《楚門(mén)中學(xué)課程建設(shè)方案》00603

1、玉環(huán)縣楚門(mén)中學(xué)課程建設(shè)方案一、校情簡(jiǎn)介與分析（一）學(xué)校概況玉環(huán)縣楚門(mén)中學(xué)創(chuàng)建于1946 年春，時(shí)名“玉環(huán)縣立初級(jí)中學(xué)” ，1958 年增設(shè)高中部， 改名為 “玉環(huán)縣第一中學(xué)” ，簡(jiǎn)稱(chēng)“玉環(huán)中學(xué)” ；1959 年玉環(huán)、溫嶺并縣，易名為“楚門(mén)中學(xué)”。 1982 年 5 月，學(xué)校被列為省第二批重點(diǎn)中學(xué)，1999 年 7 月，晉升為浙江省二級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。2007 年 12 月晉升為省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。楚門(mén)中學(xué)座落于玉環(huán)漩港北岸、楚門(mén)丫髻山北麓。靜謐的楚門(mén)河橫貫校園，校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，曲橋回廊，涼亭古池，環(huán)境優(yōu)雅。學(xué)校辦學(xué)歷史悠遠(yuǎn)，文化底蘊(yùn)深厚，辦學(xué)規(guī)模適中，是莘莘學(xué)子求學(xué)的勝地?？v觀學(xué)校60 多年的發(fā)展歷程，

2、主要經(jīng)歷了六個(gè)階段：（ 1）艱苦創(chuàng)業(yè)期（1946 1949）。設(shè)校址楚門(mén)曬谷坦原私立東方小學(xué)。學(xué)校初創(chuàng)階段，勤儉辦學(xué)，艱苦創(chuàng)業(yè)，成為初具規(guī)模的全日制初級(jí)中學(xué)。（ 2）發(fā)展壯大期（1949 1966）。師生政治方向明確、熱忱高漲，教育質(zhì)量不斷提高，初步形成優(yōu)良校風(fēng)。（3）空前浩劫期（1966 1976）。文革初期，學(xué)校由于受到較大沖擊，被迫停課。后“軍宣隊(duì)”、“貧宣隊(duì)”“工宣隊(duì)”進(jìn)駐，學(xué)校復(fù)課。（ 4）振興恢復(fù)期（1976 1979）。學(xué)校主要精力在恢復(fù)組織機(jī)構(gòu)、整頓教學(xué)秩序與加強(qiáng)管理工作。（ 5）穩(wěn)步推進(jìn)期（1980 1996 年）。校址重點(diǎn)已從曬谷坦轉(zhuǎn)移到觀音堂現(xiàn)校址，班規(guī)模發(fā)展到36 班，

3、占地面積擴(kuò)展到87 畝。（ 6）改革創(chuàng)新期（1997 年）。校園擴(kuò)建工程啟動(dòng)，學(xué)校教育、教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。以德治校、質(zhì)量強(qiáng)校、文化興校、特色名校的辦學(xué)模式開(kāi)始凸現(xiàn)，辦學(xué)新格局逐漸形成。建校以來(lái)，學(xué)校遵循“厚德博學(xué)強(qiáng)身”的校訓(xùn)，形成具有楚中特色的辦學(xué)模式，為高一級(jí)學(xué)校輸送了一大批高素質(zhì)人才，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校先后被確定為浙江省文明單位，浙江省教科研先進(jìn)單位，浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校，浙江省綠色學(xué)校，浙江省治安安全先進(jìn)單位，浙江省中學(xué)生社會(huì)活動(dòng)先進(jìn)集體，全國(guó)青少年電子制作和無(wú)線電測(cè)向先進(jìn)集體，臺(tái)州市“花園式”校園等榮譽(yù)。涌現(xiàn)出浙江省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、浙江省農(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

4、、省春蠶獎(jiǎng)、省師德楷模等一批優(yōu)秀教師。（二）現(xiàn)狀分析1學(xué)校硬件設(shè)施完備。學(xué)校占地面積186 畝，建筑面積55056 平方米。學(xué)?，F(xiàn)代化設(shè)施完備，數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、信息中心、圖書(shū)館一應(yīng)俱全，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園。學(xué)?，F(xiàn)有36 個(gè)行政班，教職工150 余名，學(xué)生1600 余人，有400 米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生公寓、餐飲中心、體育館、游泳池、標(biāo)準(zhǔn)籃1排網(wǎng)球場(chǎng)。完全滿(mǎn)足師生學(xué)習(xí)、工作、運(yùn)動(dòng)等需求。2師資優(yōu)秀。 近年來(lái)，我校一直把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，通過(guò)科研興校，專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助等手段，班主任、骨干教師、青年教師三支隊(duì)伍建設(shè)齊頭并進(jìn)，涌現(xiàn)出一大批精教學(xué)、肯鉆研的教師。學(xué)?，F(xiàn)有特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教

5、師各1 人、省優(yōu)秀教師、省春蠶獎(jiǎng)獲得者15人，市名師5 人。全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，為學(xué)校的發(fā)展奠定了充足的人才支撐。師資結(jié)構(gòu)較為合理、學(xué)科配套、業(yè)務(wù)精堪、品質(zhì)優(yōu)秀。3管理一流。 學(xué)校將制度管理和教師自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，崇尚團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)校管理層職責(zé)明確，工作開(kāi)展有序、有效，在教師中有很高的威信，教師積極主動(dòng)參與學(xué)校管理，團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)，有人本管理特色。4生源中等偏下。我校的學(xué)生基本來(lái)自港北，既有城區(qū)學(xué)生，又有農(nóng)村學(xué)生，其中50%的學(xué)生按照比例下劃到初中學(xué)校以保送生招收，學(xué)生按中考成績(jī)首先被玉環(huán)中學(xué)優(yōu)先招收，后楚門(mén)、玉城、實(shí)驗(yàn)三校均分。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大多屬中等偏下，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻

6、苦，但自主學(xué)習(xí)能力比較弱，學(xué)科不平衡，總體來(lái)說(shuō)理科成績(jī)好于文科。5近幾年高考、會(huì)考及臺(tái)州市統(tǒng)考成績(jī)。近幾年學(xué)校高考成績(jī)穩(wěn)定在較高的水平，2012 年學(xué)校高考上重點(diǎn)線人數(shù)達(dá)102 人，創(chuàng)歷史新高；2013 年在生源極其不利情況下學(xué)校高考上重點(diǎn)人數(shù)達(dá)99 人； 2014 年高三我校生源遠(yuǎn)不及縣內(nèi)兄弟學(xué)校，但從模擬考及聯(lián)考情況來(lái)看，高考重點(diǎn)人數(shù)很可能超 2012 年的 102 人，再創(chuàng)歷史新高。學(xué)校參加省級(jí)會(huì)考及格率達(dá)98%。二、辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)（一）辦學(xué)理念立德臻美、上善若水、把人字寫(xiě)端正；多元發(fā)展、和而不同，把人字寫(xiě)輝煌。立德臻美通過(guò)學(xué)校有成效的德育工作，樹(shù)立學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和對(duì)美好事物的追

7、求，這是學(xué)校教育的首沖。 “立德臻美” 也能促動(dòng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生今后幸福未來(lái)的非智力奠基。上善若水語(yǔ)出老子，本義指“最高境界的善行，就像水的品性一樣，澤被萬(wàn)物而不爭(zhēng)名利”。水有避高趨下的謙遜、奔流到海的追求、剛?cè)嵯酀?jì)的能力、海納百川的大度、滴水穿石的毅力、洗滌污淖的奉獻(xiàn)。學(xué)校教育通過(guò)立德臻美而達(dá)到盡善盡美。多元發(fā)展學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)是多元的，社會(huì)發(fā)展進(jìn)步對(duì)人才的需求也是多元的。在教育方式從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”背景下，學(xué)校堅(jiān)持特色化辦學(xué)，學(xué)生有多樣選擇權(quán)利，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。2和而不同語(yǔ)出論語(yǔ)，意指“只有允許不同事物存在，才能形成五彩繽紛、繁榮向上的局面；否則便陷入單調(diào)、乏味的境地”。

8、在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。（二）辦學(xué)及培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“創(chuàng)建一所高水平、有特色和現(xiàn)代化的浙江省示范性普通高中”。其中，“高水平”是指學(xué)校的管理水平高，教師的教育教學(xué)和教研水平高，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)高；“有特色”是指學(xué)校在育人模式、課堂教學(xué)、課程體系等方面形成鮮明特色，學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上其個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮； “現(xiàn)代化”是指學(xué)校管理的現(xiàn)代化，教育理念的現(xiàn)代化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成“有知識(shí)、有能力、有修養(yǎng)”的人。有知識(shí)指把學(xué)生培養(yǎng)成喜歡學(xué)習(xí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、又有特長(zhǎng)的人；有能力指改變重知識(shí)輕能力的傾向，注重交流溝通、改革創(chuàng)新、

9、解決實(shí)際問(wèn)題等能力培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、做事、創(chuàng)新的人；有修養(yǎng)指改變重智育輕德育的傾向，加強(qiáng)政治思想、道德品質(zhì)與行為規(guī)范教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的文明行為習(xí)慣、職業(yè)道德和社會(huì)公德，具有自尊自強(qiáng)的心理品質(zhì)和道德判斷能力的公民。三、辦學(xué)方略楚門(mén)中學(xué)的辦學(xué)方略是“德育立校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、特色名?！?。德育立校秉承“立德臻美、上善若水、把人字寫(xiě)端正”辦學(xué)理念，學(xué)校德育工作主題化、校本化、系統(tǒng)化。高一年級(jí)以“禮儀、守紀(jì)、自立、習(xí)慣”為教育主題；高二年級(jí)以“誠(chéng)信、感恩、合作、進(jìn)取”為教育主題；高三年級(jí)以“責(zé)任、理想、成才、服務(wù)”為教育主題。學(xué)生有良好的道德素養(yǎng)，文明守紀(jì)，講誠(chéng)信、有公德、知感恩

10、，有理想、有責(zé)任和進(jìn)取心。質(zhì)量強(qiáng)校立校就是在辦學(xué)過(guò)程中，把“優(yōu)質(zhì)、高效”作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。所謂質(zhì)量，不僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不單指教育教學(xué)質(zhì)量，而是涵蓋學(xué)校的全部工作質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)要高質(zhì)量，教師要高質(zhì)量，學(xué)生要高質(zhì)量。我們要把要求提“高” ，把制度訂“全” ，把過(guò)程想“細(xì)” ，把行動(dòng)做“實(shí)” 。向家長(zhǎng)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為社會(huì)為高校輸送優(yōu)秀人才?？蒲信d校是指在辦學(xué)過(guò)程中，突出教育科研作的地位與作用，發(fā)動(dòng)廣大教師積極投入到教育科研中去，形成濃厚的科研氛圍。通過(guò)科研提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，通過(guò)科研為教育教學(xué)改革提供強(qiáng)力支撐，通過(guò)科研為學(xué)校發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。特色名校是指在辦學(xué)的過(guò)程中

11、，堅(jiān)持“不求第一，但求唯一” “特色是就是超越，特色就是一流”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持特色教育的辦學(xué)理念，在德育內(nèi)容、方法、途徑，教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)，3學(xué)校管理、課程體系、師資隊(duì)伍、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化等諸方面不囿于傳統(tǒng)或現(xiàn)成的模式，銳意改革創(chuàng)新，打造學(xué)校特色。四、課程建設(shè)方案（一）指導(dǎo)思想與基本原則全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020）、浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020）精神，根據(jù)浙江省深化普通高中課程改革方案的要求，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)轉(zhuǎn)變育人模式，立足我校實(shí)際，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)深化普通高中課程改革工作。想方設(shè)法整合開(kāi)拓各種資

12、源，加快選修課程建設(shè)，構(gòu)建具有鮮明楚中特色的科學(xué)規(guī)范、豐富多樣、多元開(kāi)放、自主創(chuàng)新的學(xué)校課程體系，把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開(kāi)發(fā)權(quán)交給教師，促進(jìn)高中多樣化、特色化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展。在“把人字寫(xiě)端正，把人字寫(xiě)輝煌”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，秉承“厚德、博學(xué)、強(qiáng)身”校訓(xùn)，通過(guò)對(duì)國(guó)家課程的調(diào)整及整合，學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和特色課程建設(shè)，構(gòu)建靈動(dòng)、交叉的必修教學(xué)和具有校本特色的學(xué)生雙向選修課程體系?；A(chǔ)性原則。關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，凸顯核心課程的主體地位，為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選擇性原則。推進(jìn)選課走班，建立多層次、多元化、可選擇的課程體系和自主選擇課程制度，為學(xué)

13、生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。人本化原則。以學(xué)生發(fā)展為本，并重學(xué)生的個(gè)性差異，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和學(xué)生情感的提升。本土化原則。關(guān)注反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)情況，充分利用永康地域優(yōu)勢(shì)與五金特色，把永康 五金文化作為選修課程的一個(gè)重要內(nèi)容，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。可持續(xù)發(fā)展原則。根據(jù)“有知識(shí)、有能力、有修養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和核心價(jià)值觀教學(xué)，為全體學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。循序漸進(jìn)原則。普通高中課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，既要堅(jiān)定課程改革的決心和信心，又要積極穩(wěn)妥，循序漸進(jìn)，分步到位。（二）楚門(mén)中學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系1

14、、楚門(mén)中學(xué)課程結(jié)構(gòu)框架楚門(mén)中學(xué)地處玉環(huán)，玉環(huán)是海島縣，居民多以捕魚(yú)為生。采用“帆船”模型構(gòu)建學(xué)校課程體系4結(jié)構(gòu)框架。如下圖所示：結(jié)構(gòu)說(shuō)明：（ 1）我校課程體系框架模型是一艘乘風(fēng)破浪的帆船，主要由波浪海水、船身和插在船上的三張風(fēng)帆構(gòu)成。船身代表核心課程，是整個(gè)結(jié)構(gòu)的主干；三張風(fēng)帆分別代表三個(gè)類(lèi)別選修課程體系。前風(fēng)帆謂“德育課程”選修體系，后風(fēng)帆謂“健身課程”選修體系，中風(fēng)帆謂基于核心課程的“拓展提升課程”選修體系。海水代表學(xué)校厚重的歷史文化底蘊(yùn)和當(dāng)?shù)氐臍v史人文自然資源，載著整條船破浪前進(jìn)。船作為海洋文化的符號(hào)，象征著繼承海洋文化，弘揚(yáng)海洋精神，堅(jiān)定方向，勇往直前。取“船形”作為我校課程結(jié)構(gòu)，能直

15、觀反映我校課程的內(nèi)在聯(lián)系，更能體現(xiàn)作為海島學(xué)校，培養(yǎng)具有“厚德、博學(xué)、強(qiáng)身”內(nèi)涵的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才的目標(biāo)。（ 2）整個(gè)課程結(jié)構(gòu)體系由核心課程、選修課程構(gòu)成。三個(gè)系列的選修課程是基于學(xué)校校訓(xùn)和辦學(xué)理念構(gòu)建的，內(nèi)容概括國(guó)家選修和校本選修部分，同時(shí)將浙江省課改方案中的知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐四類(lèi)選修課程進(jìn)行了有機(jī)的融入。其中核心課程是主干、基礎(chǔ)，選修課程是輔助、補(bǔ)充，核心課程由國(guó)家必修課程和校本必修課程組成，它是整個(gè)課程體系的源泉所在，托起整個(gè)學(xué)校課程，體現(xiàn)了核心課程的價(jià)值和地位，反映了學(xué)生在道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、體能心理、美學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)技能各方面掌握程度的潛在能力。選修課程體現(xiàn)學(xué)

16、生個(gè)性化、差異化發(fā)展。校本課程是每個(gè)學(xué)生在校期間必須進(jìn)行的各項(xiàng)教育活動(dòng)。三系列選修課程體系很好地反應(yīng)了學(xué)生成才發(fā)展的內(nèi)在邏輯關(guān)系，三風(fēng)帆位置關(guān)系體現(xiàn)了“德育首位、健身保證和智能發(fā)展中心的關(guān)系”，較好地反5應(yīng)我校校訓(xùn)。2、核心課程體系實(shí)施國(guó)家必修的核心課程，包括語(yǔ)言與文學(xué)、人文與社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康類(lèi)別等相應(yīng)課程。同時(shí)，進(jìn)行國(guó)家課程的校本化開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等 9 門(mén)學(xué)科依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 、省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)及本校學(xué)生的教案和學(xué)案，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。另一方面，實(shí)施校本化的德育必修課程體系。一是在語(yǔ)言與文學(xué)、人文與社會(huì)等學(xué)科中落實(shí)

17、德育，其他學(xué)科滲透德育，使國(guó)家必修課程成為學(xué)校德育校本化的載體與素材；二是地方德育的校本化，如清明節(jié)祭掃烈士陵園、普法、安全、衛(wèi)生健康教育等活動(dòng)；三是校本必修的德育課程，比如廣播會(huì)、國(guó)旗下講話、體育藝術(shù)節(jié)、春游、孝文化教育、軍訓(xùn)、科技節(jié)、紅五月文化節(jié)、班級(jí)之星及五星班級(jí)評(píng)選活動(dòng)等。楚門(mén)校本必修課程學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)活動(dòng)名稱(chēng)提供對(duì)象活動(dòng)時(shí)間學(xué)分組織單位1運(yùn)動(dòng)會(huì)高一、高二18 學(xué)時(shí)1教務(wù)處2紅五月高一、高二18 學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育處3科技節(jié)高一、高二18 學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育處4愛(ài)心義賣(mài)高一、高二18 學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育組5演講比賽高一、高二18 學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育組6元旦文藝晚會(huì)高一、高二18 學(xué)時(shí)1團(tuán)委、

18、德育處7主題班會(huì)各年級(jí)18 學(xué)時(shí)3德育處8軍訓(xùn)高一18 學(xué)時(shí)1德育處9校園志愿者高一、高二18 學(xué)時(shí)1團(tuán)委10值周班各年級(jí)18 學(xué)時(shí)1德育處611普法安全教育各年級(jí)18 學(xué)時(shí)1德育安全科12春游、掃墓各年級(jí)18 學(xué)時(shí)1各年級(jí)、德育處13社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各年級(jí)18 學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育處14時(shí)事各年級(jí)18 學(xué)時(shí)1團(tuán)委15其它3、三帆系列選修課程（ 1）前帆“明德 +養(yǎng)德 +厚德”的德育選修課程我校德育課程設(shè)置為“三三序進(jìn)”模式，整個(gè)課程分為高一、高二、高三三個(gè)階段，每個(gè)階段的支點(diǎn)和目標(biāo)不盡相同，涵蓋若干德育內(nèi)容，同時(shí)不同板塊、階段之間又相互融合、相互促進(jìn)，最終助力“人字寫(xiě)端正、人字寫(xiě)輝煌”的育人目標(biāo)。德

19、育選修課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次及相應(yīng)內(nèi)容：水平層次分層主題內(nèi)容 1內(nèi)容 2內(nèi)容 3內(nèi)容 4內(nèi)容 5明曉道德公民教育法制講堂生活禮儀綠色楚中修養(yǎng)道德志愿活動(dòng)人際交往反腐倡廉新興運(yùn)動(dòng)豐厚道德經(jīng)典品味儒家文化藝術(shù)欣賞書(shū)法繪畫(huà)德育課程中融入了職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等三類(lèi)選修課程。課程實(shí)施中，高一年級(jí)以“適應(yīng)教育”為支點(diǎn)，以“規(guī)范行為”為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)合格的高中生；高二年級(jí)以“理想教育”為支點(diǎn)，以“發(fā)展特長(zhǎng)”為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)成熟的高中生；高三年級(jí)以“發(fā)展教育”為支點(diǎn)，以“健全人格”為目標(biāo)，結(jié)合高三成人儀式、高考勵(lì)志教育與畢業(yè)典禮等系列活動(dòng)，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。（ 2）中帆“拓升”選修課程“拓展

20、+提升”系列選修課程是基于核心課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，橫向拓展課程領(lǐng)域或縱向提升能力水平、實(shí)踐檔次等。各設(shè)計(jì)三個(gè)層次水平及相應(yīng)內(nèi)容如下表所示：類(lèi)別水平分層主題內(nèi)容1內(nèi)容2內(nèi)容3內(nèi)容4內(nèi)容5拓展知識(shí)拓展必修拓展大學(xué)先修學(xué)法指導(dǎo)高中先導(dǎo)7文化拓展本土文化區(qū)域文化學(xué)科文化文化欣賞研究拓展競(jìng)賽輔導(dǎo)知識(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)能力提升社團(tuán)活動(dòng)語(yǔ)言能力寫(xiě)作能力學(xué)科能力提升實(shí)踐探索新聞實(shí)踐調(diào)查研究活動(dòng)策劃走向生活發(fā)展創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)制作設(shè)計(jì)發(fā)明創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)“拓展 +提升” 選修課程以培育學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生

21、個(gè)性的發(fā)展，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開(kāi)放性的課程。拓展類(lèi)選修課程中融入了知識(shí)拓展、興趣特長(zhǎng)等類(lèi)別選修課程。提升類(lèi)選修課程中融入了職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等三類(lèi)選修課程。（ 3）后帆“健身”選修課程學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，學(xué)生步入社會(huì)后成長(zhǎng)發(fā)展的可持續(xù)性，對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)除與智育因素有關(guān)外，將極大程度上受制于是否擁有健康的身心和強(qiáng)健的體魄，而高中階段恰恰是培養(yǎng)、錘煉學(xué)生身心、體魄的最佳時(shí)期。因此，“健身” 課程的完善設(shè)計(jì)、有效實(shí)施是課程體系結(jié)構(gòu)中非常重要的方面。將“健身”課程設(shè)計(jì)為三個(gè)層次及相應(yīng)的內(nèi)容如下表所示：層次分層主題內(nèi)容 1內(nèi)容 2內(nèi)容 3內(nèi)容 4內(nèi)容 5尊重生命生命運(yùn)動(dòng)交通安全法制常識(shí)安全生活身心健康食物營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生急救食品安全心理健康強(qiáng)健體魄球類(lèi)運(yùn)動(dòng)棋類(lèi)培訓(xùn)舞類(lèi)入門(mén)活力健美健身課程中融入了知識(shí)拓展、職業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐等三類(lèi)選修課程。三類(lèi)選修課程，根據(jù)其層次設(shè)計(jì)序列及相應(yīng)內(nèi)容安排，可直觀畫(huà)出如上四張課程結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)選修課程結(jié)構(gòu)圖可以有一個(gè)一目了然的認(rèn)知。（三