《細胞》教學設計

1、細胞教學設計一、教學目標1、知識目標：（ 1）了解細胞的發(fā)現史；（ 2）認識細胞的基本結構和各結構的功能（ 3）說出動物細胞和植物細胞的區(qū)別（ 4）知道細胞是生命活動的基本單位2、能力目標：培養(yǎng)自學能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學知識解決問題的能力。3、情感目標： （ 1）體會對事物的觀察要透過現象看本質；（ 2）感受科學的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程；（ 3）初步感受物質世界的統(tǒng)一性和多樣性二、教學重難點：動植物細胞的結構及其功能。三、教學過程內容教師活動學生活動設計意圖時間引入設問：每位同學都吃過西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里來的嗎？為什么多數植物的葉

2、子是綠色的？那就請同學們認真聽課，答案本課中找！可能不知激發(fā)學生求知欲。2 分鐘細胞發(fā)現史問：你們知道細胞嗎？述：確實，由于細胞極小， 小到我們肉眼根本無法分辨，所以，普通人一般無從所知。展示：微生物大小問：那么細胞是怎么被發(fā)現的？（布置學生閱讀P53 和 P62）活動一：思考：細胞發(fā)現的過程是怎樣的，細胞學說建立的過程是怎樣的，細胞學說的主要內容是怎樣的？置疑：從細胞的發(fā)現到今天的細胞學成就，經歷了幾百年的時間，其間凝聚了許多科學家的探索成果，對此，請談談你的看法。（可能不知）閱讀學生思考后回答細胞大小的感性認識培養(yǎng)學生通過自習獲取信息的能力。通過閱讀，讓學生了解細胞發(fā)現史與細胞學說的建立史

3、，以及細胞學說的主要內容 .讓學生感受科學的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程。3 分鐘7 分鐘3 分鐘細胞學說置疑：通過剛才的學習，你們知道動、植物都是由一個共同的結構構成的嗎？這個結構是什么？述：動植物都是由細胞構成的，這就是細胞學說。（板書）細胞是生命活動的基本單位生答：細胞讓學生初步了解物質世界的統(tǒng)一性。3 分鐘細胞的形態(tài)過渡：細胞到底是怎么樣的呢？展示各種細胞形態(tài)圖。要求學生談談觀察后的感受?？偨Y：細胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。觀察回答。感受物質世界的多樣性。3 分鐘細胞的結構過渡：細胞的形態(tài)各異，那么其內部結構又是如何的？展示動物細胞結構圖，介紹各部分結構。

4、繼續(xù)在旁邊展示出植物細胞結構圖。問：你能找出它們共有的結構嗎？追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學能在圖中指出？介紹植物細胞結構。思考，并回答。指定學生上臺指出。培養(yǎng)學生的觀察及辨別能力。10 分鐘細胞結構的功能過渡：結構總是與功能相適應的，有什么樣的結構就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細胞各部分功能。針對動植物細胞圖在引導的基礎上介紹各結構的功能。思考：1、高大的樹木為何能頂天立地？2、葉子為什么通常是綠色？3、西瓜的汁來自哪里？討論并交流使學生初步了解結構與功能相適應的觀點。讓學生用新知識解釋生活現象，達到既幫助學習又能激發(fā)學生學習興趣的目的6 分鐘實踐應用小結活動二：（“小小偵探家” ）設障：公安部得到一份生物作品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學過的知識將它鑒定出來？（展示樣品圖片）說明你的鑒定理由，并完成相應的表格。分組討論。匯報成果。學以致用。并進一步明確動植物細胞的區(qū)別與聯(lián)系。5 分鐘練習（見）3 分鐘布置作業(yè)作業(yè)本 BP12 13 第 1、 2、6、 7、 8 題。課后反思四、板書細胞膜細胞質細胞核細胞