《觀察物體》設(shè)計

1、.?觀察物體?設(shè)計?觀察物體?設(shè)計第一課時 觀 察 物 體一、教學(xué)目的：1、通過觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。2、能識別從不同位置看到的簡單物體的形狀。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)重點：初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。三、教學(xué)難點：能識別從不同位置看到的簡單物體的形狀。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一個玩具六、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景：1、出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個正方形，問學(xué)生最都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？2、講述“盲人摸象的故事。師：“為什么每個人得到的結(jié)果不

2、同呢？學(xué)生講一講自己的想法。師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結(jié)論？生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。師：對呀!這四個人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？師：要全面的理解一個物體的特征，必需要全面的去觀察這個物體，要學(xué)會從不同的角度進展觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法從不同的角度。探究新知：1、觀察物體1出示鬧鐘，放在學(xué)生中間分組進展。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時觀察。2學(xué)生活動，觀察物體師：“你看到了什么？學(xué)生交流看到的物體形狀。用自己的語言來描繪師：為什么會這樣呢？生1：因為我在鬧鐘的前面。生2

3、：因為我在鬧鐘的后面。生3：因為我在鬧鐘的左邊。生4：因為我在鬧鐘的右邊。師：我們每一個人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？學(xué)生交換位置觀察，再交流一下注意自己的觀察位置3師：通過剛剛的不同觀察，你有什么想法？生：沒一個人看到的都不一樣。生：不同的地方看到的都不一樣。生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。師：是這個物體不一樣嗎？生：不對，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，結(jié)果是不同。4 教學(xué)例1多媒體出示師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？學(xué)生分組討論，并說明理由。小組匯報、課堂交流。應(yīng)用拓展：1、 多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位

4、同學(xué)從各自的角度觀察。出示茶壺四個方向看到的圖形請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。2、 小組活動進展觀察67頁“做一做中的活動。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進展操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進展連線。穩(wěn)固新知：1、每個學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學(xué)生說給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的位置，我看到了形狀2、小組活動穩(wěn)固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。A：不同的人在不同的位置觀察B：同一個人在不同的位置觀察應(yīng)用總結(jié)：師：那么“盲人摸象故事中的四個人的說法對嗎？他們

5、四個人怎樣說，才是正確的？生1：應(yīng)該說：“大象的腿像一根柱子。生2：應(yīng)該說：“大象的耳朵像一把扇子。‘生3：應(yīng)該說：“大象的尾巴像一條蛇。師：你們還可以怎樣說呢？生：大象的鼻子像水管。生：大象的身子像小山。師：他們假如這樣說，你還笑他們嗎？生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。課堂小結(jié)：1、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？2、假如讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢/唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官

6、稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。通過小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應(yīng)全面的觀察。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的

7、知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?反思：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽