準(zhǔn)軍事化管理當(dāng)中的人文關(guān)懷

1、準(zhǔn)軍事化管理當(dāng)中的人文關(guān)懷    關(guān)鍵詞:人文關(guān)懷 準(zhǔn)軍事化管理 全面發(fā)展 需求 1.準(zhǔn)軍事化管理當(dāng)中人文關(guān)懷的內(nèi)涵 1.1 人文關(guān)懷的含義 人文關(guān)懷,一般認(rèn)為發(fā)端于西方的人文主義傳統(tǒng),其核心在于肯定人性和人的價(jià)值,要求人的個(gè)性解放和自由平等,尊重人的理性思考,關(guān)懷人的精神生活等,是指一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷,表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、人格、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切,對(duì)人的主體地位,對(duì)符合人性的需求、生存狀態(tài)、生活條件以及保障的關(guān)注,對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。它是以現(xiàn)實(shí)的人的生存、安全、歸屬、自尊、發(fā)展等需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,以充分地尊重人、關(guān)心人、

2、理解人、愛(ài)護(hù)人、發(fā)展人、完善人為內(nèi)在價(jià)值尺度的。i 1.2準(zhǔn)軍事化管理中人文關(guān)懷的含義 接受準(zhǔn)軍事化管理這個(gè)群體有明顯的特殊性,如大部分院校實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理的學(xué)院或?qū)I(yè)男女比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào),課程比其他院校和專(zhuān)業(yè)的多,嚴(yán)格的管理制度,學(xué)習(xí)環(huán)境與外界氛圍不一致等。這些特點(diǎn)賦予了準(zhǔn)軍事化管理中人文關(guān)懷特殊的含義,即在整齊劃一的管理制度下注重每個(gè)人的個(gè)性差異,關(guān)心人豐富多樣的個(gè)體需求,激發(fā)人的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性,促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。ii具體來(lái)說(shuō)包括以下幾層涵義:(1),人的精神、文化需要是多樣化并且不斷發(fā)展的。這表現(xiàn)在每個(gè)人的需要不同,并且在不同時(shí)期同一個(gè)人的需求也是不斷變化的。(2),承認(rèn)人文關(guān)懷對(duì)

3、準(zhǔn)軍事化管理的促進(jìn)作用。物質(zhì)決定意識(shí),意識(shí)對(duì)物質(zhì)有反作用,具體表現(xiàn)在人的方面,精神的能動(dòng)作用有助于提高人的積極性,當(dāng)準(zhǔn)軍事化管理能夠注重到每個(gè)人的精神層面時(shí),個(gè)人的精神動(dòng)力與管理制度相統(tǒng)一時(shí),能提高人的自覺(jué)性,更好的遵守制度。(3),促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。在承認(rèn)人的差異性、特殊性基礎(chǔ)上,注重人各方面的需求,激發(fā)人的潛能并使其明白這種全面發(fā)展是自由、積極、主動(dòng)的發(fā)展,將會(huì)促進(jìn)各方面素質(zhì)都得到較好的發(fā)展或達(dá)到一定水平的發(fā)展。 2. 準(zhǔn)軍事化管理中人文關(guān)懷的重要作用和意義 由以上對(duì)人文關(guān)懷定義的分析及人文關(guān)懷在準(zhǔn)軍事化管理中的特殊涵義的探討可知,強(qiáng)調(diào)人的作用對(duì)準(zhǔn)軍事化管理有很大的促進(jìn)作用。 2.1

4、發(fā)揮人的主體作用,自覺(jué)遵守規(guī)章制度 主體性是全面發(fā)展的人的根本特征,是指人在認(rèn)識(shí)并改造自然、社會(huì)和自身的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性和創(chuàng)造性,不僅是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容,而且是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要條件。 一方面實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理,目的是通過(guò)教育管理,學(xué)知識(shí),練舉止,強(qiáng)健體魄,更好地培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)的作風(fēng)。做到令行禁止,雷厲風(fēng)行,整齊劃一。有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,有利于全面提高學(xué)生的政治素質(zhì),思想素質(zhì)和作風(fēng)紀(jì)律素質(zhì)。使其思想過(guò)硬,知識(shí)全面,作風(fēng)優(yōu)良,紀(jì)律嚴(yán)明,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。可見(jiàn)準(zhǔn)軍事化的核心是人,歸根到底是對(duì)人的教育和管理。其目的是通過(guò)一定的教育活動(dòng)來(lái)改善人的思想行為、提高人的精神境界、形成

5、符合一定社會(huì)所需要的思想品德。另一方面,發(fā)揮受教育者的主體意識(shí)是教育的內(nèi)在要求。從教育主客體的辯證關(guān)系來(lái)看。受教育者既是教育客體,也是教育過(guò)程中的接受主體。受教育者主體意識(shí)的覺(jué)醒,既是人提升思想道德境界的重要前提,也是人自覺(jué)主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)自我、完善自我、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵所在。iii 2.2彰顯人文關(guān)懷是準(zhǔn)軍事化管理下學(xué)生全面發(fā)展的需要 當(dāng)前高校存在著重視大學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)教育和技術(shù)技能培養(yǎng),而相對(duì)忽視大學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)的傾向,大學(xué)生的思想觀念發(fā)展和行為規(guī)范呈現(xiàn)出滯后于其知識(shí)能力發(fā)展的傾向,其綜合素質(zhì)得不到和諧全面健康的發(fā)展,從而不能順應(yīng)社會(huì)科技進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)發(fā)展提出的客觀要

6、求。iv準(zhǔn)軍事化管理只有重視和加強(qiáng)人文關(guān)懷,以學(xué)生為本,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)、行為特征和個(gè)性特點(diǎn),才能充分喚醒和增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)自我、尋求真理和完善人格,把自己塑造成為具有優(yōu)秀個(gè)性特征和良好素質(zhì)的社會(huì)主體,成為社會(huì)的有用人才。同時(shí)加強(qiáng)人文關(guān)懷還能培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立和諧人格,使大學(xué)生的個(gè)性得到良好發(fā)展,形成大學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造才能,最終促進(jìn)大學(xué)生各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展和全面進(jìn)步。可見(jiàn),人文關(guān)懷作為一種對(duì)人的高度重視的理念運(yùn)用于準(zhǔn)軍事化管理中,符合大學(xué)生全面發(fā)展的要求。 2.3 有利于拓展準(zhǔn)軍事化管理的視野 人文關(guān)懷中的“人文

7、”概念有著極其豐富的內(nèi)涵,人的價(jià)值和尊嚴(yán)、人的獨(dú)立人和個(gè)性、人的生存和生活及其意義、人的理想和命運(yùn)等等都涉及人文關(guān)懷的內(nèi)容。從這個(gè)意義上講,準(zhǔn)軍事化管理的內(nèi)容就不能僅僅局限在科學(xué)文化教育和政治思想教育上,還應(yīng)該擴(kuò)展到學(xué)員的自身心理層面、自我發(fā)展等多個(gè)方面的教育上。準(zhǔn)軍事化管理的范圍和方式方法也要相應(yīng)地進(jìn)行變革。比如,心理問(wèn)題的解決就不能依賴(lài)說(shuō)教式的灌輸,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)員都是個(gè)體,其心理具有個(gè)體體驗(yàn)性。當(dāng)學(xué)員有的心理問(wèn)題還沒(méi)講出來(lái)或者還沒(méi)意識(shí)到是心理問(wèn)題時(shí),心理疏導(dǎo)可以誘導(dǎo)其回憶起來(lái)、排泄出來(lái),使其暢通心理、減輕心理負(fù)擔(dān),從而達(dá)到解決心理問(wèn)題的目的。v    

8、    3.加強(qiáng)人文關(guān)懷對(duì)準(zhǔn)軍事化管理建設(shè)的建議 3.1加強(qiáng)心理輔導(dǎo) 心理疏導(dǎo),是教育工作者針對(duì)學(xué)員存在的心理問(wèn)題,認(rèn)真分析其成因,從心理學(xué)的角度及時(shí)加以引導(dǎo),幫助學(xué)員排除心理障礙、走出心理誤區(qū)、促進(jìn)和維持學(xué)員心理健康的過(guò)程。vi心理疏導(dǎo)作為教育工作的重要方法和手段,在軍校學(xué)員思想政治教育中具有重要價(jià)值和獨(dú)特作用。重視學(xué)員的心理疏導(dǎo),就是要重視學(xué)員的心理波動(dòng)、心理感受和心理需求,注重運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法,把準(zhǔn)軍事化管理與心理疏導(dǎo)和心理教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。針對(duì)學(xué)員易發(fā)生的心理問(wèn)題,大力加強(qiáng)心理健康教育,積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)服務(wù),開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)討論或心理

9、咨詢(xún)熱線(xiàn),創(chuàng)造傾訴溝通的機(jī)會(huì),探索建立心理危機(jī)干預(yù)、預(yù)警和宣泄緩釋機(jī)制。要使學(xué)員學(xué)會(huì)心理放松與自我調(diào)節(jié),樹(shù)立自信、自尊、自強(qiáng)的心態(tài),保持健康的情緒狀態(tài),培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔與關(guān)愛(ài)心靈、珍視生命的品質(zhì),能夠正確處理人際關(guān)系。 3.2關(guān)注學(xué)員需要,實(shí)施情感滲透 需要是有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿(mǎn)足的心理傾向,是人的生理和社會(huì)的客觀需求在頭腦中的反映,具有對(duì)象性、動(dòng)力性和社會(huì)性。學(xué)員是具有現(xiàn)實(shí)需要的人,這些需要是學(xué)員認(rèn)識(shí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),是接受思想政治教育的驅(qū)動(dòng)力。只有正確對(duì)待學(xué)員的多種需要,承認(rèn)其合理性,我們的思想政治教育才能有堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。例如,學(xué)員有求知解惑的需要,他們希望通過(guò)思想政治教育來(lái)

10、提高理論思維水平,培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力,使其疑慮釋然,更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)與人生;有提高自身素質(zhì)的需要,他們希望通過(guò)思想政治教育開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),凈化心靈,完善自我;有實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值的需要,他們希望通過(guò)思想政治教育更好地適應(yīng)部隊(duì),得到部隊(duì)的肯定等等。所以,我們要緊密聯(lián)系學(xué)員的思想、心理、感情的實(shí)際,以滿(mǎn)足其需要作為切入點(diǎn),激發(fā)受教育者的積極性與主動(dòng)性,充分體現(xiàn)思想政治教育的人文關(guān)懷性質(zhì)。 3.3加強(qiáng)柔性化管理制度建設(shè) 無(wú)規(guī)矩不成方圓,教育者可根據(jù)現(xiàn)時(shí)多數(shù)學(xué)員的需求制定出更加柔性化的管理制度,學(xué)員更容易接受“量身訂做”的規(guī)章制度,從而更愿意遵守。接受準(zhǔn)軍事化管理的學(xué)院具有深刻的特點(diǎn),如服從意識(shí)強(qiáng),自覺(jué)意識(shí)高,更能吃苦耐勞等,通過(guò)完善的管理制度和良好的人文關(guān)懷可以共同提高準(zhǔn)軍事化管理的水平。 參考文獻(xiàn): 1.萬(wàn)光俠. 思想政治教育的人學(xué)基礎(chǔ)M . 北京: 人民出版社,2006 2.注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo):創(chuàng)新思想政治工作的新要求,思想政治工作研究,中國(guó)文明網(wǎng),2008(9) 3.陳思坤.論思想政治工作注重人文關(guān)懷的價(jià)值意蘊(yùn),教育學(xué)術(shù)月刊,2009(3) 4.朱冬梅.論高校學(xué)生思想政治教育加強(qiáng)人