《第六單元－稱一稱》設計

1、.?第六單元稱一稱?設計教學目的：1、使學生通過稱一稱的理論活動，親自感受1課和1千克的實際質量。2、通過理論活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深化體會到質量單位與實際生活是嚴密聯(lián)絡的，在實際生活中是非常有用的。3、培養(yǎng)學生的動手才能及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學生與別人的合作意識和分工合作的精神。教學重點：1、進一步理解克和千克的質量單位概念。2、可以用老師提供的稱，來稱量物體質量。教學難點：穩(wěn)固對質量單位實際概念是認識。教學準備：天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引人新知。請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識？【設計意圖】：通過對上節(jié)課內容的復習，自然引入新課

2、。二、理論、操作領悟新知1、稱一稱。1我們通過調查，知道了一些物品的質量。假如想知道同學們帶來的水果蔬菜的質量，可以用什么方法？要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用處？2下面我們來重點理論一下生活中最常見的盤稱和電子稱。出示掛圖稱水果、蔬菜。1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？3分組活動。明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。4剛剛我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結果。5通過剛剛的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？2、估一估。1大家

3、能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。2稱一稱，驗證學生估計的結果。3請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學問題？三、教學效果測評1、引導學生完成教材第88頁第1題。2、引導學生完成教材第88頁第2題。3、引導學生完成教材第89頁第7題?！驹O計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的領會應用才能。四、全課總結。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察

4、對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水

5、往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱

6、讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思