石灰吟教學(xué)設(shè)計及反思

1、石灰吟教學(xué)設(shè)計教材分析：石灰吟是蘇教版第十二冊第六單元第20課的教學(xué)內(nèi)容，作者是明代詩人于謙。這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀石灰吟，背誦石灰吟。2學(xué)會2個生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。讓學(xué)生明白本首詩運用了托物言志的寫作手法。教學(xué)重難點：重點：說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。難點：感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育。讓學(xué)生了解本首詩是運用

2、了托物言志的寫作手法。教學(xué)準備：多媒體課件課時劃分：一課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1、 請同學(xué)們看老師用潔白的粉筆寫字?！景鍟菏乙?明·于謙】2、 本詩的作者是（明代的于謙）有誰了解他呢？【于謙：13981457，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進士。歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害。1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號忠肅?！?、 知道“石灰”是什么嗎？【石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大嶺之中，經(jīng)過千錘萬鑿開采出來之后，它被運到石灰窯里，又經(jīng)受高溫焚燒，變成了生石灰，

3、卻仍然非常堅硬，又經(jīng)過冷水浸泡，就成了粉末狀的潔白的石灰。】（通過課件“石灰的自白”認識石灰）4、 質(zhì)疑：那么這司空見慣的石灰，有什么值得贊美的呢？讓我們跟隨詩人于謙一起從詩中尋找答案吧。二、 初讀古詩1、 自由朗讀古詩。要求：讀準字音，讀順句子，兩遍之后停下來。2、 檢查自讀情況。（1） 在剛才讀古詩時有沒有字的讀音或是難讀句子需要提醒大家的。（ 師教學(xué)本課生字“焚”和“燒”對比。這兩個字都帶有“火”字旁，但因為字的結(jié)構(gòu)不同，“火”字旁的寫法就不一樣：“焚”字是上下結(jié)構(gòu)，“火”字寫得舒展；“燒”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“火”字旁就要注意讓位了，把最后的捺筆變成了點?！胺酃撬樯怼比菀鬃x成“粉身碎骨

4、”“錘”字的筆畫比較多，意思是用鐵錘砸?！板N”和“擊”用“千萬”連接，請生說有關(guān)“千萬”的詞語。）（ 理解詩中其他詞語意思（2） 指名學(xué)生朗讀古詩，注意剛才所提醒的地方?！具^渡】讀古詩不僅要把字音讀正確，句子讀通順，還要讀出詩的節(jié)奏。3、 師范讀，請學(xué)生劃出節(jié)奏。石灰吟 （明）于謙千錘/萬擊/出深山，烈火/焚燒/若等閑。粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人間。4、指名請生朗讀古詩集體讀古詩?！具^渡】讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面。下面我們就來看看這些畫面吧。三、 精讀古詩1、（第一、二句詩）從這兩句話中，你想象到一幅怎樣的畫面？（）（1） 石灰石是經(jīng)過（千錘萬擊）才被運出山的。（錘：

5、敲打，擊：撞擊，千錘萬擊：形容開采石灰非常的艱難）（2） 開采出來的石灰又被運到石灰窯里經(jīng)受生：烈火焚燒。師：可是石灰石對“烈火焚燒”是怎樣的態(tài)度呢？ 生：若等閑。（若等閑：好像一件平平常常的事情）（3） 請生翻譯一、二兩句詩的大體意思。2、（第三句詩）請生自讀，想想這句話是什么意思？師：面對著“粉骨碎身”石灰害怕了嗎？生：沒有師：那么，它害怕什么？生：失去清白。（第四句詩：要留清白在人間。）師：同學(xué)們看，石灰石先是“千錘萬擊”才從大山中開采出來，接著又經(jīng)受了“烈火焚燒”，最后變的“粉身碎骨”，可是這些它都不害怕，它害怕（失去清白），所以它“要留清白在人間?！?、（整首詩）請生翻譯本首古詩。4

6、、（一讀）同學(xué)們，這首詩是于謙少年時代寫的，少年時代，正是一個人開始思考人生價值的時代呀，當(dāng)他看到石灰的生產(chǎn)過程時，深有感觸，就寫下了這首詩。同學(xué)們，我們現(xiàn)在也到了十一、二歲的年紀了，假如你就是當(dāng)年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩？（指名學(xué)生，學(xué)生讀詩。）（二讀）好一個意氣風(fēng)發(fā)的小于謙。長大成人并且為官多年的于謙，當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時，又想起了少年時代寫下的這首詩，他會怎樣讀這首詩呢？（指名學(xué)生讀詩）（三讀）于謙為國為民立下了許多功勞，可他卻遭到爭權(quán)奪利的朝廷的迫害。當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又想起了石灰，想起了少年時代寫的這首詩，他又會怎樣誦讀這首詩呢？（全班同學(xué)

7、齊讀）師：于謙的生命就要結(jié)束了，可他這一輩子沒有白活，他在人世間留下了 生：清白！ 【教師總結(jié)】同學(xué)們，我們這首詩學(xué)到這里，表面上看是在寫“石灰”，其實字里行間都隱隱藏著作者于謙自己的身影，于謙也正是借石灰抒發(fā)了自己的人生志向，這種寫法叫做“托物言志”。【板書：托物言志】板書設(shè)計：石灰吟明·于謙托物言志四、 布置作業(yè)1.做鞏固練習(xí)2.背誦石灰吟，理解石灰吟的意思五、 師小結(jié)。六、 教學(xué)反思這是一首詠物詩，托物言志，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭的思想感情。為了讓學(xué)生更好地理解詩意，體會詩的思想感情，首先介紹了詩人于謙的生平以及時代背景，在傳授了一些詠物詩的知識，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。 整首詩明白易通，所以沒有繁瑣地分析，而是讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勈业臉幼右约盁业倪^程。主要是反復(fù)誦讀，積累內(nèi)化，通過各種形式朗讀，讀出古詩的意境和感情，并直到學(xué)生讀好詩句的節(jié)奏和重音。教學(xué)時，我安排以下環(huán)節(jié)：1、讀詩，認識石灰。  2、運用想象畫面的形式，讓學(xué)生兩句兩句進行理解，當(dāng)學(xué)生理解詩句的意思后，我問：從剛才所畫的關(guān)鍵詞語里你能體會到什么？學(xué)生交流，有說“從千錘萬