第四章(二)幼兒教師職業(yè)道德

1、幼兒教師師德：幼兒教師師德： 是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關系，不斷地推動著教師提高自己的職業(yè)素質，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。（一）幼兒園師德現(xiàn)狀（一）幼兒園師德現(xiàn)狀 1、熱愛、尊重、關心幼兒； 2、鉆研教育教學，提升業(yè)務能力，有創(chuàng)新精神； 3、以身作則、言傳身教 ； 4、有事業(yè)心、責任感 ； 5、為幼兒的個性發(fā)展創(chuàng)設和諧寬松的氛圍 ； 6、與家長聯(lián)系，全面了解幼兒，達到家園共育； 7、關心集體、同事之間團結協(xié)作。 師德高尚教師表現(xiàn)師德高尚教師表現(xiàn)師德

2、缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn) 1、不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應該有的功利色彩，如討好老師等； 2、在教學中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學時間。 3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。 4、在與家長的關系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。幼兒教師不道德行為 1、體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。 2、偏愛、“勢利眼”。 3、教育教學不認真，工作敷衍了事，活動前準備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。 4、用言語暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態(tài)度不一。 5、教師在教育教學工作中，較大

3、帶有自身情緒色彩，有時遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒 。 6、對幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。 7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周 。 8、不遵守幼兒園的勞動紀律 。 9、家長來園為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師對該家長和幼兒有看法 。 10、不注意教師形象，不以身作則 。幼兒教師不宜有行為 1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）。2、當幼兒面吃零食。3、大聲斥責、譏笑幼兒，對幼兒的提問或求

4、助，采取愛理不理的態(tài)度。4、對“笨”的、臟的幼兒明顯的不關心、冷漠、少交流。5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。6、上班工作期間拔打、接聽電話。7、向家長索要物品。8、隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏家長抱敵視態(tài)度，愛理不理。9、擅自離開工作崗位。10、不主動學習，不注重業(yè)務能力的提高。 11、工作拖拉，無執(zhí)行力 。 12、不服從領導分配。目前我們師德表現(xiàn)值得反思的問題： “不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當比例?！敖處煵灰擞行袨椤敝写┲灰?，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與

5、教育活動無關的話、翹二郎腿等）和當幼兒面吃零食占了極大比例，而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關，均有損教師形象。（二） 新世紀呼喚高素質的幼兒教師幼兒教師 新世紀高素養(yǎng)幼兒教師應具備的素養(yǎng)？ 要有一顆摯愛之 心 要有一顆求知之心 要有一顆尚美之心 要有一顆合作之心要有一顆健康樂觀之心 要有一顆勵能之心要有一顆創(chuàng)新之心第一章 厚德篇 一、認識我們自己 我們工作的最終目的是什么？ 做好三件事： 第一，教會孩子如何生活和做人； 第二，教會孩子如何思維； 第三，教給孩子文化科學知識并教他們如何運用和能力。 二、不凡與平凡 1、我們?yōu)槭裁匆ぷ鳎?教師工作的目的：根據(jù)社會的需

6、要，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。 2、我們?yōu)檎l工作？ 我們怎樣工作？ 我們的工作相當復雜 我們的工作既富有個性又富有協(xié)作性 我們的工作具有獨特的創(chuàng)造力 我們的工作成效緩慢持久三、好教師該是怎樣的 陳鶴琴先生的活教育中指出，幼兒教師應做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立得筆直，笑得挺直；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負責；教學有技能；了解兒童心理。 四、師愛是師德師德之魂 五、師心是師德師德之基 六、師格是師德師德之心 七、演奏和諧的師德師德樂章 八、浸潤在德

7、的熏陶中第二章 摯愛篇 一、愛的魅力 愛是幼兒身心健康成長的需要 愛是師生溝通的橋梁 愛能營造良好的育人氛圍 二、老師媽媽可信的媽媽 親切的媽媽 偉大的媽媽三、愛是尊重 尊重兒童人格的獨立性 讓孩子做孩子愛做的事 保護孩子的自尊心 蹲下來和孩子說話 真心誠意地與孩子接觸 四、愛是寬容 幼兒是小孩子 幼兒是有自己想法的人 幫助幼兒要學會理解別人五、愛是嚴格 嚴而有理 嚴而有度 嚴而有方 嚴而有恒六、讓陽光溫暖每個幼兒的心靈 愛是平等的 給不同需要的孩子以平等的愛 克服偏愛七、做活潑快樂的孩子王 童心不泯 保持愉悅的心境第三章 尚美篇 擁抱自然美 認識社會美 投身藝術美 塑我行,美我身 塑我格,美

8、我心第四章 合作篇 一、做孩子們的朋友 1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機會. 2、向孩子學習 3、與孩子平等交流 4、做孩子的玩伴二、學會與孩子交流 1. 交流方法:(1)非言語交流:A, 用神奇的目光吸引幼兒B,用激勵的目光評價評價幼兒C,用嚴厲的目光約束幼兒(2)言語交流:2.不該用的語言三、做孩子的支持者 1.支持幼兒的想法及做法 。 2.支持孩子的好奇,發(fā)問。 3.支持孩子游戲。（三）做具有良好師德的新型幼兒教師 一、交流與討論：我們怎樣當好新時期幼兒教師？一、交流與討論：我們怎樣當好新時期幼兒教師？ 1、關注課程改革，做信息型、有視野的教師；、關注課程改革，做信息型、有視野的教師；

9、2、樹立新的理念，做現(xiàn)代型、有思想的教師；、樹立新的理念，做現(xiàn)代型、有思想的教師； 3、加強專業(yè)學習，做專業(yè)型、有學養(yǎng)的教師；、加強專業(yè)學習，做專業(yè)型、有學養(yǎng)的教師； 4、投身教育科研，做研究性、有靈氣的教、投身教育科研，做研究性、有靈氣的教 師；師； 5、 重塑師生關系，做民主型、有魅力的教師；重塑師生關系，做民主型、有魅力的教師； 6、形成自、形成自身風格，做個性化、有才情的教師；身風格，做個性化、有才情的教師； 7、熱愛生活生命，做生活型、有激情的教師。、熱愛生活生命，做生活型、有激情的教師。 （三）做具有良好師德的新型幼兒教師 二、交流與討論：孩子喜歡什么樣的老師？二、交流與討論：孩子

10、喜歡什么樣的老師？ 幼兒喜歡和需要信任寬容、身教重于言教的幼兒喜歡和需要信任寬容、身教重于言教的教師；教師； 喜歡和需要生動活潑、充滿理解和溝通的課喜歡和需要生動活潑、充滿理解和溝通的課堂教學；堂教學； 喜歡和需要貼近社會生活、激發(fā)情感和體驗喜歡和需要貼近社會生活、激發(fā)情感和體驗欲望的實踐活動。欲望的實踐活動。 三、怎樣成為具有良好師三、怎樣成為具有良好師德的教師？德的教師？ （1）、創(chuàng)造幸福的幼教生活創(chuàng)造幸福的幼教生活 1、把教育看作幸福的職業(yè)、把教育看作幸福的職業(yè) 2、在教育過程中積極創(chuàng)造和享受幸福：在開、在教育過程中積極創(chuàng)造和享受幸福：在開發(fā)利用課程資源中享受幸福，在促進孩子快發(fā)利用課程資源中享受幸福，在促進孩子快樂成長的過程中體現(xiàn)生命的價值；在展現(xiàn)教樂成長的過程中體現(xiàn)生命的價值；在展現(xiàn)教師個性中體驗幸福。師個性中體驗幸福。 3、與孩子共創(chuàng)共享教育的幸福。、與孩子共創(chuàng)共享教育的幸福。（2）在實踐與反思中提升師德素養(yǎng)。 修煉師德的好做法： 1、“師德教育”的載體：“師德故事”。 2、具有實效性的師德教育“專業(yè)工具” “研究（反?。┤罩尽?。結結 語語 師德師德 ，不是簡單的說教，而是，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種