擬行路難其四公開課教案

1、擬行路難鮑照學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，把握這首詩(shī)的內(nèi)容和情感。2 .認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時(shí)代。3 時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入今天，我們來學(xué)習(xí)鮑照的一首詩(shī)作。鮑照這位詩(shī)人我們可能覺得很陌生， 但是杜甫、李白我們很熟悉了吧。我們來看一首詩(shī)一一杜甫的春日憶李白。其中稱贊李白說：“白也詩(shī)無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍?！倍鸥τ悯U照詩(shī)作的成就來贊揚(yáng)李白，可見對(duì)鮑照詩(shī)作評(píng)價(jià)之高。那么，鮑照這樣一位才華橫溢的詩(shī)人為何沒有像李白杜甫一樣青史留名、為人們所熟知呢？今天，就讓我們走進(jìn)鮑照的擬行路難，跟隨詩(shī)人的腳步走進(jìn)他的作品， 了解他的人生，感悟他的詩(shī)情。二、初

2、讀，掃清文字障礙、掌握相關(guān)資料4 習(xí)檢測(cè)（自主學(xué)習(xí)）1 .給下列重點(diǎn)字注音：鮑（）酌（）跳躅（）2 .解題：行路難是（），本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。鮑照擬行路難共（）首，歌詠（）。本文是第四首。3 . 了解概括鮑照的創(chuàng)作成就和人生經(jīng)歷：認(rèn)真閱讀“資料鏈接”，用一句話概括鮑照的創(chuàng)作成就和人生經(jīng)歷。（可以用“雖然但是”的句型。）鮑照一生雖然才華橫溢、詩(shī)文有盛名，且少有壯志，思求報(bào)國(guó)，但因出身寒門，一生沉淪下僚，郁郁不得志。所謂“才秀人微，取湮當(dāng)代4 .用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)歌大意。就像往平地上倒水，水會(huì)向不同方向流散一樣，人生貴賤窮達(dá)是不一致的。人的命運(yùn)也是既定的，怎么能

3、總是這樣自怨自哀。喝點(diǎn)酒來寬慰自己，歌一曲行路難，歌唱聲又因舉杯飲酒而中斷。人心又不是草木，怎么會(huì)沒有感情？欲說還休，欲行又止，不敢多說什么 了。三、精讀，披文入情，咀嚼文字，體悟情感文字是情感的載體。前面，我們已經(jīng)掃清了文字障礙，初步把握了這首詩(shī) 的基本內(nèi)容。下面，就讓我們通過品讀揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言，深入把握這首詩(shī)的內(nèi) 容和情感。（一）自由誦讀詩(shī)文，用詩(shī)中的一個(gè)字來概括詩(shī)人情感：“愁”下面就讓我們來解讀這個(gè)“愁”字。（二）研讀詩(shī)文，解讀一個(gè)“愁”字1 .齊讀前四句詩(shī)，思考：（1）哪句詩(shī)直言詩(shī)人之“愁” ？“安能行嘆復(fù)坐愁”“愁”的表現(xiàn)是什么?“行、坐” “嘆、愁”，（“愁之相”互文） 通過詩(shī)人的

4、外在行為，想象一下詩(shī)人愁到了何種程度？（濃重、無可排解）這愁緒如此濃重，令詩(shī)人坐臥不寧、寢食難安，卻又揮之不去、排解不開（2）詩(shī)人為何如此愁苦？“人生亦有命”“命” ？這和愁苦有何聯(lián)系？我們來學(xué)習(xí)一種詩(shī)歌解讀的方法一一知人論世。首先，聯(lián)系詩(shī)人生活的時(shí)代背景，說說他看到了怎樣的“命”。（知人論世）（實(shí)行門閥制度，造成“上品無寒門、下品無世族”、出身的高低貴賤直接決定了一生的仕途和際遇。）面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人也只能承認(rèn)“人生有命”。那么，怎么又說“亦” ？“亦”字承接了上文什么內(nèi)容？（合作探究）“瀉”這里用了什么樣的修辭方法？比喻。如何理解“安能”？（就像水會(huì)往不同方向流淌一樣，人生在世間也各自有命

5、，這似乎是很自 然而然的事，我怎么能因?yàn)檫@而發(fā)愁呢？）詩(shī)人真的能看開了嗎？強(qiáng)加在身上的不公平，你連反抗的機(jī)會(huì)都沒有。怎么可能看開呢？（自我勸慰之語(yǔ)，內(nèi)心憤懣不平）讀這四句，讀出詩(shī)中情感的細(xì)微變化。（讀法指導(dǎo)：一二句平；三四句略上揚(yáng)，有不平之怨。）2 .齊讀后四句，思考：（1）作者借助哪些方式來“自寬”，詩(shī)人內(nèi)心得到寬慰了嗎？“酌酒”“歌唱行路難”（酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾， 種種不平在心頭激蕩。詩(shī)人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的行路難，欲將一腔悲憤傾瀉而 出。但是因?yàn)樘^悲痛，連歌也唱不下

6、去了。）（“愁之解”、無可排解、壓抑郁 悶）此情此境，讓詩(shī)人何以堪？（2）詩(shī)人情感郁積到極點(diǎn)，不禁悲憤地大吼一聲：這一句是作者情感的總爆發(fā)？這是什么句式？和前面哪一句句式相同？情感有何變化？（前面，心有不平，想排解；這一句，怒火填膺，忍無可忍）（“愁之怒”，忍無可忍的憤激之語(yǔ)）讀這三句，讀出情感變化。（3）然而最后一句，詩(shī)人的情感又出現(xiàn)了怎樣的變化?（急轉(zhuǎn)直下，隱忍吞聲）（“愁之忍”，極度痛苦和矛盾，還有無奈）為何出現(xiàn)這樣的變化？（知人論世）（再看寫作背景。不敢說，說也改變不了什么，還可能帶來殺身之禍，“愁 之源”）有門第等級(jí)的存在，縱你才高八斗，縱你有滿腔報(bào)國(guó)熱忱，只是不得 施展。詩(shī)人的萬千

7、悲憤只能硬生生吞進(jìn)肚里。這次第，怎一個(gè)愁字了得？讀這四句，讀出情感從激憤到隱忍的變化。（讀法指導(dǎo)：先揚(yáng)后抑）3 .結(jié)合全詩(shī)，想象勾畫詩(shī)人形象，說一說詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？對(duì)士族門閥制度的不滿和控訴，懷才不遇的悲憤與苦痛。（三）、誦讀詩(shī)文，體悟一個(gè)“愁”字四、再讀，反觀自我，讀出人生感悟（深化拓展）個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代總是息息相關(guān)， 千百年來，多少文人雅士，“才秀” 而“人微”，“英雄無用武之地”?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。（一）、古詩(shī)文中抒發(fā)懷才不遇的詩(shī)詞很多，請(qǐng)搜集具有代表性的一些詩(shī)句， 體會(huì)不同時(shí)代不同詩(shī)人對(duì)待人生之路的艱難有著怎樣不同的態(tài)度。并思考為何 不同。王勃滕王閣序 “孟嘗高潔，空懷報(bào)國(guó)之心；阮藉猖狂，豈 效窮途之哭！”李白行路難 一一“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ”蘇軾定風(fēng)波一一“ 一蓑煙雨任平生”念奴嬌.赤壁懷古“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”為何不同？時(shí)代使然。（二） 、值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代。但是同樣的時(shí)代，同樣的條件，每個(gè)人做出的選擇卻不一樣。同樣是雙臂殘疾，有人沿街乞討，有人刻苦自勵(lì)終成“鋼琴王子”；同樣身家過億，有人吸毒入獄，有人公