小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)

1、小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)  當(dāng)陽(yáng)市干溪中小學(xué)  劉文菊    一、教材簡(jiǎn)析及教學(xué)設(shè)計(jì)  觀潮是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組第一篇課文。觀潮是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：  第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第34自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮

2、水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。  第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。 二、第一課時(shí)教案及教學(xué)實(shí)錄 （一）、談話導(dǎo)入，理解課題   師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課：觀潮。課文寫(xiě)的是哪兒的潮 生：（齊答）錢(qián)塘江大潮。  師：錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀”了。 （板書(shū)：天下奇觀） 師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，

3、這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎  生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀” 師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。  （學(xué)生查字典） 生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。 師：那么“奇觀”的意思呢 生：“奇觀”就是奇特的景象。 生：“奇觀”就是奇異的景象。  師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。 生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。 生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。 師：回答正確。 （二）、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流  師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，

4、自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么 （學(xué)生自讀課文）  生：作者先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。 （三）、觀看錄像，感受情景  師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？ 生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。  師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看 生：想。  教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作   師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。 （學(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。）

5、（四）、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀  師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀 生：課文3自然段。  師：自己讀讀3自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。 生：（自由讀）  生：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?#160;師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越 生：激動(dòng)。  師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。 生：（齊讀）  生：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的

6、白色城墻?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈?，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎 生：（分組比賽讀） 生：（齊讀）  生：我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！睅煟合矚g這句的舉手。 （學(xué)生全體舉手） 師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。 （指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓

7、我試試嗎  （學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？ （學(xué)生有感情地齊讀） 師：棒極了！   生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！睅煟洪W雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。 生：轟隆隆隆  師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。 生：（一齊模擬）轟隆隆 師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容 生：悶雷滾動(dòng)。 師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)

8、句子。（學(xué)生齊讀）  師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背） 生：我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?師： 人群又沸騰起來(lái)?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看，好嗎 生：好！  師：準(zhǔn)備，開(kāi)始！  生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。 生：（齊答）人聲鼎沸。   師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。 生：（齊讀

9、）  師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。 生：（齊讀）  師：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。 （五）、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì)順序  師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。 師：聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。 師讀生聽(tīng)： 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好

10、像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。   生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)） ，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。 （，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)

11、，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 （教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。）師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的 生：作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水。 師：是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。   （師生齊讀這段話）    師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎   （學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）   師：能行的起立！&#

12、160;  生：（全體起立）    師：真有信心！給你們配上錄像好嗎   生：（興奮地點(diǎn)頭）   師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。   生：（有感情地看錄像背誦）    師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?#160;  

13、;    （六）、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句    師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)   生：想！    師：聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。   （學(xué)生躍躍欲試）    師：形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。   生：人聲鼎沸。    師：風(fēng)和浪都很平靜&

14、#160;  生：風(fēng)平浪靜。    師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起   生：水天相接。    師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)   生：齊頭并進(jìn)。    師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響   生：山崩地裂。    師：形容氣勢(shì)很大   生：（一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”） 

15、    師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。   （學(xué)生紛紛舉手）    師：都想當(dāng)老師，那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。   生：領(lǐng)讀，師跟讀。    師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：   今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（&#

16、160;   ）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（    ），一浪一浪（    ）。湖水聲猶如（    ），海堤上盡管（    ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（    ）的地方。    （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）    生：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。可

17、潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。    （師生共同評(píng)價(jià)）    師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。   生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。   生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。    生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）。 

18、;  師：真有水平，第5自然段的語(yǔ)句也能用了！   師：“人山人?！边@個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎   生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。    師：每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。        （學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固）    師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作

19、者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前，潮過(guò)后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。   附板書(shū)：  1.觀潮  潮來(lái)時(shí)-（萬(wàn)馬齊奔 山崩地裂） 氣勢(shì)雄偉   天下奇觀    教學(xué)反思：     我力求在本堂課注意如下問(wèn)題：  一、以學(xué)生為主體。教師較充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。   二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)   以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味