小議幼兒園角色游戲的指導(dǎo)_圖文

1、小議幼兒園角色游戲的指導(dǎo) 潘少春(永春達埔中心幼兒園,福建泉州362612摘 要:幼兒園角色游戲是幼兒貼近生活、了解生活的重要手段。角色游戲可促進幼兒社會性、自我意識和創(chuàng)造 性的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒多問、多看、多思的好習(xí)慣,激發(fā)其求 知、探索的欲望.本文作者通過大量的實踐就相關(guān)問題進行 探討。關(guān)鍵詞:幼兒園 角色游戲 指導(dǎo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行明確指出:“幼兒教育應(yīng)以 游戲為基本活動?！薄敖逃顒幼⒅鼐C合性、趣味性、寓教育于 生活、游戲之中?！焙⒆觽冸x不開游戲,就像魚兒離不開水、鳥 兒離不開天空、植物離不開陽光。幼兒喜歡模仿成人的活動, 角色游戲滿足了幼兒模仿成人熟悉的周圍生活的愿望,幼兒 對此有

2、著相當(dāng)濃厚的興趣.于是幼兒園的角色游戲的產(chǎn)生便 成為一種必然。角色游戲是指幼兒通過扮演角色,運用想象, 創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。隨著幼兒同教育改 革的不斷深入。廣大幼兒教師的教育觀念不斷更新,教育行為 不斷改善。尊重、熱愛幼兒的觀念也在實踐中得到了一定的落 實。作為一名新時代的幼兒教師,正確地認(rèn)識到幼兒園角色游 戲的重要性,以及如何更好地指導(dǎo)幼兒的角色游戲顯得更為 重要。一、充分認(rèn)識角色游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的價值1.滿足幼兒心理需求.發(fā)展社會性及交往能力。游戲是孩子的天性.孩子都有模仿成人生活的愿望,在游 戲中扮演角色能滿足他們的這種心理需要。同時,他們還能從 中了解人際間的關(guān)系、學(xué)習(xí)

3、友好交往的技能和解決問題,輪 流、分享、協(xié)商、互助、合作等。如:中班晴晴是一個很內(nèi)向的孩 子,平時不愛說話.在幼兒園很少朋友,和孩子們之間幾乎沒 有什么交流。我積極地引導(dǎo)她進入到角色游戲中,如在娃娃家 游戲中,我扮演媽媽,讓她做寶寶,開始時她還有些羞澀,慢慢 地就進入了角色.和我有了一些簡單的交流.再接下來她和小 朋友們一起玩還會扮演媽媽。晚上回家后她要求爺爺奶奶和 她扮演角色,指揮著爺爺奶奶干這干那。一段時間后,晴晴積 極了,性格也發(fā)生了變化。2.發(fā)展語言表達能力和認(rèn)知能力。在游戲中.幼兒們能自由、寬松、大膽地和人交流,相互切 磋,有話想說、有話敢說、有話會說、有話愛說,發(fā)展了語言技 能。對

4、認(rèn)知的發(fā)展,家長們深有感觸:中班子涵的奶奶說:“5歲 的孩子到小超市買東西,會使用連加、連減算帳,真的很不 錯?！笨≌艿膵寢尶吹胶⒆幽軌蛘J(rèn)識所需的藥品,高興地說:“這些能力是玩出來了。”兒童的計算、識字能力都不是老師灌 裝的,在游戲葉1他們明白買東西需要錢幣,學(xué)會簡單的計算, 到醫(yī)院當(dāng)護士.在取藥時能認(rèn)識簡單的字,他們有了學(xué)習(xí)內(nèi)在 動力,凋動學(xué)習(xí)的內(nèi)需,迅速地在游戲中運用。這是一個積極 的自主學(xué)習(xí),效果非常好。二、角色游戲中更好發(fā)揮指導(dǎo)作用的策略許多教師在組織角色游戲時往往存在著兩種傾向:一是 包辦代替,幼兒只能被動地進行游戲;二是放任自流,教師不 注意加強引導(dǎo),致使游戲教育作用難以發(fā)揮。因此

5、,認(rèn)真研究 角色游戲中的主導(dǎo)作用具有重要的現(xiàn)實意義。1.積極當(dāng)好游戲的指導(dǎo)者。教師要做一個有心人。在日常生活中注意引導(dǎo)幼兒,仔細 觀察周圍環(huán)境和生活內(nèi)容、豐富生活經(jīng)驗、拓展知識面。比如. 新年快到了。孩子們也感受到r節(jié)口的氣氛,可他們也不知用 什么樣的方法來慶祝。這時,老師就是活動的引導(dǎo)者。我引導(dǎo) 幼兒布置活動室。動手制作新年蛋糕、禮物。如新年主題會上, 讓爸爸媽媽給孩子們送禮物。孩子們也要給爸爸媽媽說一句 祝福的話。點蠟燭、吃蛋糕,孩子們互相交換禮物,共跳新年快 樂舞蹈等一系列有趣活動,豐富幼兒迎接新年的生活經(jīng)驗。節(jié) 后在玩角色游戲時,他們“還想玩迎新年的游戲”。在游戲中, 孩子們將泡沫自制

6、成蛋糕,用小竹棍粘上各種顏色的橡皮泥 作蠟燭,他們那么忘情、那么激動。可見教師的指導(dǎo)在其中起 了非常重要的作用。教師只有積極指導(dǎo)幼兒做生活的有心人, 游戲的內(nèi)容才會更加豐富多彩。2.細心當(dāng)好游戲的觀察者。教師一方面要通過豐富幼兒的生活經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)一定 的教育意圖的游戲環(huán)境,間接影響幼兒的行為,促進游戲的開 展。另一方面在游戲中要做到“眼觀六路,耳聽八方”,細心觀 察幼兒游戲狀態(tài).及時把握幼兒在游戲中的情感、行動、語言 等動向。比如有一次,在玩“醫(yī)院”的角色游戲時,幼兒扮演醫(yī) 生開刀,因為他們對開刀的過程缺乏了解,所以出現(xiàn)一些常識 性的問題。我發(fā)現(xiàn)后.就針對性地告訴他們一些醫(yī)學(xué)常識:醫(yī) 生給病

7、人開刀之前要用酒精、棉花消毒,開刀時病人會出血,2.認(rèn)識和滿足幼兒的合理需要。根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好和實際情況,在幼兒能理 解的范圍內(nèi)進行適當(dāng)?shù)慕逃?。對年齡尚幼的孩子,父母可以用 形象的比喻幫助孩子理解,比如,可以借助圖片,告訴孩子,阿 姨的肚子里長著一朵神秘的花,小寶寶就是在花苞里一點一 點地孵化出來的。3.正確對待幼兒的過分行為。無論幼兒的問題多么過分,家長都不要表現(xiàn)出不自在,更 不要指責(zé),而是用幼兒能理解的方式耐心解釋。如因為他有 “小雞雞”,他是個男孩子.男孩子就應(yīng)該獨立、勇敢、豁達等。 4.給予幼小的孩子充分的愛撫、感情和安全感。幼兒期是兒童性欲和性心理發(fā)育的依戀期,此期的幼兒

8、 具有皮膚饑渴,需要父母充滿愛的擁抱,及時的關(guān)懷、體貼,這 都有助于孩子成年后與他人建立親密的關(guān)系。一個在幼年期 缺乏體膚之親、易受驚嚇的孩子。成年后很可能處理不好夫妻 關(guān)系。5.為幼兒創(chuàng)造一個寬松、愉快和諧的心理環(huán)境。通過系列活動.陶冶幼兒情操,增進幼兒應(yīng)付心理壓力的 能力。尤其是游戲,對促進幼兒的襯=會性形成,加速幼兒的社 會的進程,促進幼兒的心理發(fā)育有積極的意義。游戲?qū)τ變旱?影響是此時期幼兒的心理衛(wèi)生工作的重要方面,也是幼兒性 心理衛(wèi)生工作的重要內(nèi)容。6.尊重幼兒先天的氣質(zhì)類型的差異.注重幼兒優(yōu)良個性 的培養(yǎng).淡化性別角度意識。嚴(yán)格的界定性別角色標(biāo)準(zhǔn)是有害的,因為它限制了男性 與女性的

9、行為.男性化和女性化是同一程度上相對的兩極。人 可以是雙性化的.也就是說既有男性的特征又有女性的特征, 既有操作性又有富于表達性,既武斷義猶豫.既有競爭性義沒 有競爭性。假如家長按自己的意愿來培養(yǎng)幼兒的個性,違背幼 兒先天的氣質(zhì).將會影響幼兒的一生。作為一線教師,我們有責(zé)任與家長一起為孩子的健康成 長而努力。南安市地質(zhì)災(zāi)害形成條件及影響因素 張書光(福建省197煤田地質(zhì)勘探隊,福建泉州 362000摘 要:福建省南安市為地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū).本文時該區(qū)域 地質(zhì)災(zāi)害形成條件進行分析研究,探討地質(zhì)災(zāi)害形成、發(fā)育、分 布的影響因素,為地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)報與防治提供一定的依據(jù)。 關(guān)鍵詞:南安市地質(zhì)災(zāi)害 形成條件影

10、響因素南安市地處福建東南沿海,地理坐標(biāo):東經(jīng)1180081180 36,北緯24034725019,總面積2036km2,人口148萬人.人口 密度726.9人/km2,區(qū)內(nèi)發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害以滑坡、崩塌為主,其 中義多以小(三型規(guī)模為主(土方量,<5000m3,其主要分布 于房前屋后邊坡。且絕大多數(shù)與人工開挖坡腳形成高陡邊坡 有關(guān)。高陡邊坡在強降雨誘發(fā)下產(chǎn)生滑坡、崩塌往往具有規(guī)模 小、危害性大的特點。為此。對房前屋后高陡邊坡進行調(diào)查對 防災(zāi)減災(zāi)具有重要意義。一、地形地貌地形地貌主要表現(xiàn)在斜坡坡度上.從區(qū)域地貌看.滑坡 (崩塌形成于丘陵、山地地區(qū);從局部地形看,滑坡(崩塌多 發(fā)生在高陡斜坡處

11、。其形成要有適宜的斜坡坡度、高度和形 態(tài)。以及有利于巖土體滑(崩落的臨空面。泥石流的發(fā)生、發(fā)展和分布無不受到山地地貌特征的影 響,泥石流主要分布于山美水庫周嗣,這些地區(qū)地形切割強 烈,相對高差大,坡地陡峻,坡面土層穩(wěn)定性差,地表水徑流速 度和侵蝕速度快,在暴雨的作用下,極易發(fā)生崩塌或滑坡。從 而為泥石流提供了豐富的固體物質(zhì)。二、巖土體調(diào)奩結(jié)果表明。境內(nèi)地質(zhì)災(zāi)害絕大多數(shù)位于殘坡積粘性 土雙層土體(Q“卸中,共212處,占災(zāi)害總數(shù)的84.80%。從地形 地貌,該土體位于殘積丘邊緣及紅土臺地,風(fēng)化厚度較大(5 17m,呈松散一稍密狀,干濕效應(yīng)明顯,千縮時多張裂,遇水作 用后呈軟塑或流動狀態(tài),抗剪強度

12、急劇降低,當(dāng)?shù)乇硭厥湛s 裂縫下灌,易形成一個飽水的軟弱面,在上覆土體重力作用 下,沿該軟弱面產(chǎn)生滑動,所以粘性土滑坡多發(fā)生在久雨或受 水作用后,多屬中、淺層滑坡。三、降雨與地下水1.降雨降雨是誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的重要因素。本次調(diào)查98%的 地質(zhì)災(zāi)害與降雨直接誘發(fā)有關(guān)。(1降雨對地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生與分布的時空性具有明顯的控 制作用。調(diào)查區(qū)地質(zhì)災(zāi)害主要分布在年降雨量較大的兩北山 區(qū),從年際上看,災(zāi)害主要發(fā)生于年降雨量大、臺風(fēng)暴雨頻繁 侵襲的年份;年內(nèi)則大都發(fā)生在雨季.特別是臺風(fēng)暴雨季。 (2降雨造成地表水的侵蝕切割,也是引起坡體變形的主 要誘發(fā)岡素之一。發(fā)育予松散堆積坡體巾的沖溝,雨季時夾雜 大量的固體

13、逕流物質(zhì)的流水。對坡體的沖刷、切割作用惡化了 坡體的穩(wěn)定性。(3結(jié)合本次調(diào)查的實際情況。得出調(diào)查區(qū)過程降雨景致 災(zāi)的臨界值建議值:當(dāng)過程降雨量大于50ram時,一些斜坡將出 現(xiàn)變形;當(dāng)過程降雨量達到lOOmm,中間有一次暴雨(降雨強 度>50mm/d時,滑坡開始產(chǎn)生;當(dāng)過程降雨量大于200ram,中間 有一次以上大暴雨(降雨強度lOOmm/d時,滑坡普遍發(fā)生。 2.地下水地下水是影響滑坡穩(wěn)定的敏感因素,水荷載作用在滑坡 體內(nèi),直接降低了滑坡的穩(wěn)定性,水的長期活動,導(dǎo)致滑坡體要打點滴:開刀后醫(yī)生還要看病送藥。等等。幼兒們的好奇心 很強,他們特別想知道一些自己不了解的事物.在以后的醫(yī)院 游戲

14、中,他們自然地運用這些知識。教師應(yīng)細心觀察幼兒的游 戲,做到及時發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題并予以指導(dǎo),了解幼兒游 戲中存在的困難并予以解決.掌握幼兒活動的進程并予以調(diào) 節(jié),以不斷提高幼兒的角色行為能力。3.巧妙當(dāng)好游戲的扮演者。引導(dǎo)角色扮演游戲有很多途徑和手段,老師親自參加游 戲是一個好辦法。教師應(yīng)注意自身的“角色”在整個游戲過程 中的這一變化.靈活巧妙地扮演好各種角色.根據(jù)不同需要不 同角度引導(dǎo)幼兒游戲。如玩“超市”這一主題時,我?guī)Ш⒆觽儏?觀游戲相關(guān)的場所,給予指導(dǎo).增加孩子們的感性認(rèn)識。然后 在游戲開始時.我先扮演市場導(dǎo)購員引導(dǎo)“顧客”有秩序有禮 貌地購買物品.在游戲過程中提供進行正確的引導(dǎo),

15、當(dāng)游戲進 入了成熟階段。老師可以扮演普通的一員,不加干涉,做好游 戲的后勤工作。讓幼兒自由盡情地享受兒童游戲,充分發(fā)揮幼 兒的主體作用。提高他們的角色意思,提高游戲水平。三、重視角色游戲結(jié)束后的評價游戲的評價在幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行中的功能界 定為:“是了解教育的適宜性、有效性,調(diào)查和改進工作,促進 每一個幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段。評價的過程,是 教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題 的過程,對幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意 義?！庇纱丝梢?角色游戲評價也是一個發(fā)揮游戲教育作用.促 進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。角色游戲價評的方法有多種,無論運 用哪種方式。都應(yīng)

16、把評價的著眼點放在促進幼兒的發(fā)展上。1.讓孩子表達自己在游戲中的感受。引發(fā)經(jīng)驗交流。 在游戲結(jié)束后.教師應(yīng)以孩子們自己來說一說對本次游 戲的感受,幫助幼兒對游戲的回憶。在幼兒講述的過程中,教 師應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”,引發(fā)幼兒自由討論。自主得 出結(jié)論,以促進幼兒下次更好地開展角色活動。2.重視過程而不注重結(jié)果。教師的評價不是注重結(jié)果而是注藿過程,即注重評議幼兒 游戲過程中積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。對每一個有創(chuàng)新的幼兒都 給予肯定,而不是孩子做了多少工作,賣了多少數(shù)目等方面。 3.注重能力與品德并重。在肯定幼兒獨立創(chuàng)新意識的同時.教師要讓幼兒知道人 與人之間美好的感情是最霞要的,應(yīng)重點評價幼兒在團結(jié)友 愛、互相幫助、尊老愛幼等社會公德方面的表現(xiàn).表揚那螳有 同情心.能熱心幫助他人的幼兒,消除現(xiàn)實生活中種種消極因 素對幼兒的不良影響.陶冶幼兒的心靈。如何開展好幼兒的角色游戲主題活動,還需要不斷地學(xué) 習(xí)和研究。教師要做一名有心人,細心觀察、了解幼兒各個方 面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界,尊重幼兒的興趣和愿望,用幼兒的 眼光看世界。并為此創(chuàng)造有利條件,滿足實際幼兒