下學期期中考試高二數(shù)學試卷分析

1、.2019年下學期期中考試高二數(shù)學試卷分析在人類歷史開展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用，以下是查字典數(shù)學網(wǎng)為大家整理的2019年下學期期中考試高二數(shù)學試卷分析，供參考。1.試題特點1注重根底知識、根本技能的考察，符合高考命題的意圖和宗旨。讓不同的考生掌握不同層次的數(shù)學，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅。本次高二試卷特注重根底知識的考察，22道題中有5道題占31分得分率在90%以上，有6題占36分得分率在80%-90%之間，有4題占25分得分率在70%-80%之間。這樣讓所有同學對數(shù)學學習有了更強的信心。2注重才能考察初等數(shù)學的根底知識是學生進入高等學校繼續(xù)學習的根底，也是參加社會理

2、論的必備知識.考察學生根底知識的掌握程度，是高考的重要目的之一.要擅長知識之間的聯(lián)絡(luò)，擅長綜合應(yīng)用，支離破碎的知識是不能形成才能的.考察時，既要注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點.整個試卷前21題的計算量不大，表達多考一點想，少考一點算，不追求大的運算量，注重考察數(shù)學思想和根本方法以及靈敏地解決問題才能，但第22題的計算過繁，使絕大多數(shù)的學生在此處失掉過多的分，沒有針對性地考察解析幾何中的運算才能。3注重數(shù)學應(yīng)用，力求展現(xiàn)創(chuàng)新空間解答數(shù)學應(yīng)用題，是分析問題和解決問題才能的重要表現(xiàn)，能反映出學生的創(chuàng)新意識和理論才能.第21題聯(lián)絡(luò)了消費方面的實際問題，試題的表述根本符合學生實際情況，考察了學

3、生的應(yīng)用才能，并有一定的靈敏性，也考察了學生的解決實際問題的才能。2.考試結(jié)果經(jīng)抽樣抽樣270份統(tǒng)計分析，總體情況大致是：均分：108.7分;優(yōu)秀人數(shù)51，優(yōu)秀率18.9%;及格人數(shù)223，及格率82.6%。各題分析如下：題 號1-1213-16171819202122平均分47.511.510.99.110.38.37.54.5得分率0.790.720.900.760.860.690.620.32題號123456789101112均分4.854.943.762.914.244.562.444.224.01.813.913.81難度0.970.990.750.580.850.910.890.8

4、40.80.360.780.76題號13141516均分3.213.612.672.0難度0.80.90.670.53.試題及學生錯誤分析第4題，很多同學選D，原因主要是審題不清，誤認為P點是圓上一點。第10題，主要錯誤原因在于對a,b認識不清，假設(shè)a,b以詳細數(shù)字出現(xiàn)，學生就會理解漸近線確定，雙曲線方程不唯一，由于題中以字母出現(xiàn)，學生誤以為答案C就代表共漸近線的雙曲線。第13題，主要錯誤在于1審題不清;2到角公式用錯;第15題，主要錯誤在于根本知識點掌握不結(jié)實，二元一次不等式表示平面區(qū)域，而直線將平面分成了三部分;第16題，主要錯誤在于學生對圓的性質(zhì)掌握得不是很好，圓與雙曲線知識綜合運用才能

5、較差;第17題，主要錯誤在于少數(shù)同學運算不當及根本技能不是很強;第18題，主要錯誤在于1沒有可以純熟運用圓的性質(zhì)來解決圓的相關(guān)問題;2有很多同學丟開了圓的特殊性質(zhì)，而用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時，弦長公式又記錯;第19題，主要錯誤在于部分同學書寫錯誤，證明不符合邏輯，把要證的結(jié)論又當條件用;第20題，主要錯誤在于1少數(shù)同學對直接法求軌跡方程掌握得不是很好;2不少同學直接當作橢圓的標準方程來處理;3學生的運算才能不是太強，弦長公式記錯;4對直線與圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好;第21題，主要錯誤在于1實際問題的自然約束條件錯誤或漏寫;2不能很正確、標準地作出可行域;3求目的

6、函數(shù)的最值過程中，表述不標準或沒有表述，4解完應(yīng)用題后沒有作答;第22題，主要錯誤在于第2小題的運算繁，學生畏難情緒重，怕算;學生沒有掌握好根本方法。3.考慮與建議從本次考試可以看出，整體質(zhì)量是還不容樂觀.低分率也不小，一些穩(wěn)得分的題目還是有很多學生錯，這反映了學生的根底不夠扎實，數(shù)學才能是不強的，有一些知識還沒有真正掌握.平時教學建議如下：1平時教學應(yīng)注重根底，讓所有學生掌握最根本的數(shù)學知識和根本技能。如：根本概念、公式、定理、定義的教學就應(yīng)注重根底，讓學生真正理解、掌握、記憶到位。2平時講解數(shù)學例題時有意識地透數(shù)學思想方法，讓學生逐漸養(yǎng)成數(shù)學地考慮數(shù)學問題的習慣。3要注重培養(yǎng)學生良好的學習

7、習慣、思維習慣和作業(yè)習慣，強化解題標準的要求。4要著重培養(yǎng)學生純熟、準確的運算才能，解析幾何問題的運算較繁，應(yīng)提倡學生尋找最簡的處理方法，更要讓學生多體會運算當中的技巧。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?5應(yīng)注重培養(yǎng)學生解決實際問題的才能，讓學生體驗數(shù)學的宏大作用，激發(fā)

8、學生學習數(shù)學的熱情。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。

9、6要注重培養(yǎng)學生獨立考慮問題、解決問題的才能才能;讓學生會考慮、會解題、會質(zhì)疑、會反思、會歸納，從而進步學生分析問題和解決問題的才能，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，大面積進步教學質(zhì)量。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓