《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿

1、.?百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?說課稿一、說教材?百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元?百分?jǐn)?shù)?的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及純熟地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)展的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球以及“選種哪號(hào)種子兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境數(shù)學(xué)建模解釋應(yīng)用逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目的。我們常說“用教材教而不是“教教材，要點(diǎn)就是不同的地

2、方、不同的學(xué)生存在著施行方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩模瑥亩?、更有效地完成教學(xué)目的。在我們這里，學(xué)生對(duì)足球是陌生的，許多同學(xué)對(duì)于“足球怎么比？、什么是“點(diǎn)球是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無法真正地調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球。學(xué)生對(duì)于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)那么等學(xué)生是有生活經(jīng)歷的，因此也是可以很好建構(gòu)的。同時(shí)，還準(zhǔn)備把第二個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。二、說學(xué)情。?國家課程標(biāo)準(zhǔn)?明

3、確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上，其中包括：一 生活根底A、 籃球的東西，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參與其中，對(duì)于罰球、三分球等是不陌生的。B、 生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)歷根底。二 經(jīng)歷根底A、 知識(shí)經(jīng)歷小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識(shí)根底，特別是通分的知識(shí)。B、 活動(dòng)經(jīng)歷在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)歷也在正面或反面提供了問題索引。為

4、本節(jié)課的開展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)根底。三、學(xué)目的我認(rèn)為，一節(jié)課的預(yù)計(jì)至少要考慮四個(gè)要素：1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，2、學(xué)情的理解與把握，3、教學(xué)內(nèi)容的理解與把握，4、老師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的老師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目的確實(shí)定。目的是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目的：知識(shí)目的：在詳細(xì)情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。才能目的：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作才能、探究才能

5、、推理才能和語言交流才能等。情感目的：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、說教法我們說的“以學(xué)認(rèn)教，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評(píng)判老師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說明老師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面的事物，教法必須建立在學(xué)法的根底之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們?cè)诖_定教法是應(yīng)深化把握的。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)，因此，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是：1、 情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生考慮，在考慮中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)

6、習(xí)興趣的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。2、 合作探究。在“推薦誰去？的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、交流、辯論、計(jì)算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來打破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)。五、說程序本節(jié)課，我將遵循“感知建構(gòu)應(yīng)用拓展的教學(xué)主線來開展教學(xué)。一 談話感知師：同學(xué)們，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學(xué)過的，大家來找一找吧。問：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生找數(shù)來引入，激發(fā)學(xué)生有興趣；在談話理解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的

7、學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感根底。二 情境建構(gòu)屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)三位選手。1、 出示投籃總數(shù)分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。問：推薦誰去參加比賽？你怎么想的？討論。得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。2、 出示投中個(gè)數(shù)分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差，一號(hào)選手差2，二、三號(hào)選手各差3，從而認(rèn)定是“一號(hào)選手為冠軍。老師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個(gè)結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的考慮：“假如老師

8、也參加了，我投了一個(gè)球，沒有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1，我能否去比賽？讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分的方法來建構(gòu)。18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號(hào)應(yīng)該去。3、 百分?jǐn)?shù)的意義A、 由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù)B、 教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法C、 理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義D、說說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。P65頁，讀一讀、說一說E、 學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)展完善對(duì)于信息的搜集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目的中的一個(gè)重點(diǎn)，通過兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理才能，感悟“有缺失的信息

9、以及信息的處理方法。通過對(duì)情境的理解以及生活事例中對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知，最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。三 應(yīng)用提升1、 根底訓(xùn)練A、 游戲?qū)懓俜謹(jǐn)?shù)。讓學(xué)生獨(dú)立寫在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)展交流。如我寫對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十，或我寫對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫對(duì)了幾個(gè)？等B、 涂涂寫寫。P66頁，設(shè)計(jì)圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識(shí)根底。2、 應(yīng)用訓(xùn)練A、 成語轉(zhuǎn)化。用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等B、 交際轉(zhuǎn)化。如，這件事一定成功，百分?jǐn)?shù)怎

10、么表示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示？等四 拓展進(jìn)步死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。1、 用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)展總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵(lì)的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，假如我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2、 搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說說怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的