(lè)華華天天8.41 秒

17、8.2秒8.02 秒冠軍:，亞軍:，季軍:。思路分析：我們應(yīng)i知道，在50米短跑比賽中，誰(shuí)用的時(shí)間越短，誰(shuí)的成績(jī)就越好，所以這道 題我們應(yīng)該按從小到大的順序來(lái)排列小數(shù)。這三個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分都是8；再看小數(shù)點(diǎn)后面的第一位，0<2<4,所以8.02<8.2<8.41。解答：冠軍大工，亞軍:生生，季軍:樂(lè)樂(lè)。第三課時(shí)"L,J教學(xué)內(nèi)客簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教材第96、第97頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1 .掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。2 .提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。境點(diǎn)璀點(diǎn)1 .會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)

18、齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。2 .在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。教具學(xué)具投影儀，投影片。教學(xué)迫程課前準(zhǔn)密1 .讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做整數(shù)加、減法的。（學(xué)生可以根據(jù)自己做題的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答）2 .筆算下列各題。32+54=68-27=48+9=25-17=根據(jù)這四道題的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)這四道題有什么特點(diǎn)。（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進(jìn)位也 不需要退位。第三道加法題個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”，十位數(shù)要加上進(jìn)位“ 1” ；第四道減法題的個(gè)位不夠減需從十位退“ 1”和個(gè)位合起來(lái)再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“ 1”）3 .教師總結(jié)：做整數(shù)加、減法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位起相加、減。 哪一位

19、相加 滿十要向前一位進(jìn)1,哪一位不夠減要從前一位退1再減。琛究新知1.學(xué)習(xí)教材第96頁(yè)例3（1）。投影出示教材第96頁(yè)主題圖，教師提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到商店買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。同學(xué)們完全可以把看到的創(chuàng)設(shè)出情境來(lái)共同分享）在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少錢(qián) ？）教師肯定他們的說(shuō)法后，問(wèn):你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師 板書(shū)列式）0.8+0.6=0.8-0.6=教師組織學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)你們是怎么想的，你們想

20、怎么計(jì)算。（可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情 況: 學(xué)生用算就算出了結(jié)果，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。 把0.8元改寫(xiě)成8角,0.6元改寫(xiě)成6角,相加減完后再改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)。按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的方法寫(xiě)成豎式計(jì)算）教師總結(jié)并板書(shū)：0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）方法一：方法元角0. 8+0. 61. 4方法方法元角0. 8 - 0. 60. 2答:一共1.4元。答:一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。教師說(shuō)明：在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式的上面也可以寫(xiě)上單位，目的是要將相同數(shù)位對(duì)齊,這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。2.學(xué)習(xí)例3（2）。教師引導(dǎo)如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮

21、的鉛筆貴多少元，如何列式呢？（學(xué)生口答，教師板書(shū)）學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例 3（1）的經(jīng)驗(yàn)，試著自己獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，說(shuō)一說(shuō)他們的不 同做法。（教師總結(jié)并板書(shū)）1.2-0.6=0.6（元）方法一：1元2角-6角6角方法二：元角1. 2- 0. 60. 6（方法一是把1元看成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角是6角。方法二仿照 整數(shù)加、減法計(jì)算，小數(shù)部分第一位的2減去6不夠減，從個(gè)位借1當(dāng)十，在小數(shù)部分第一位上 加10再減,也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1）3 .學(xué)習(xí)教材第97頁(yè)例4。投影出示例4。教師請(qǐng)同學(xué)們讀題，你從中知道了哪些信息 ？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生根據(jù)題意可知，小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)一

22、個(gè)文具盒花去 6.8元后，她還想用剩下的錢(qián)買(mǎi)一 個(gè)筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)這兩樣文具。如果小麗想把不帶橡皮的鉛筆 換成帶橡皮的鉛筆，她的錢(qián)夠不夠。教師幫助學(xué)生理解題意。要求小麗剩下的錢(qián)是否夠買(mǎi)筆記本和鉛筆，首先要求出小麗剩下的錢(qián)是多少，再計(jì)算出筆記本和鉛筆的價(jià)錢(qián)，然后用小麗剩下的錢(qián)與筆記本、鉛筆的總價(jià)進(jìn)行比較，最后判斷出小麗剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)這兩樣文具。求小麗剩下的錢(qián)是否夠買(mǎi)筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面 相同。師生共同探究解題方法。方法一 ：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）3.1<3.2,所以買(mǎi)鉛筆夠。如果把/換成2.5+1.2=3.7（元）方法

23、二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7>0.6,買(mǎi)，夠了。0.7<1.2,買(mǎi)，不夠。3.7>3.2,所以錢(qián)不夠?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生共同探究解題方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】4 .對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例 3、例4,看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 相同點(diǎn)：（1）相 同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊 從低位算起。（2）都是滿十進(jìn)1,退1當(dāng)十。不同點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例 3、 例4,做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)齊了 結(jié)合第97頁(yè)的“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題。（學(xué)生邊提出問(wèn)題邊解答，師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）同桌

24、互相合作 用手中的學(xué)具進(jìn)行估價(jià)編題，并說(shuō)出解題過(guò)程。（也可以估計(jì)課桌、黑板的長(zhǎng)、寬進(jìn)行編題計(jì)算）課堂作業(yè)新沒(méi)計(jì)1.用豎式計(jì)算下列各題。2. 4+ 4. 96. 5+ 0. 85. 2-0. 74. 13. 32.把下面三件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。瑜！ 市7.8元3.7元5.2元(1)買(mǎi)一個(gè)魔方和一個(gè)小布熊一共花()元。(2)買(mǎi)一個(gè)魔方和一個(gè)布娃娃一共花()元。(3)買(mǎi)一個(gè)布娃娃比買(mǎi)一個(gè)小布熊貴()元。3.寫(xiě)出豎式，并計(jì)算。4.8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.2思維訓(xùn)練1 .直接寫(xiě)出得數(shù)。0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3=2.3-2.3=5.3

25、+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 3.6-0.6=2 .動(dòng)腦筋試一試。7.匚3. 5參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.2. 4+ 4. 97. 36. 5+ 0. 87. 35. 2-0. 74. 54. 1-3. 30. 82 .(1)11.5(2)13(3)1.53 .4.8+5.6=10.45.6-4.8=0.85.6+5.2=10.85.6-5.2=0.44. 8+5. 61 0. 45. 6-4. 80. 85. 6+5. 21 0. 85. 6-5. 20. 4思維訓(xùn)練1. 0.3 1.1 3.9 0.6 0 6.9 3.6 2.3 32.87.-4. 33. 56.13.3

26、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的at算法則進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要與加數(shù)(或減數(shù)、被減數(shù))的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。課后反甩口1 .通過(guò)直觀推理、比較歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。2 .采用快樂(lè)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑 ，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng) 腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。備課參考教材與學(xué)情分析教材中的插圖畫(huà)了文具商店的一角，標(biāo)出了 8種文具的價(jià)格。例3和例4以及“

27、做一做”的三個(gè)問(wèn)題，都來(lái)自于這幅插圖。學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢(qián)的經(jīng)歷 ，這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加、 減法的認(rèn)知經(jīng)歷，對(duì)于理解小數(shù)加、減法的算理和算法有比較直接的幫助。例 3和例4的解 答中各提示了兩種算法，重點(diǎn)是引出小數(shù)的加減計(jì)算方法?！白鲆蛔觥钡膬蓚€(gè)問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性。典型習(xí)題解析例 商店里彩色粉筆1.4元一盒，白粉筆0.8元一盒。(1)買(mǎi)一盒彩色粉筆和一盒白粉筆，一共多少元？3 2) 一盒白粉筆比一盒彩色粉筆便宜多少元？思路分析：(1)一盒彩色粉筆和一盒白粉筆一共多少元，就是把兩種粉筆白價(jià)錢(qián)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算，列式為1.4+0.8。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加法

28、 的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。(2)要求一盒白粉筆比一盒彩色粉筆便宜多少元，首先要弄清“便宜”是少的意思 ，所以這道題要求的是一盒白粉筆和一盒彩色粉筆相差多少元，要用減法計(jì)算，列式是1.4-0.8 0計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，同樣要先把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。解答：(1)1.4+。8=2.2(元)答:一共2.2元。(2)1.4-0.8=0.6(元)答:一盒白粉筆比一盒彩色粉筆便宜0.6元。*第四課時(shí)<教學(xué)內(nèi)客練習(xí)二H一教材第98、第99頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1 .鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計(jì)算。2 .把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計(jì)算 ，靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的問(wèn)題。重點(diǎn)璀

29、點(diǎn) 正確計(jì)算，正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教具學(xué)具 數(shù)字卡片，盒尺，投影儀。教學(xué)過(guò)程SIII基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)1 .用豎式計(jì)算下面各題。集體在練習(xí)本上完成，投影展示并訂正。2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=（在訂正時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)，計(jì)算時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了相同數(shù)位也就對(duì)齊了）2 .學(xué)生打開(kāi)教材第98頁(yè)看第1題,要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)題意，然后在教材上完成，學(xué)生在計(jì)算 時(shí)可以口算，也可以用豎式計(jì)算。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解）夬實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)1 .引導(dǎo)學(xué)生看第98頁(yè)的第2題。讓學(xué)生讀題，并解答教材上所提出的問(wèn)題。動(dòng)腦筋比童話故事選便宜多少元？各買(mǎi)1本書(shū),10元錢(qián)夠不夠？（解答第一問(wèn)時(shí)，讓

30、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何列式然后在練習(xí)本上完成。在解答第二問(wèn)時(shí)，首先讓學(xué)生弄清題意，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能 知道10元錢(qián)夠不夠，計(jì)算時(shí)可以估算，或者口算 也允許學(xué)生列豎式計(jì)算。最后把第二問(wèn)的結(jié) 果在教材上答出來(lái)：各買(mǎi)1本書(shū),10元錢(qián)不夠）2 .引導(dǎo)學(xué)生看第99頁(yè)的第7題，說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。（同學(xué)們可以說(shuō)我看到了一個(gè) 站牌，它是1路，車(chē)從兒童樂(lè)園到省博物館，共24站。每?jī)闪⑾嗑嗉s1千米,10千米以內(nèi)票價(jià)1 元,每增加1千米增加0.5元）教師:那么小麗要從兒童樂(lè)園到光明街，車(chē)票要多少錢(qián)呢？為什么？讓學(xué)生討論后回答。（從兒童樂(lè)園到工人文化宮是1元，再?gòu)墓と宋幕瘜m到光明街又坐了2站,每站加0.5元應(yīng)加1元，小麗要花2元買(mǎi)車(chē)票）讓學(xué)生小組合作，一人當(dāng)售票員（售票員可輪流當(dāng)，其他學(xué)生當(dāng)乘客，做乘車(chē)游戲，目的是 讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的