《角的初步認識角的分類》設(shè)計

1、.?角的初步認識角的分類?設(shè)計教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第P3840教學目的：1。使學生會識別直角、銳角和鈍角；2。通過結(jié)合生活實際的活動，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。教學過程：一、導入新課。出示圖，生活中含有角的物體。師：你看到了什么？誰能說一說？師：假如請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？師：是嗎？讓我們來看一看。師：果然如此！你觀察得真仔細。生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識？同桌互相說一說。貼上課題角，學生交流后答復：略。師：僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識呢？師：看到同學們這么虛心

2、好學，老師真的是非常快樂。好吧，那今天我們就繼續(xù)學習有關(guān)角的知識。二、新課教學。師：請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！學生在卡片上畫角。師：請組長將大家畫的角搜集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！師：下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1。每人先要認真的觀察這些角。2。為了進步我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶著大家展開充分的討論，確定分法后再分。3。分好后，每組選一名發(fā)言人，準備向大家匯報分類的情況。小組合作學習，給角分類。老師巡視，做好記錄。師：哪一組愿意匯報？小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼

3、出直角。師：你們認為他們分的怎么樣？師：你能給比直角小的角起一個名字嗎？學生起名。師：在數(shù)學上，我們把比直角小的角叫做銳角。貼上銳角。鈍角同上。師：對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？學生提問。師：通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。貼上的分類。三、穩(wěn)固練習。師：請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。學生寫角的名稱。師：寫好的人互相說一說你剛剛都畫了哪些角。學生互說，老師指名說。師：假如老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。師：讓我們回到生活中的物體。點擊，回到生活中的物體。師：你能

4、用剛剛所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？師：生活中還有哪些地方有這些角？師：第五個任務需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。學生合作拼。師：能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？學生在黑板上用學具拼。師：這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？四、小結(jié)。師：通過今天的學習，你又知道哪些有關(guān)角的知識？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。.這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探