小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《知音》教學(xué)課件(湘教版)

1、湘教版語(yǔ)文湘教版語(yǔ)文 五年級(jí)五年級(jí) 上冊(cè)上冊(cè) 第四單元第四單元1 1能正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀重點(diǎn)段落，能正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀重點(diǎn)段落， 學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。2 2用不同的方法理解用不同的方法理解“知音、密匝匝、行當(dāng)、一唱一和知音、密匝匝、行當(dāng)、一唱一和、 互喚互答、應(yīng)和互喚互答、應(yīng)和”這幾個(gè)詞語(yǔ)。這幾個(gè)詞語(yǔ)。3 3組塊閱讀，感悟人、動(dòng)物之間建立組塊閱讀，感悟人、動(dòng)物之間建立“知音知音”關(guān)系就能關(guān)系就能實(shí)實(shí) 現(xiàn)人和動(dòng)物之間和睦相處?，F(xiàn)人和動(dòng)物之間和睦相處。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)聊聊“知音知音” 春秋時(shí)代，有個(gè)叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超，春秋時(shí)代，有個(gè)叫俞伯牙的人

2、，精通音律，琴藝高超，是當(dāng)時(shí)著名的琴師。俞伯牙年輕的時(shí)候聰穎好學(xué)，曾拜高人是當(dāng)時(shí)著名的琴師。俞伯牙年輕的時(shí)候聰穎好學(xué)，曾拜高人為師，琴技達(dá)到水平，但他總覺(jué)得自己還不能出神入化地表為師，琴技達(dá)到水平，但他總覺(jué)得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對(duì)各種事物的感受。伯牙的老師知道他的想法后，就帶他現(xiàn)對(duì)各種事物的感受。伯牙的老師知道他的想法后，就帶他乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞大自然的景色，傾聽(tīng)大海乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞大自然的景色，傾聽(tīng)大海的波濤聲。伯牙舉目眺望，只見(jiàn)波浪洶涌，浪花激濺；海鳥(niǎo)的波濤聲。伯牙舉目眺望，只見(jiàn)波浪洶涌，浪花激濺；海鳥(niǎo)翻飛，鳴聲入耳；山林樹(shù)木，郁郁蔥蔥，如入仙境一般。一翻飛，

3、鳴聲入耳；山林樹(shù)木，郁郁蔥蔥，如入仙境一般。一種奇妙的感覺(jué)油然而生，耳邊仿佛咯起了大自然那和諧動(dòng)聽(tīng)種奇妙的感覺(jué)油然而生，耳邊仿佛咯起了大自然那和諧動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。他情不自禁地取琴?gòu)椬?，音隨意轉(zhuǎn)，把大自然的美的音樂(lè)。他情不自禁地取琴?gòu)椬?，音隨意轉(zhuǎn)，把大自然的美妙融進(jìn)了琴聲，伯牙體驗(yàn)到一種前所未有的境界。老師告訴妙融進(jìn)了琴聲，伯牙體驗(yàn)到一種前所未有的境界。老師告訴他：他：“你已經(jīng)學(xué)了。你已經(jīng)學(xué)了?！?有哪位同學(xué)知道有哪位同學(xué)知道“知音知音”的故事嗎的故事嗎？ 一夜伯牙乘船游覽。面對(duì)清風(fēng)明月，他思緒萬(wàn)千一夜伯牙乘船游覽。面對(duì)清風(fēng)明月，他思緒萬(wàn)千，于是又彈起琴來(lái)，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽(tīng)岸上，于是又彈起琴

4、來(lái)，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽(tīng)岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)樵夫站在岸有人叫絕。伯牙聞聲走出船來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當(dāng)即請(qǐng)樵夫上船，興致勃勃地邊，他知道此人是知音當(dāng)即請(qǐng)樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說(shuō)道：為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說(shuō)道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說(shuō)：他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說(shuō)：“真好！真好！寬廣浩蕩，好像看見(jiàn)滾滾的流水，無(wú)邊的大海一般！寬廣浩蕩，好像看見(jiàn)滾滾的流水，無(wú)邊的大海一般！”伯牙興奮色了，激動(dòng)地

5、說(shuō)：伯牙興奮色了，激動(dòng)地說(shuō)：“知音！你真是我的知知音！你真是我的知音。音?！边@個(gè)樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好這個(gè)樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。的朋友。 聊聊“知音知音” 若是人和鳥(niǎo)之間也形成了這種若是人和鳥(niǎo)之間也形成了這種“知音知音”關(guān)系，你關(guān)系，你猜猜，這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？猜猜，這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？ 聊聊“知音知音” 讀讀“知知音音” 鸚鸚 鵡鵡 惶惶 怔怔 匝匝 矣矣yngwhungzhngzy密匝匝密匝匝 行當(dāng)行當(dāng)生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)“有人學(xué)著鳥(niǎo)叫，吹起了口哨，鳥(niǎo)聲哨聲一唱一和有人學(xué)著鳥(niǎo)叫，吹起了口哨，鳥(niǎo)聲哨聲一唱一和（y chng y h）。）?！边@句話中

6、這句話中“一唱一和一唱一和”的情景你見(jiàn)過(guò)嗎？的情景你見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)表演一下你的生活中一唱一和的情景？誰(shuí)來(lái)表演一下你的生活中一唱一和的情景？ 讀讀“知知音音” 整體感知整體感知 讀讀“知知音音” 請(qǐng)你認(rèn)真地朗讀課文并思考：請(qǐng)你認(rèn)真地朗讀課文并思考：這是一只什么樣的鳥(niǎo)？這是一只什么樣的鳥(niǎo)？鳥(niǎo)的知音你認(rèn)為應(yīng)該是誰(shuí)？鳥(niǎo)的知音你認(rèn)為應(yīng)該是誰(shuí)？為什么？為什么？明明“知音知音” 欣賞小畫(huà)眉欣賞小畫(huà)眉默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)畫(huà)眉的句子并相互交流。默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)畫(huà)眉的句子并相互交流。 “尤其是那只畫(huà)眉，不僅長(zhǎng)得漂亮，叫得也最亮，音色也最尤其是那只畫(huà)眉，不僅長(zhǎng)得漂亮，叫得也最亮，音色也最動(dòng)聽(tīng)，觀眾圍了密匝匝一圈兒。動(dòng)

7、聽(tīng)，觀眾圍了密匝匝一圈兒。”“老人將那鳥(niǎo)兒逗弄一番，那鳥(niǎo)叫得更歡更響了，并撲扇了老人將那鳥(niǎo)兒逗弄一番，那鳥(niǎo)叫得更歡更響了，并撲扇了幾下翅膀，眼睛一眨不眨地望著籠外的世界。幾下翅膀，眼睛一眨不眨地望著籠外的世界?！?走近小樹(shù)林走近小樹(shù)林明明“知音知音” 輕聲朗讀第一自然段：輕聲朗讀第一自然段：1.1.這片小樹(shù)林給你什么印象？你從哪兒感受到的？這片小樹(shù)林給你什么印象？你從哪兒感受到的？2.2.這只被關(guān)在籠里的畫(huà)眉看到這種情景會(huì)怎么想呢？這只被關(guān)在籠里的畫(huà)眉看到這種情景會(huì)怎么想呢？ 走近鳥(niǎo)語(yǔ)園走近鳥(niǎo)語(yǔ)園明明“知音知音” 朗讀第二自然段朗讀第二自然段1 1“而最招人耳目的，要算鳥(niǎo)語(yǔ)園了。而最招人耳目的

8、，要算鳥(niǎo)語(yǔ)園了?！?這句話用在這這句話用在這里里 的作用是什么？的作用是什么？ 2.2.鳥(niǎo)語(yǔ)園有什么特點(diǎn)？鳥(niǎo)語(yǔ)園有什么特點(diǎn)？ 3 3如果你此時(shí)就是籠里的這些鳥(niǎo)兒中的一只，看到這如果你此時(shí)就是籠里的這些鳥(niǎo)兒中的一只，看到這 種情景你會(huì)有怎樣的想法呢？種情景你會(huì)有怎樣的想法呢？ 走近鳥(niǎo)語(yǔ)園走近鳥(niǎo)語(yǔ)園明明“知音知音” 4 4誰(shuí)最了解它的這種想法？誰(shuí)最了解它的這種想法？ “你看，這鳥(niǎo)在籠里惶恐不安，東張西望，生活再籠子你看，這鳥(niǎo)在籠里惶恐不安，東張西望，生活再籠子里，是它最大的痛苦和不幸！里，是它最大的痛苦和不幸！” 5 5聽(tīng)了少年的這番話，老人會(huì)怎么做呢？聽(tīng)了少年的這番話，老人會(huì)怎么做呢？ 走近鳥(niǎo)語(yǔ)園走近鳥(niǎo)語(yǔ)園明明“知音知音” 6.6.“它是在悠然的叫呢，還是在憂郁地叫？也許，它是它是在悠然的叫呢，還是在憂郁地叫？也許，它是 在