創(chuàng)客教育與STEAM教育融合初探2

1、創(chuàng)客教育與STEAM教育融合初探 劉擁軍 摘要?jiǎng)?chuàng)客教育與STEAM教育的融合，為K12教育的綜合實(shí)踐課程和信息技術(shù)課程帶來(lái)時(shí)代性的變革。對(duì)創(chuàng)客教育和STEAM教育的起源到發(fā)展進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客對(duì)STEAM教育起到優(yōu)化的作用，為STEAM教育的實(shí)施提供工程案例和創(chuàng)新思想。對(duì)二者結(jié)合對(duì)中小學(xué)教育的作用以及遇到的困難進(jìn)行分析，對(duì)如何在中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客和STEAM教育給予了建議。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 STEAM教育 融合 引言2017年秋開(kāi)學(xué)季，人工智能機(jī)器人彈鋼琴點(diǎn)燃了各位家長(zhǎng)與孩子的熱情，可現(xiàn)，未來(lái)已來(lái)，創(chuàng)客教育已經(jīng)成為現(xiàn)在和未來(lái)的一個(gè)趨勢(shì)。國(guó)家教育信息化“十三五”規(guī)劃明確提出，要積極探索

2、信息技術(shù)在跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEAM教育)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一創(chuàng)客和創(chuàng)客教育 創(chuàng)客一詞來(lái)源于英文單詞"Maker”，是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客以用戶(hù)創(chuàng)新為核心理念，創(chuàng)客們作為熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的個(gè)人設(shè)計(jì)制造群體，最有意愿、活力、熱情和能力在創(chuàng)新2.0時(shí)代為自己，同時(shí)也為全體人類(lèi)去創(chuàng)建一種更美好的生活。學(xué)校創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合?；趯W(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。學(xué)校創(chuàng)客教育旨在應(yīng)用創(chuàng)客理念重塑教

3、育，強(qiáng)調(diào)通過(guò)動(dòng)手操作將創(chuàng)意的想法變成實(shí)實(shí)在在的作品，在創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)！是STEAM教育的呈現(xiàn)方式。二STEAM和STEAM教育 STEAM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering ）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的縮寫(xiě)，STEAM教育是目前國(guó)際上一種新的綜合學(xué)科背景下的教育思潮。它倡導(dǎo)將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)通過(guò)綜合的課程結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目活動(dòng)中應(yīng)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決問(wèn)題。STEAM教育有兩大特點(diǎn)非常值得借鑒和學(xué)習(xí)。一是注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；二是注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非體現(xiàn)在

4、試卷上的知識(shí)結(jié)果；然而我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式在一定程度上忽視了這兩點(diǎn)。 三、如何開(kāi)展創(chuàng)客教育和STEAM 教育, “創(chuàng)客”源于生活，源于對(duì)好奇的沖動(dòng)，即便有一丁點(diǎn)的靈感和想法，試著把它設(shè)計(jì)和制作出來(lái)，便可以成為一名創(chuàng)客?！皠?chuàng)客”并不一定是高大上的科研項(xiàng)目，它是中小學(xué)生都可以參與的平民化創(chuàng)意活動(dòng)。創(chuàng)客教育是傳統(tǒng)教育的一個(gè)補(bǔ)充，可以在課堂之外幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本之外的知識(shí)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣。學(xué)?？梢砸虻刂埔耍诰蜃陨頋摿蛢?yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)客教育。STEAM 教育的優(yōu)化， STEAM教育與創(chuàng)客教育正在深度融合，這將為中小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升帶來(lái)新增長(zhǎng)點(diǎn)。創(chuàng)客教育的數(shù)字技術(shù)和文化氛圍將豐富

5、和優(yōu)化STEAM教育。 在STEAM教育的推進(jìn)過(guò)程中，工程教育是一個(gè)弱項(xiàng)，而創(chuàng)客的作品常常是非常好的工程教育案例。創(chuàng)客教育與STEAM 教育的融合，使得信息技術(shù)課堂不再僅僅局限于對(duì)操作系統(tǒng)和多媒體軟件的使用，機(jī)器人、3D 打印技術(shù)APPInventor、Scratch等技術(shù)引入到中小學(xué)的課堂，越來(lái)越多的中小學(xué)生在得到老師的引導(dǎo)和啟發(fā)后，動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)造出極具創(chuàng)意的作品。 教育的變革，使得學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活越來(lái)越密切相關(guān)。學(xué)校為中小學(xué)生營(yíng)造社會(huì)的氛圍，將生活情景融入教育，將新的技術(shù)融入基礎(chǔ)教育，不僅有利于學(xué)生理解科學(xué)、工程學(xué)和技術(shù)等領(lǐng)域的抽象概念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。將學(xué)

6、生從小的“創(chuàng)客”種子學(xué)校得以萌芽，不斷地鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科知識(shí)的能力，為他們成為未來(lái)的創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在做中學(xué)，在學(xué)中做，在STEAM 理念下自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)新奇的想法，制作成作品，這便是區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的創(chuàng)客教育。而創(chuàng)客的理念將引領(lǐng)STEAM 教育不斷向前走，創(chuàng)客教育的普及指日可待。四、存在問(wèn)題和困難 （1）創(chuàng)客教育缺乏健全的教學(xué)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)客教育融入STEM教育，以“工程”的思想和模式讓學(xué)生在“做中學(xué)”，其中基于問(wèn)題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中國(guó)的中小學(xué)教育中才剛起步，教學(xué)設(shè)計(jì)模式并不健全。如存在相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施步驟有待完善，教學(xué)資源與教材還不夠豐富與完善，將創(chuàng)客思

7、想融入STEAM教育的教學(xué)理論和實(shí)際案例還比較缺乏等問(wèn)題。（2）教育創(chuàng)客人才缺乏創(chuàng)客教育不同于傳統(tǒng)教育，教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了改變，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要教師不但在教學(xué)方法方面加以重新認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變而且要了解多領(lǐng)域的知識(shí)。社會(huì)上的創(chuàng)客雖然具有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，但在教育能力上卻和有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師有差距，而教師雖然有著教學(xué)技能，但在技術(shù)應(yīng)用和技巧傳授上卻不能像創(chuàng)客那樣靈活豐富。創(chuàng)客具有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，教師具有教學(xué)技能，二者需要互補(bǔ)。美國(guó)的STEM師資缺乏，政府則通過(guò)加大科研經(jīng)費(fèi)投入和教師培訓(xùn)，重視對(duì)優(yōu)秀師資的選拔以及未來(lái)教師的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，我國(guó)也需要重視這些方面的培養(yǎng)。

8、因此，對(duì)教師的在技術(shù)使用上的培訓(xùn)、對(duì)創(chuàng)客在教學(xué)技能方面的培訓(xùn)是培養(yǎng)教育創(chuàng)客人才的重要途徑，這需要教育管理部分的支持和政策上的鼓勵(lì)，同時(shí)也需要高校的配合和對(duì)信息技術(shù)師范生的全面培養(yǎng)。（3）校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)有待完善中小學(xué)校和社會(huì)上的創(chuàng)客空間的根本目的不同，對(duì)空間大小、設(shè)備、管理機(jī)制等的需求存在區(qū)別。與國(guó)外相比，雖然北京創(chuàng)客空間、上海新車(chē)間等社會(huì)上的創(chuàng)客空間已有非常好的發(fā)展，但是我國(guó)中小學(xué)校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)機(jī)制并不健全。學(xué)校該如何入手，需要做哪些準(zhǔn)備和計(jì)劃還需要系統(tǒng)地被指導(dǎo)。（4）傳統(tǒng)課堂班額受限在美國(guó)，創(chuàng)客教育的課堂人數(shù)往往只有十幾個(gè)人，而在中國(guó)，若要普及這一教育，班額就成了不小的限制，試想在七十多

9、名學(xué)生同學(xué)上課的創(chuàng)客課堂上，老師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)，創(chuàng)新活動(dòng)在一定程度上會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏引導(dǎo)、缺乏自信而受限，創(chuàng)客教育的最初目標(biāo)將會(huì)難以實(shí)現(xiàn)。若要形成十幾人的班額形式，需要教師進(jìn)行分批教學(xué)，這樣便會(huì)引起師資、教學(xué)資源的缺乏，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)客教育的資金投入和人才引入。（5）資源不足創(chuàng)客空間需要一定的工程素材和加工、活動(dòng)空間，作為教育用的創(chuàng)客空間還需要一定的教學(xué)設(shè)施，如工作臺(tái)、學(xué)生作品展覽儲(chǔ)存的空間，使得創(chuàng)客空間在學(xué)校的建立需要大量的資金投入和場(chǎng)地規(guī)劃。作為創(chuàng)客教育的教材和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和購(gòu)買(mǎi)也需要資金方面的支持，此外，創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)計(jì)劃也需要有專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)，而目前多為教育創(chuàng)客的教

10、師作為志愿者輪流負(fù)責(zé)。相比于美國(guó)投入1000萬(wàn)美元進(jìn)行創(chuàng)客教育，中國(guó)政府的投入需要加大，才能在創(chuàng)客教育上、在教育的起跑線上，逐步實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的轉(zhuǎn)型。  五、應(yīng)對(duì)策略和解決辦法， 這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，我們像阿基米德所說(shuō)，給我一個(gè)支點(diǎn)，來(lái)撬動(dòng)整個(gè)地球。因?yàn)槲覀円龠M(jìn)一個(gè)新的教育的創(chuàng)新，我們需要有一大批教師作為教育創(chuàng)客來(lái)撬動(dòng)，如果每位老師都可以成為教育創(chuàng)客，那么我們教育的創(chuàng)新這個(gè)地球就可以被撬動(dòng)起來(lái)。撬動(dòng)的支點(diǎn)是一些校內(nèi)外的創(chuàng)客空間，以創(chuàng)客空間為基點(diǎn)來(lái)培育創(chuàng)客文化，開(kāi)展創(chuàng)客教育。這樣整個(gè)的教育創(chuàng)新就可以運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，老師成為教育創(chuàng)客等等這些事情是相輔相成同步發(fā)展的。1

11、.創(chuàng)客教育去精英化培養(yǎng)創(chuàng)客教育首先要考慮的是教育的普及，許多動(dòng)手能力很強(qiáng)的大學(xué)生和高中生，往往因?yàn)橹行W(xué)時(shí)期沒(méi)有接觸到或極少接觸到工程設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練，使得他們較之于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)的學(xué)生有起步上的弱勢(shì)。因此創(chuàng)客教育需要在中小學(xué)進(jìn)行普及，越來(lái)越多的學(xué)校、機(jī)構(gòu)、公司需要在政府的大力支持下發(fā)展創(chuàng)客教育，使現(xiàn)金的技術(shù)不再只限于研究和生產(chǎn)，讓中小學(xué)生從小就可以接觸這些技術(shù)，從而得到大腦的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 2.創(chuàng)客教育課堂班額縮小 二十人左右的創(chuàng)客教育課堂能夠滿(mǎn)足學(xué)生在接受適當(dāng)教師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行訓(xùn)練和創(chuàng)造，學(xué)生也可以分成小組進(jìn)行合作制造。通過(guò)小組競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教

12、育的交流和共享。 3.認(rèn)知學(xué)徒式培養(yǎng) 教師和學(xué)生可以形成認(rèn)知學(xué)徒的模式，教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)教師的作品制作，并創(chuàng)造自己的作品，不再是題海戰(zhàn)術(shù)的重復(fù)，而是創(chuàng)新想法的實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)科課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)客教育的教師再將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)相融合，設(shè)計(jì)出綜合實(shí)踐類(lèi)的課程讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)和制造。4創(chuàng)客教育平臺(tái)的多樣化創(chuàng)客教育將不會(huì)局限于課堂或者課外的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育課堂相配合，為學(xué)生提供線上線下的資源和服務(wù)，學(xué)生和教師以及社會(huì)上的創(chuàng)客可以進(jìn)行方便的溝通，為創(chuàng)新想法得以實(shí)現(xiàn)提供便利的環(huán)境。 參考文獻(xiàn)： 1 周由游 從STEM到STEAM,美國(guó)科學(xué)教育特點(diǎn)分析及對(duì)我國(guó)教育裝備開(kāi)發(fā)的啟示以三堂